優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

張秀蘭

摘? 要：對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能夠鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，總體來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。但是對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常困難的。因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生年齡較小，而數(shù)學(xué)主要考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，所以對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較困難的。因此，老師在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，可以采用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣能很好的幫助學(xué)生。所以，以下對(duì)優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行分析研究，供相關(guān)教育人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)一年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);策略;分析研究

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0127-02

Optimization of mathematics teaching strategy in primary school

ZHANG Xiulan? （Fengdi New District primary school，Zhouqu County，Gansu Province，china）

【Abstract】For primary school students，mathematics can exercise their logical thinking ability and creativity. Generally speaking，mathematics learning is very important. However，it is very difficult to learn mathematics well for the primary school students who have just entered the first grade from kindergarten. Because the primary school students in grade one are younger，and mathematics mainly tests students' logical thinking ability，it is more difficult for them to learn mathematics. Therefore，the teacher in the student mathematics education，can adopt different teaching methods，fully mobilize students' interest in learning mathematics，which can help students very well. Therefore，the following optimization of primary school mathematics teaching strategies for the analysis of research，for the relevant educators to refer.

【Keywords】Optimization;Primary school grade one;Mathematics teaching;Strategy;Analysis and research

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生可能比較愛(ài)玩，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自控能力差，在課上的時(shí)候注意力可能會(huì)不集中，所以數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)不理想的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，老師要使用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

老師在教授小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題，下面是對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

在教育理念上出現(xiàn)的問(wèn)題狀況。因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的讀一遍就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生不但會(huì)記不住，還不會(huì)做題。相對(duì)于初中、高中的數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較實(shí)用和有趣的，如果老師使用正確的教學(xué)方法，學(xué)生能夠很好的進(jìn)行掌握，但是老師如果使用讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，不但起不到任何效果，還會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，這種教學(xué)理念下教授的學(xué)生，在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的意識(shí)非常的薄弱，會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

教學(xué)方法上，仍然是“灌輸式”的教學(xué)方法。目前，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，所以在上課的時(shí)候只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教育方法，沒(méi)有認(rèn)真的考慮到學(xué)生的理解能力和需求，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使用情景教學(xué)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方式上，仍然使用“一根粉筆一張嘴”的形式進(jìn)行。雖然教育進(jìn)行改革，但是還有許多學(xué)校的老師憑借著一根粉筆和一張嘴的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終學(xué)生可能還會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理。所以，老師的教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響還是非常大的，老師在教育方式上，可以采用分組教學(xué)等教學(xué)方法，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能增加課堂效率，減輕老師的工作壓力。

2.一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生剛剛正式的進(jìn)行到學(xué)習(xí)中去，可能學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的新事物產(chǎn)生一些好奇，但是對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)感到非常的迷茫。另外，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不穩(wěn)定，在剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于對(duì)課程的新鮮程度，學(xué)生可能對(duì)于學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，但在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消減，開(kāi)始覺(jué)得課程枯燥、乏味，甚至失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科相比較小學(xué)其他學(xué)科有所不同，數(shù)學(xué)學(xué)科更加考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，一些數(shù)學(xué)知識(shí)更加的抽象化，但是卻與生活中有很大的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)的一些特性，對(duì)于剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，是不符合學(xué)生的理解范圍內(nèi)的。但是通過(guò)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的改變自己的思維，能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)造。

一年級(jí)的學(xué)生天性是比較愛(ài)玩的，所以老師要合理的根據(jù)學(xué)生自身的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。如根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩，可以在課堂上制定一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，還可以通過(guò)自媒體播放一些數(shù)字歌曲等等，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的課堂效率。

3.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

第一，營(yíng)造良好的課堂氛圍。一年級(jí)的小學(xué)生可能比較愛(ài)玩，所以數(shù)學(xué)老師在講課過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，老師最好不要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管教，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。老師可以經(jīng)常性的在課堂上開(kāi)展一些情境教學(xué)等學(xué)習(xí)方法，這樣能很好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生能力會(huì)得到提高，自己就會(huì)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并且還會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信心。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)就是讓小學(xué)生用不同的方式進(jìn)行思考或者是解決問(wèn)題。在一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中，題目的答案都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生找到不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師在讓學(xué)生解決題目的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思路進(jìn)行下去，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如果學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的現(xiàn)象，老師還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生可能思想比較天馬行空，在課上可能會(huì)問(wèn)一些幼稚的問(wèn)題，但是老師不能立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行否決，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，這樣學(xué)生印象會(huì)更加深刻。

第三，結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在日常生活中，會(huì)遇到非常多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師可以利用生活中的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。而且老師在上課的時(shí)候，可以根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行情境結(jié)合的教學(xué)方式，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)算術(shù)題的時(shí)候，那么老師可以布置情境，找學(xué)生充當(dāng)超市的售貨員，讓另一些學(xué)生買一些東西，而且要準(zhǔn)確的算出價(jià)格，這樣不僅增加了學(xué)生的課堂興趣，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)算數(shù)能力。情境結(jié)合的方式，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，如果老師只是依靠單純的講題來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣是很難做到的，而且效果也不是特別理想。老師在情境結(jié)合的教學(xué)模式中，要讓學(xué)生起到主體的地位，老師在旁邊只是起到引導(dǎo)性的作用。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有固定，比較好更改，對(duì)于以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有良好的鋪墊作用。學(xué)生在上課的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)亂講話或者是走神的現(xiàn)象，那么老師在講課之前可以用游戲帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)。如果遇到上課非常喜歡說(shuō)話的學(xué)生，那么老師可以讓學(xué)生對(duì)于題目發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師只是在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣規(guī)劃也是不行的，聯(lián)合家長(zhǎng)一起，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五，發(fā)揮老師示范性的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，老師的作用至關(guān)重要，老師在課堂上的一言一行，學(xué)生可能都會(huì)進(jìn)行模仿，所以老師在講課過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己。在黑板上寫字的時(shí)候，要一筆一劃的進(jìn)行寫，不能寫的非常潦草，不然學(xué)生可能會(huì)去模仿。比如，在畫圖的時(shí)候，老師要用尺子進(jìn)行畫圖，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭的作用。老師在批改作業(yè)的時(shí)候，可以在學(xué)生的作業(yè)本上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)論，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)待作業(yè)更加的認(rèn)真。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，所以老師要認(rèn)識(shí)自己的重要性，制定對(duì)學(xué)生有幫助的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在上課期間，也要明確學(xué)生的主體地位，用自己積極的心態(tài)去感染孩子。在上課期間讓小學(xué)生感到輕松愉悅，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，帶動(dòng)小學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣?？傊瑑?yōu)化一年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，但是無(wú)論采取怎樣的優(yōu)化方法，還是要依據(jù)目前的教育情況，或者是學(xué)生的接受能力來(lái)定奪，這樣才能達(dá)到想要的效果。

參考文獻(xiàn)

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