基于社會性軟件平臺的中學(xué)生信息社會責(zé)任教育模式研究和應(yīng)用

張朋飛

【摘要】對于信息化教學(xué)來說，其核心素養(yǎng)包括“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”及“信息社會責(zé)任”等多個方面的內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠在信息技術(shù)課程中收獲成長，順利提升自身實(shí)力。本文以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一的“信息社會責(zé)任”為例，探究并提出基于社會性軟件平臺的中學(xué)生信息社會責(zé)任的教育模式。

【關(guān)鍵詞】信息社會責(zé)任;教育模式;社會性軟件平臺

社會性平臺所指就是任何一個支持人類群體溝通交流的平臺，主要指的就是一種構(gòu)建與信息技術(shù)之上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之上的一種應(yīng)用軟件，在其功能上可以直接反映真實(shí)的社會關(guān)系的產(chǎn)生與發(fā)展，有利于開展人際交往的活動。目前高中生對于這些具有社會特色的平臺已經(jīng)很多年都比較熟練使用了，信息技術(shù)課程與此息息相關(guān)，若是這些教學(xué)中的信息技術(shù)課程教師將其運(yùn)用到這些具有社會特色的軟件平臺中來進(jìn)行教學(xué)，一定會更加有利于這些教學(xué)中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的變革以及提升。

一、信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)及信息社會責(zé)任教育的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，作為教育工作者需要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在開展教學(xué)工作的過程中以此為目標(biāo)，發(fā)揮自身作用，在明確學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上致力于對學(xué)生的培養(yǎng)。對于信息化教學(xué)來說，其核心素養(yǎng)包括“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”及“信息社會責(zé)任”等多個方面的內(nèi)容，其中信息社會責(zé)任尤為重要。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，社會責(zé)任是指人們在社會上生活時，需要主動承擔(dān)起自己社會角色行為責(zé)任和義務(wù)。就目前信息社會責(zé)任來看，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是掌握信息技術(shù)的人需要對信息技術(shù)負(fù)責(zé)，做到合理、合法使用信息技術(shù);另一方面則是在使用信息技術(shù)的過程中，注意保護(hù)其他人的權(quán)利，遵守法律法規(guī)。對于剛剛接觸信息技術(shù)的中學(xué)生來說，信息社會責(zé)任的教學(xué)顯得尤為重要，也是維護(hù)信息時代安全的關(guān)鍵。

二、基于社會性軟件平臺的中學(xué)生信息社會責(zé)任教育模式的開展

第一，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)負(fù)責(zé)的意識。信息社會責(zé)任意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，對于其未來的成長大有裨益。中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是通過正確的教育手段幫助其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最有效階段，基于此，在開展中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的過程中，需要教育工作人員深入研究培養(yǎng)學(xué)生良好行為意識的方式，尤其是當(dāng)下基于社會性軟件平臺的教學(xué)大環(huán)境下。對于信息教師來說，在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，完成電腦的開關(guān)機(jī)教學(xué)方法后，要灌輸給學(xué)生正確開關(guān)機(jī)的原因以及其重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到正確開關(guān)機(jī)對計算機(jī)硬件以及數(shù)據(jù)的保護(hù)作用，能夠從自身做起，嚴(yán)格遵守信息技術(shù)教師給出的正確開關(guān)機(jī)順序，這是學(xué)生對信息技術(shù)負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)之一。此外，信息技術(shù)教師可以為學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，必須完成電腦的正確關(guān)機(jī)、擺放鍵盤鼠標(biāo)、完成上機(jī)登錄表單，在信息技術(shù)的硬性要求下，學(xué)生不得不堅持從事上述工作，長期堅持下，學(xué)生會形成習(xí)慣，從而化被動為主動，自覺完成以上行為。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)信息安全維護(hù)習(xí)慣。信息技術(shù)的快速發(fā)展很大程度上豐富了人們的生活，對于人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活均具有較大幫助。但新事物的出現(xiàn)必然伴隨道德和法律問題，需要在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行完成，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，需要致力于培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)計算機(jī)信息安全的習(xí)慣，讓學(xué)生在信息技術(shù)道德的約束下實(shí)踐，這也是信息技術(shù)教育工作者需要解決的重要問題。以《文件和文件夾的使用》教學(xué)為例，信息技術(shù)教師在將文件夾的創(chuàng)建、使用、刪除方法告知學(xué)生后，更要強(qiáng)調(diào)在公用電腦上不得隨意更改電腦上的文件，尤其是系統(tǒng)文件，以免造成系統(tǒng)癱瘓或者給他人造成不便。另外，公用電腦上盡量不要創(chuàng)造垃圾文件，自己使用過和創(chuàng)建的文件要及時刪除，避免影響到公用電腦其他人的使用。在計算機(jī)相關(guān)病毒的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱與計算機(jī)病毒相關(guān)的信息，如常見的計算機(jī)病毒、計算機(jī)病毒危害電腦的原因、計算機(jī)中毒后表現(xiàn)等，如此，學(xué)生會在自己學(xué)習(xí)的過程中對計算機(jī)病毒有著清楚的認(rèn)識，信息技術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，能夠形成不制作計算機(jī)病毒、不傳播計算機(jī)病毒的良好行為意識，堅持做一個遵紀(jì)守法、合理使用信息技術(shù)的優(yōu)秀公民。

第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。信息技術(shù)快速發(fā)展的同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以獲取更多的知識，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，很可能被不正確的思想扭曲思想觀念，因此，信息技術(shù)教師要幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。一方面，讓學(xué)生明白“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地”，在網(wǎng)絡(luò)任何一個平臺都要遵守相關(guān)法律法規(guī)，比如，在我們通常使用的微信群中，群主和群成員都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對于微信群規(guī)則我們每一個人都要自覺遵守，群內(nèi)言論嚴(yán)禁涉及政治、宗教、黃賭毒，嚴(yán)禁妄議國家大政方針;嚴(yán)禁傳播謠言及其他有害信息等。另一方面，教師或家長應(yīng)密切注意學(xué)生的心理異動情況，及時做好心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)其正能量，辨時非，懂明理。如深圳初中學(xué)生小敏每天把自己關(guān)在房間里，大部分時間都對著電腦，父母一干預(yù)，她就以自殘相威脅。為了逃避父母的監(jiān)管，她申請了多個QQ號，用不同的身份在網(wǎng)絡(luò)上社交。后來發(fā)現(xiàn)，她的網(wǎng)上社交群里有四五個年齡相仿的女孩子，她們互相傳播消極厭世的情緒，并且相約自殘。這個例子反映了青少年在逃避繁重學(xué)業(yè)，逃避真實(shí)世界而對網(wǎng)絡(luò)依賴加劇而出現(xiàn)的歪曲心理需求。類似這些事例，應(yīng)引起我們的足夠重視，避免出現(xiàn)悲劇。

綜上所述，信息技術(shù)對于現(xiàn)在社會的重要性不言而喻，學(xué)生是國家未來的希望，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)對于國家未來發(fā)展是十分重要的。信息技術(shù)課教師應(yīng)該明確信息技術(shù)課程的重要性以及地位，立足于社會性軟件平臺在信息技術(shù)教學(xué)期間，注重知識技能的強(qiáng)化以及信息社會責(zé)任的培養(yǎng)，提升學(xué)生自制力和對事物的分辨能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，努力提升自己的信息社會責(zé)任意識，為學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【本文系全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃青年課題“社會化軟件在教育教學(xué)中的研究與應(yīng)用”（立項(xiàng)號1436423030）階段研究成果?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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