小學低年級班主任德育工作應注重細節(jié)

張玲蓮

【摘要】德育是做人之根本，小學低年級學生思想道德教育是小學教育中的重要組成部分，直接關系到學生的健康、全面成長，發(fā)揮著極為重要的作用。小學低年級班主任在工作中除了要傳授學生知識，還要充分認識德育的重要性，在深入理解德育思想的基礎上，在日常智育、體育以及美育的細節(jié)中滲透德育思想，促使其落實到實際教學工作中。本文從分析小學低年級德育工作的重要性、小學低年級班主任德育工作的細節(jié)兩個方面作出簡要分析。

【關鍵詞】小學;低年級班主任;德育工作;細節(jié)

對于小學生的教育，德育是必不可少的重要一環(huán)，實際開展過程中，側重于引導和幫助小學生形成正確的價值觀以及人生觀，促使其身心健康全面發(fā)展，滿足新課改的教學需求。小學班主任作為學校開展道德教育的重要人物，其對道德教育的認識與道德教育的開展效果聯(lián)系密切?；诖耍W低年級班主任要抓住日常學習生活中的細節(jié)，將德育工作落實到實地，促使德育發(fā)揮作用。

一、小學低年級教育工作的重要作用

小學低年級的德育是小學教育體系中重要的組成部分，有著提升小學生整體素質和完善小學生的各種品格等作用，最終目的在于教會學生如何做人，培養(yǎng)出一批高素質的人，推動整個社會的發(fā)展與進步。德育是一項落地的教育工作，只有將德育與實際生活聯(lián)系起來，其教育價值才得以發(fā)揮。小學班主任是與小學生聯(lián)系最緊密的人，也是對德育思想認識最為深刻的人，其一舉一動都可以對小學生的行為、品質起到不小的作用。所以，小學班主任在德育中應該注重細節(jié)，從自身做起，立足實際，傳播德育思想，促使學生道德修養(yǎng)得到提升。

二、小學低年級班主任德育工作的細節(jié)

第一，加強教師間的交流，積累教學經(jīng)驗。小學班主任在工作期間往往會積累一定的實踐經(jīng)驗，因此小學班主任在道德教育期間遇到難以解決的問題時，應增加與其他班主任的溝通交流，通過溝通交流學習其他班主任的教學經(jīng)驗，降低道德教育的難度，對于促進道德教育的順利開展具有重要意義。從任課教師這方面來看，受到性格因素以及學科因素的影響，同一學生在不同任課教師面前可能會有不同的表現(xiàn)，尤其是低年級小學生，小學班主任應當增加與不同任課教師的交流，通過任課教師的反饋來分析學生的道德教育情況，不斷學習改進，優(yōu)化班級管理，更好地開展道德教育。

第二，提高自我素質，樹立正確榜樣。低年級學生的年齡較小，尚未形成完整的價值觀與人生觀，其在入校后接觸班主任的時間較長，因此班主任可以說是學生在校期間的學習榜樣，其一言一行都將對學生的心靈造成影響。我國古代著名的教學學家孔子就曾強調過以身作則的重要性，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”對于小學班主任來來說，必須充分認識到自身行為對學生的影響，從而不斷提升自身素質，為學生樹立正確的榜樣，從而促進道德教育的開展?！叭酥?，性本善”，小學生尚未受到社會的影響，其保持著與生俱來的真善美，小學班主任堅持以身作則，能夠加強學生對真善美的追求，從而養(yǎng)成良好的行為習慣?；诖?，實際教學期間，小學班主任需要堅持活到老、學到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質，借助互聯(lián)網(wǎng)技術學習前沿的教學理念并將其應用到道德教育中，通過正確的方式進行德育知識傳播，另一方面，在工作以及生活中，需要堅持以身作則，積極傳播給學生的德育知識，從而潛移默化地為學生塑造正確的價值觀與人生觀。

第三，關愛學生，與學生建立良好師生關系。小學道德教育開展的過程中，小學班主任需要給予學生足夠的尊重與支持，理解并肯定學生正確的行為。低年級小學生的年齡相對較小，往往比較敏感、性格要強，作為小學班主任應當充分認識這一問題，在學習生活中給予學生足夠的關愛與支持，增加與學生的溝通交流，與學生之間建立起良好的師生關系。小學開展德育的過程不僅僅是對學生的思想建設，更重要的是將學生的心理狀態(tài)往正確的方向引導，部分學生受到家庭等因素的影響可能會產(chǎn)生消極情緒，作為班主任應當增加與這類學生的交流，了解學生產(chǎn)生不良情緒的原因并加以處理，避免其在學習生活中由于這類情緒的影響而產(chǎn)生自卑等不利于學生今后發(fā)展的性格。學習生活中小學班主任需要做到一視同仁，充分發(fā)掘不同學生的長處，做到揚長避短，通過鼓勵與支持來激勵學生更好的成長。良好的師生關系能夠提高班級的凝聚力，學生對班主任管理與教育的符合度也會顯著提升，這也是優(yōu)化班級管理，更好地開展道德教育的重要基礎。

第四，與學生家長建立良好的關系，做好家庭教育。道德教育僅依靠學校以及班主任很難完成，因此在道德教育期間作為小學班主任可以與學生家長取得聯(lián)系，鼓勵學生家長參與到道德教育中，從而有效推動道德教育的開展。家長是學生最好的老師，因為家長與學生的接觸時間最長，其對學生的影響也最為深遠，因此應當重視家長在道德教育中的重要地位。小學班主任在接收學生的過程中應當留下學生家長的聯(lián)系電話、微信號等與所有家長取得聯(lián)系。道德教育期間，班主任與學生家長建立起統(tǒng)一的德育目標極為重要，這也是道德教育有效開展的前提，因此在得到教育期間，小學班主任應當在充分認識道德教育重要意義的基礎上對學生家長進行健康教育，幫助其認識得到教育的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標。除此之外，小學班主任需要定期進行家訪，通過觀察學生在家表現(xiàn)來分析道德教育的開展效果。對于文化程度較低的家長，可以通過方法宣傳手冊等方法來幫助學生家長更好地認識道德教育，從而在得到教育期間與小學班主任有效配合，營造出良好的道德教育氛圍。

第五，開展實踐活動，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口頭宣講的層面上，低年級學生的天性是愛玩，很好地利用這一特征，作為小學班主任需要定期組織實踐活動，讓學生通過實踐活動來感受德育，從而對道德教育產(chǎn)生更為深刻的認識。開展實踐活動的過程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育教育觀念，應當做到推陳出新，研發(fā)適合當代道德教育的實踐活動。道德教育實踐活動的基礎就是要滿足低年級學生的心理需求，不斷貼近學生的實際生活，例如在垃圾分類教學期間，教室內應當盡量放置一些學生經(jīng)常接觸的生活垃圾，例如廢紙屑、果皮等，讓學生在垃圾分類實踐期間產(chǎn)生參與感。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過豐富多彩的實踐活動，學生能夠感受到道德教育的深層含義，道德教育的效果也會顯著提升。

綜上所述，細節(jié)決定成敗，小學低年級的德育教育工作十分重要，而小學班主任又在道德教育中占據(jù)重要地位，班主任作為小學德育教育的領導者和倡導者，小學班主任需要對道德教育存在充分的認識，抓住日常學習生活中德育工作的開展機會，從細節(jié)入手，積極推進小學道德教育的發(fā)展，促使學生德育素養(yǎng)的提升，保障其身心健康全面發(fā)展。

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