淺析教學(xué)生活化在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

張軍彥

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)隨著時代的發(fā)展而節(jié)節(jié)攀升，不斷地進步，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)走進了大街小巷。在各個領(lǐng)域擁有一席之地的同時，信息技術(shù)的教育教學(xué)也逐漸被重視起來。信息技術(shù)是一項在生活中被廣泛應(yīng)用于生活的學(xué)科，是直接服務(wù)于生活實踐的一項技術(shù)。本文就生活化的教學(xué)模式如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用做出簡單論述，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);生活化

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0071-02

Analysis on the Application of Teaching Life-Oriented in Primary School inFormation Technology Classroom

ZHANG Junyan ?（Taishi Primary School，Lintao County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】 With the development of the times，science and technology have been rising steadily and continuously，and the application of information technology has entered the streets. While having a place in various fields，the education and teaching of information technology is gradually being valued. Information technology is a subject that is widely used in life，and it is a technology that directly serves life practice. This article briefly discusses how to apply the life-oriented teaching model in the primary school information technology classroom，hoping to be helpful to related workers.

【Keywords】Primary school;Information technology;Lifestyle

信息技術(shù)通過不斷的發(fā)展，其操作的門檻也在進行不斷的降低，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)可以逐步使用多媒體設(shè)備進行信息技術(shù)課程的學(xué)習，掌握基本的信息技術(shù)知識。時代的發(fā)展意味著在未來的生活中信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的，這就要求小學(xué)生要認識并掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識。鑒于信息技術(shù)是一項服務(wù)于生活的學(xué)科，所以教師一定要將自己在信息技術(shù)的課堂中的教學(xué)模式生活化，通過結(jié)合生活中出現(xiàn)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的場景及事物，來對同學(xué)們制定更加貼合生活的教學(xué)模式，以此來使同學(xué)們更好地理解與學(xué)習信息技術(shù)課程，掌握信息技術(shù)的手段，從而將之更好地服務(wù)于生活。以下是對當今信息技術(shù)教學(xué)課堂中存在的問題以及策略分析。

1.當前信息技術(shù)課堂中存在的問題

（1）教學(xué)理念陳舊，課堂氣氛沉悶

由于小學(xué)的信息技術(shù)課程安排的比較少，在當前的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往不太重視教學(xué)方式的改善，為了完成教學(xué)目標，教師將短暫的課堂時間都用來進行計算機操作的練習，沒有其他多樣化的教學(xué)活動，小學(xué)學(xué)生通常都是性格開朗、活潑好動的，相對而言定力不足，靜不下心，在長時間進行單一學(xué)習的過程中難免會感到信息技術(shù)課堂枯燥無味，并且產(chǎn)生厭煩心理，對信息技術(shù)課堂失去學(xué)習興趣。同時由于信息技術(shù)這門學(xué)科在小學(xué)階段占比不高，導(dǎo)致很多教師都會疏忽這門課程對于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中不重視自身教學(xué)方式的改善與學(xué)生的學(xué)習過程，對學(xué)生的學(xué)習進度也沒有進行持續(xù)跟蹤，師生之間的溝通較少，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量差、課堂氣氛沉悶，沒有活躍的課堂氣氛，教學(xué)效果不理想，使學(xué)生的學(xué)習效率受到一定影響。

（2）授課內(nèi)容單一，知識結(jié)構(gòu)局限

信息技術(shù)這門學(xué)科在小學(xué)階段的內(nèi)容相對而言是比較少的，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習能力，教材中的內(nèi)容設(shè)立的也較為簡單，但是隨著新媒體時代下科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)學(xué)生所接觸的信息技術(shù)產(chǎn)物逐漸增多，視野也逐漸開闊，面對很多新鮮的知識已經(jīng)有能力嘗試吸收，并且對之充滿著非常濃烈的好奇心。不過很多教師在授課時還是一如既往地按照教材進行教學(xué)，沒有為學(xué)生提供拓展的知識，學(xué)生在學(xué)習完教材中的知識后，會感覺到信息技術(shù)知識的枯燥乏味。并且很多教師在講課時所使用的教學(xué)方式也比較單一，沒有將課堂知識與實際生活所結(jié)合，學(xué)生們在學(xué)習時會感受到知識與生活間一定的距離感，無法將所學(xué)到的知識融入在生活中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習目標不清晰，整體學(xué)習效率低。

2.信息技術(shù)生活化教學(xué)的具體方法

（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習興趣

教學(xué)環(huán)境對課堂起著至關(guān)重要的作用，它直接決定了學(xué)生學(xué)習知識的效率，在以往的教學(xué)活動中，教師扮演的是“主體”的角色，學(xué)生的課堂任務(wù)被教師一手掌控，除了簡單地進行計算機操作方法的練習，沒有其他更多的課堂活動，這樣的情況極容易造成學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習中出現(xiàn)疲勞感。要想使小學(xué)的學(xué)生提起對信息技術(shù)課程的興趣，那么教師就一定要創(chuàng)造高質(zhì)量、趣味化的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供良好的外部條件，輔助學(xué)生進行信息技術(shù)知識的學(xué)習。例如在對《設(shè)計板報》這節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習的過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備進行一些音頻與圖像的播放，在學(xué)生們對畫圖軟件進行使用時，播放一些帶有趣味性的背景音樂，放松學(xué)生們的身心。畫圖本身是具有抽象性的，而畫圖的過程及繪畫作品是賦有藝術(shù)性的，利用信息技術(shù)進行畫圖的方式亦是如此。同學(xué)們在創(chuàng)作的過程中，需要一個相對輕松的環(huán)境，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到輕松活躍的背景音樂為同學(xué)們進行播放，學(xué)生的聽覺神經(jīng)在受到音樂的刺激后，得到了很好的放松，上課時的緊張感也會得到一些削減，助于學(xué)生思維的發(fā)散，所制作出的圖畫和最后板報的成品質(zhì)量也會得到提升，并且更加蘊含生機與活力。這種教學(xué)模式豐富了信息技術(shù)課堂中的元素，大大的優(yōu)化了學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)的過程，使學(xué)生對這門課程提起更多的學(xué)習興趣，從而使信息技術(shù)課堂的有效性得到提升。

（2）與學(xué)生進行生活交流，依據(jù)生活經(jīng)驗代入教材進行教學(xué)

信息技術(shù)作為直接服務(wù)于生活中的學(xué)科，其在生活中的運用方面是非常廣泛的，而小學(xué)的學(xué)生因為年齡閱歷的不足，可能無法接觸太多信息技術(shù)在生活中運用的案例，而教師所做的就是將自己認識和掌握的知識傳授給學(xué)生。教師要在生活中多多觀察信息技術(shù)帶來便捷的方面，將自己所聽、所見、所感通過信息技術(shù)課堂的教學(xué)傳授給學(xué)生們，拓寬學(xué)生的知識面。例如在電子郵件的學(xué)習中，學(xué)生們可能并不熟悉電子郵件在生活中的用處，這時教師可以通過講述自身在生活中使用電子郵件的經(jīng)歷，比如運用電子郵件進行文章的寫作、參加面試和與好友聯(lián)系等等。當教師將電子郵件的功能結(jié)合自身實際進行講述時，學(xué)生感受到的就不只是在課本上對于電子郵件很簡單的介紹，而是發(fā)生在自己周圍的真實事件，加強理論知識的現(xiàn)實存在感，使同學(xué)們可以更好的對信息技術(shù)知識進行認識，并且留下深刻的印象。教師也可以通過在課堂上對學(xué)生進行生活方面的提問與學(xué)生進行生活方面的交流，通過與學(xué)生們的互動，引起他們對信息技術(shù)這門課程的興趣。比如在機器人知識的學(xué)習中，教師可以先對學(xué)生提問在生活中見過哪些機器人，知道哪些機器人的類型，然后讓同學(xué)們進行回答。同學(xué)們在回答問題的過程中結(jié)合生活實際進行思考，有效的幫助學(xué)生了解機器人的性質(zhì)以及類型等知識，體現(xiàn)了教學(xué)課堂中師生的互動性，同時加強了小學(xué)信息技術(shù)課堂中的生活化。

（3）課堂教學(xué)中加入生活元素

在新課程標準改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)課本的內(nèi)容教學(xué)已經(jīng)很難跟上新的教學(xué)形式的發(fā)展，教師僅僅根據(jù)根據(jù)課本的文字信息進行授課活動，很難使同學(xué)們感受到信息技術(shù)在生活中是如何應(yīng)用的。這時就需要教師將生活中的元素帶入課堂教學(xué)中，使同學(xué)們對信息技術(shù)的中這些豐富多彩的元素有一個基本的認知，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在《初識因特網(wǎng)》這節(jié)課中，教師可以將生活中同學(xué)們觀看動畫片里的卡通動畫形象帶入到課堂教學(xué)的設(shè)計中，例如像小鯉魚、汽車人這類動畫角色，教師通過flash軟件簡單制作這些卡通形象的動畫，將這些素材加入到課堂教學(xué)的課件中，給這些卡通角色一個講解人的定位：比如在對因特網(wǎng)的基本知識進行講解時，教師可以使用這種方法，通過幻燈片將制作出的這些卡通形象插入課件，以這些動畫人物的第一人稱進行氣泡框輔助敘述，對因特網(wǎng)的基礎(chǔ)信息進行圖示講解，這樣學(xué)生們可以被這些動畫人物所吸引，將注意力集中在教學(xué)課件上，增強同學(xué)們對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，然后再通過使用這些卡通人物的視角舉出一些信息技術(shù)與生活關(guān)聯(lián)的例子：小鯉魚使用互聯(lián)網(wǎng)社交軟件與同伴進行視頻通話、汽車人使用計算機瀏覽熱點新聞網(wǎng)站等等富有趣味的例子。這樣源于生活的表現(xiàn)形式，使同學(xué)們感受到課本與生活間的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在活躍的課堂中對學(xué)習技術(shù)相關(guān)知識進行了解學(xué)習，提高小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的自主能動性，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對同學(xué)們帶來的枯燥感。

（4）通過豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生

一個靈活且富有趣味性的課堂，對學(xué)生的學(xué)習過程有著至關(guān)重要的影響，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中也是如此。教師們可以通過豐富自己的教學(xué)手段，在課堂上開展合理的教學(xué)活動來吸引同學(xué)們的注意力，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，例如在計算機病毒與危害這一課程的學(xué)習中，教師可以將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，使用小組搶答問題進行積分的模式：教師設(shè)置關(guān)于計算機病毒方面的基礎(chǔ)問題，然后組織學(xué)生對這些問題進行舉手搶答，答對則該學(xué)生所在的小組加一分，答錯則減一分。學(xué)生對老師提出的問題進行思考解答時，會因為搶答競爭的機制而激發(fā)出好勝心，通過思考問題的過程鍛煉思維能力，從而進一步提高學(xué)習效率;教師也可以通過設(shè)置多種類型的題目給學(xué)生進行當堂練習，比如說設(shè)置填空題，以此來鍛煉學(xué)生對于重要知識點的記憶能力;設(shè)置選擇題與判斷正誤的題型來鍛煉同學(xué)們的思維邏輯能力。將這些題型融入到教師的提問中，提升學(xué)生們對于知識的新鮮感。同時教師也要注重自己在教學(xué)中的語言藝術(shù)，盡量將富有特色的語言藝術(shù)帶入課堂，這樣極大地集中了同學(xué)們的注意力，提高小學(xué)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習效率，為生活化教學(xué)模式的發(fā)展做出貢獻。

3.結(jié)語

生活化的教學(xué)模式，在提升了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也將小學(xué)生在日常生活中運用信息技術(shù)的能力做了進一步提升，幫助學(xué)生更好的認識信息技術(shù)為社會帶來的改變。教師需要重視信息技術(shù)與生活中的關(guān)聯(lián)，應(yīng)完善自己的教學(xué)模式，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的案例，并將之帶到信息技術(shù)的課堂中，將這些生活現(xiàn)象與信息技術(shù)課堂相結(jié)合呈現(xiàn)給學(xué)生。同時跟隨新課改的腳步，以學(xué)生為主體，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，建立適合學(xué)生能力的教學(xué)目標，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習過程中減輕壓力，感受到課堂中的魅力，加強學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課程的專注度，顯著提高教師的教學(xué)成果，使處在小學(xué)階段的學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習中變得更加順暢。

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