初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的策略

吳珊

流行音樂是一種引領(lǐng)時代并且深受喜歡的音樂形式，不同的時代有著其獨特的流行音樂，有著非常濃厚的時代特點。在日常生活中，流行音樂到處可見，并且通俗易懂，深受學(xué)生的追捧和喜歡，是學(xué)生休閑娛樂的重要方式之一。初中音樂課堂中，將古典音樂、民族音樂等作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的性強，但是，教學(xué)方式不夠新穎，使得學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，使得學(xué)生缺乏興趣。因此，在實際的課堂中，教師可以引入相應(yīng)的流行音樂，彌補傳統(tǒng)課堂中的不足，幫助學(xué)生理解音樂作品和知識，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、靈活利用流行音樂，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著流行音樂蓬勃發(fā)展，也衍生出全新的流派與分支。初中音樂教師應(yīng)注重剖析流行音樂本質(zhì)內(nèi)涵，并緊貼學(xué)生學(xué)情和音樂教學(xué)目標選取有著顯著教育意義的流行歌曲，提升音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。在音樂教學(xué)中適當引入流行音樂能豐富學(xué)生音樂知識范圍，拓寬視野，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。初中音樂課堂中，引入流行音樂有著重要的作用，改變以往單一的課堂活動方式，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。初中音樂課堂中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當引入流行音樂，豐富課堂活動內(nèi)容，加強學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)。教師結(jié)合學(xué)生個性和喜好，選擇適合學(xué)生的流行音樂，將其和音樂內(nèi)容結(jié)合，以流行音樂引出課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解音樂作品。在知識學(xué)習(xí)中，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，加強課堂引導(dǎo)活動，拓展學(xué)生思維，和音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，更好地學(xué)習(xí)音樂作品。例如，滬教版初中音樂七年級上冊“親情友情”中《友誼地久天長》的教學(xué)中，此首歌曲是一首蘇格蘭民歌，家喻戶曉，歌曲的節(jié)奏比較滿足。在課堂活動中，教師向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入流行歌曲《一個像夏天一個像秋天》《青春紀念冊》和《同桌的你》等歌曲，通過多媒體播放讓學(xué)生去感受和欣賞，在學(xué)生對歌曲內(nèi)容理解之后，設(shè)計相應(yīng)的問題：“這三首流行歌曲和本節(jié)課學(xué)習(xí)的《友誼地久天長》在風(fēng)格和情感上有哪些異同點？此種風(fēng)格不同的原因是什么？”通過這樣的方式開展探索活動，感悟音樂中的情感，豐富學(xué)生音樂知識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重流行音樂內(nèi)涵，豐富學(xué)生情感體驗

初中音樂教學(xué)目的并非在于讓學(xué)生研究各種音樂類型藝術(shù)性或掌握樂理知識，重點在于提升學(xué)生審美意識，陶冶情操，并在日常學(xué)習(xí)和生活中敢于挑戰(zhàn)和表現(xiàn)自我，實現(xiàn)真正意義層面?zhèn)€性化發(fā)展。因而音樂教師可為學(xué)生呈現(xiàn)不同形式音樂，全面調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此過程中就凸顯緊貼學(xué)生喜愛偏好與心理特征選取歌曲重要性和必要性，尤其初中生處于青春發(fā)展期，再加上從多種渠道接觸各種文化，思維極其活躍，有著敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)陳舊觀念的自信心與勇氣，所以音樂教師結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生性格特征選取思想觀念正確且朗朗上口的流行音樂，形成良好的課堂氛圍。在初中音樂課堂中，引入相應(yīng)的流行音樂，是為了學(xué)生培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，并且堅持初中音樂的教學(xué)宗旨。作為教師，需要引入具有內(nèi)涵和教育意義的作品，引入不同風(fēng)格和派別的作品，讓學(xué)生對音樂作品進行欣賞，通過欣賞認識音樂作品的內(nèi)涵，感悟音樂作品的真諦，更好地開展音樂學(xué)習(xí)活動，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，滬教版初中音樂七年級下冊“愛心呼喚”中《愛的人間》的教學(xué)中，教師可以引入相應(yīng)的流行歌曲，如《感恩的心》《愛的奉獻》等，借助這些表達愛心的流行音樂，輔助課堂教學(xué)活動，加深學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)和欣賞，感悟歌曲中表達的情感。如《感恩的心》中有著一個凄美的故事：一個天生失語的女孩，小時候，她的父親去世了，和媽媽相依為命。媽媽工作很晚才能回來，小女孩就在門前路上等待著，媽媽回家是她最開心的時候，媽媽每天都會帶來一塊年糕。一天，下著大雨，小女孩等了很久發(fā)現(xiàn)媽媽沒有回來，小女孩順著媽媽回家的路尋找，終于看到倒在路邊的媽媽。她以為媽媽太累，睡著了，發(fā)現(xiàn)媽媽眼睛沒有閉上，小女孩明白媽媽已經(jīng)死了，搖晃著媽媽的手臂發(fā)現(xiàn)媽媽手中有一塊年糕。小女孩用手語告訴媽媽自己會好好活下去，讓媽媽放心地走，就有了今天的這首歌曲。通過故事的了解，結(jié)合歌詞和手語，加深音樂內(nèi)涵理解，更好地學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容。

三、有效利用流行音樂，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

縱觀以往音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀得知，大部分初中音樂教師慣性為學(xué)生講解樂理知識和歌曲背景以及相關(guān)人文精神，隨即再讓學(xué)生跟著自己演唱，上述教學(xué)方式較為單一沉悶，再加上音樂教師多圍繞教材選取教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，長此以往消磨學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。初中音樂教師應(yīng)運用多種措施調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)當中，常見方式為引入流行音樂拉近與學(xué)生距離，當學(xué)生在音樂中體驗到所學(xué)知識與自身實際生活有著緊密聯(lián)系就會主動參與其中。必要時還可借助現(xiàn)代多媒體廣泛收集生動有趣的教學(xué)資源，多媒體技術(shù)在視聽方面發(fā)揮著不可小覷作用，能增強學(xué)生參與度。無論采取何種教學(xué)方式都需要響應(yīng)新課程標準提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用要求，打破以往灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀，積極與學(xué)生互動，切實提高音樂教學(xué)效率。初中音樂課堂活動中，想要保證音樂教學(xué)有效性，應(yīng)當加強學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，借助多樣化方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生課堂主體作用，構(gòu)建高效音樂課堂。教師將流行音樂引入音樂課堂，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和研究活動，在學(xué)生欣賞流行音樂時，感受不同風(fēng)格的音樂魅力，從其音樂風(fēng)格、旋律和歌詞入手，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，滬教版初中音樂九年級下冊“青春起飛”中《畢業(yè)歌》的欣賞課中，通過學(xué)生的欣賞和學(xué)唱，表達出同窗之間的友情。為了激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，教師選擇合適的流行歌曲，如《再見》《青春紀念冊》《青春修煉手冊》等等，通過這些流行歌曲的欣賞，讓學(xué)生說一說自己喜歡的流行歌曲，并且說一說流行歌曲表達的情感。教師組織學(xué)生開展以小組方式，讓學(xué)生相互交流，表達自己對流行歌曲的理解。同時，教師結(jié)合自己喜歡的流行歌曲，在課堂上分享，通過相互分享和交流，加深歌曲學(xué)習(xí)和理解。因此，作為音樂教師，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的流行音樂，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，保證課堂活動有效開展，感受青春的旋律精髓。

結(jié)束語

初中音樂課堂中，引入流行歌曲，幫助學(xué)生理解音樂文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視角，提高音樂課堂教學(xué)效率。流行音樂是一種常見的音樂表現(xiàn)形式，通俗易懂，節(jié)奏感強，是學(xué)生非常喜歡的音樂類型。將流行音樂引入音樂課堂，推動音樂教學(xué)的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，借助流行音樂豐富教學(xué)內(nèi)容，加深音樂文化和內(nèi)涵理解，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。