網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實(shí)踐

姚玉好

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下除了學(xué)生基本知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，越來(lái)越多地學(xué)科開始意識(shí)到自身的價(jià)值所在，通過(guò)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)需要適當(dāng)?shù)貪B透德育內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然看似和德育內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，但是在日常的教學(xué)中需要總結(jié)出一些思想內(nèi)容也是很有必要的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);小學(xué)數(shù)學(xué);德育內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-104

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)必須要面向?qū)W生，讓他們學(xué)到有意義和價(jià)值的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門思想性極強(qiáng)的學(xué)科，需要老師主張學(xué)習(xí)內(nèi)容更為真實(shí)、更有價(jià)值，在教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)該融入多樣化的元素，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、推理來(lái)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使得數(shù)學(xué)課堂變得更為生動(dòng)有趣。同時(shí)數(shù)學(xué)課堂中融入德育的內(nèi)容已經(jīng)成為一個(gè)重要的點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)的使用，利用聲音、圖像、影像這些更能直觀地展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找學(xué)科德育滲透的結(jié)合點(diǎn)

要想借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先得具有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加緊建設(shè)，做好信息化建設(shè)的基礎(chǔ)搭建內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供更多的幫助和支持，學(xué)校需要聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人士，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和平臺(tái)，讓老師通過(guò)網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地融入德育教學(xué)內(nèi)容，利用課前、課中和課后的時(shí)間來(lái)和學(xué)生形成良性互動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交流，以此來(lái)達(dá)到德育教學(xué)的目的。比如在“節(jié)約用水”這一課程內(nèi)容中，根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行德育。

首先，結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)，在小學(xué)所有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，并不是所有的內(nèi)容都適合德育教學(xué)，需要選擇學(xué)生能夠接納并且和課程建設(shè)有著積極意義的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)，尋找有關(guān)于德育教學(xué)的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)。比如在“節(jié)約用水”這一內(nèi)容中，老師需要尋找有關(guān)“水資源”的資源，將這一素材和數(shù)學(xué)內(nèi)容搭建聯(lián)系，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到水是我們的生命之源，我們必須在日常生活中懂得珍惜水資源。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，很多人都養(yǎng)成了浪費(fèi)的現(xiàn)象，造成了很多水資源得到了污染，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該將節(jié)約用水的思想觀念傳授給學(xué)生，讓他們知道水資源的重要性。

其次通過(guò)結(jié)合教學(xué)目的來(lái)設(shè)置德育教學(xué)，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候，關(guān)于節(jié)約用水，老師可以利用統(tǒng)計(jì)和量的計(jì)算等知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生優(yōu)化他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深知識(shí)的印象。老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候分析水資源中的一些成分，還有就是受污染水資源的成分。這樣可以鍛煉學(xué)生的邏輯思辨能力，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生也能感受到水資源在我們生活中扮演了重要的角色，從而學(xué)會(huì)如何珍惜水資源的方法，懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去保護(hù)水資源。

最后，通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)滲透德育教學(xué)，首先老師可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行收集，對(duì)于與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)結(jié)合專題的形式呈現(xiàn)，以小組的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生然后在課堂上根據(jù)自己上傳的內(nèi)容做數(shù)據(jù)分析，小組交流討論內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生結(jié)合老師這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就可以明白很多水資源的浪費(fèi)都是從水龍頭開始的，從時(shí)間上來(lái)計(jì)算一個(gè)小時(shí)水資源的浪費(fèi)加起來(lái)那量也是不可估計(jì)的，這可以讓學(xué)生計(jì)算，根據(jù)水龍頭一分鐘流水量來(lái)計(jì)算一小時(shí)、一天的量，然后根據(jù)我們所居住城市人口數(shù)量來(lái)統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)生都可以清晰地總結(jié)出浪費(fèi)水量，通過(guò)這樣詳細(xì)的計(jì)算可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，清晰地認(rèn)識(shí)到水資源多么的重要。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)更加的嚴(yán)于律己，從自己做起來(lái)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，同時(shí)還提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)的意義

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的交流場(chǎng)所和平臺(tái)，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要分享學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，交流自己探究過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神。老師可以先根據(jù)一個(gè)主題讓他們自己去收集素材，準(zhǔn)備討論的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取相關(guān)的信息資源，然后在課堂中展示自己預(yù)習(xí)成果，學(xué)生在表達(dá)和溝通的過(guò)程中提高了自己的表達(dá)能力。然后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一些圖像展示、視頻、統(tǒng)計(jì)圖的軟件來(lái)形象地分析有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的記憶，而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有場(chǎng)景化的特點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)更加容易了解到學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。老師最后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備好一些有關(guān)課后延伸的內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓他們根據(jù)自己不懂得內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以發(fā)揮學(xué)生探索學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的解決問(wèn)題。通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行有效的思考，表達(dá)自己觀點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了教學(xué)效果。

3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)實(shí)施德育教學(xué)

2000年，美國(guó)一知名教授提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，直到2007年翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛，在后面的教學(xué)評(píng)價(jià)中也一致認(rèn)可“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠使得教學(xué)活動(dòng)取得良好的效果。那什么是翻轉(zhuǎn)課堂，主要指的就是不再依靠傳統(tǒng)的模式，學(xué)生作為探索課堂的主體，以他們的興趣點(diǎn)為出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合新媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生在課前需要對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)課堂上老師則需要結(jié)合豐富的微課、電子視頻、圖書資料等形式，甚至有時(shí)候可以進(jìn)行在線的一對(duì)一指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到他們學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，不斷吸收知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在任何一個(gè)學(xué)科中都需要有效地和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，也可以很好地發(fā)揮德育教學(xué)的目的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為各個(gè)學(xué)科滲透德育內(nèi)容提供了很好的技術(shù)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不再感受到內(nèi)容枯燥，可以結(jié)合自己興趣來(lái)建立和教學(xué)的練習(xí)，提高自己表達(dá)能力，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。作為老師也可以很好地實(shí)施教育教學(xué)，提高德育內(nèi)容滲透效果，更便于學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉本香.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的實(shí)踐[J].科普童話，2018（02）：25.

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