仫佬族歌舞在幼兒園教育里的傳承與應用

馮瑩

摘要：仫佬族歌舞是仫佬族文化重要的表現(xiàn)形式，將仫佬族歌舞融入幼兒園教育既可以傳承民族文化，又可以增強幼兒對本民族文化的了解，增強對仫佬族文化的情感，本文簡要闡述了仫佬族舞蹈的特色，再提出將仫佬族舞蹈運用于幼兒園教育里的建議。

關鍵詞：仫佬族歌舞 幼兒教育? 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-85

仫佬族是是我國少數(shù)民族，我們家鄉(xiāng)羅城仫佬族自治縣最為集中，仫佬族人民能歌善舞，每到重要的節(jié)日，仫佬族人民穿上盛裝，載歌載舞歡慶節(jié)日。

1、仫佬族歌舞濃郁的生活氣息

仫佬族歌舞源于民間習俗，民歌每首曲調(diào)在結(jié)束的時候都有襯腔，如“勒咧赤勒”“隆朗赤隆朗”“花柳羅和花拉”“咿呀喂”，起烘托作用，仫佬舞蹈儺面舞，花燈舞，師公舞，這些類型舞蹈源于民間依飯節(jié)祭祀、“打齋”道場的民間舞。

2、仫佬族歌舞在幼兒園教育中的運用途徑

（一）創(chuàng)設環(huán)境氛圍，引領幼兒了解民族文化。

教師利用走廊、班級墻面、吊頂?shù)瓤臻g，通過圖片張貼、吊飾、教具等布置有仫佬特色的環(huán)境，把民間游戲的器械投入到戶外區(qū)域供孩子探索，在玩中了解仫佬文化，還可以結(jié)合民間藝術創(chuàng)設特色環(huán)境氛圍，從教室到區(qū)域，創(chuàng)設一個仫佬族文化氛圍。例如我們幼兒園的仫佬寨——多功能室，充滿著質(zhì)樸的仫佬特色，墻面上有傳統(tǒng)的仫佬族服飾，民間樂器竹梆、錢排、竹竿布置在室內(nèi)供幼兒探索和操作，每一項開設的內(nèi)容和民間藝術相結(jié)合，幼兒的動手能力非常強，教師及時鼓勵幼兒并與幼兒互動，能夠激發(fā)幼兒對于仫佬族文化的強烈好奇心和濃厚的興趣。既讓他們初步了解仫佬族的民族文化，又增強了他們的動手能力。

（二）在各項教學環(huán)節(jié)融入仫佬族歌舞。

1.常規(guī)中的歌曲滲透

在教學環(huán)節(jié)，教師應有創(chuàng)造性地將仫佬族歌舞巧妙融入各項教學環(huán)節(jié)中，這樣的教育教學方式，有助于幼兒對仫佬族歌舞的全面理解和感悟，從而促進仫佬族歌舞的傳承與發(fā)揚。仫佬族歌曲曲調(diào)朗朗上口，除了仫佬語外，還可以用桂柳方言進行改編，例如在常規(guī)培養(yǎng)中，教師可以改編歌曲，把常規(guī)內(nèi)容融進歌曲里面，幼兒在培養(yǎng)常規(guī)的同時也熟悉了仫佬歌曲的曲調(diào)，例如改編版的常規(guī)歌曲：“飯前把手洗干凈咧，細菌病毒遠離你咧，咿呀喂，吃飯認真不講話，避免飯粒嗆氣管咧，咿呀喂。”在一日活動中的隱性教育里，幼兒無形中學會了仫佬歌曲的曲調(diào)，初步了解創(chuàng)編歌曲的形式，給予孩子大膽嘗試創(chuàng)編歌曲的機會，真正把仫佬音樂流傳于幼兒之間。

2.游戲中的舞蹈傳授

仫佬族舞蹈源于民間習俗，有很強的模仿性，教師在進行舞蹈編排的時候，可以把舞蹈的動作以游戲的形式傳授，在游戲中，教師可以帶領幼兒一起學習仫佬舞蹈中的一些動作，在舞蹈動作的編排游戲中，讓幼兒互相競爭與比較，模仿并練習舞蹈動作，寓教于樂，讓幼兒在游戲中體驗仫佬族舞蹈文化與內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更大的興趣去體驗并學習仫佬族舞蹈。例如師公舞，教師可以和幼兒進行師公表演游戲，看誰最像師公，在過程中，教師把師公舞的步伐教給幼兒，讓幼兒進行木頭人游戲，糾正幼兒的舞蹈動作，在游戲中把舞蹈動作學會，幼兒也體驗了仫佬舞蹈的魅力。教師還可以在表演、知識學習、美術等環(huán)節(jié)，融入仫佬歌舞相關知識，結(jié)合五大領域知識內(nèi)容開展，同時教師在條件允許下，給幼兒提供仫佬族服飾、頭飾、音樂器械等，這樣在幼兒園中的表演環(huán)節(jié)，更能激發(fā)幼兒的表演欲望，鼓勵幼兒自主表演所教過的仫佬族歌曲和舞蹈，讓幼兒大膽嘗試，讓幼兒在親身體驗中，感受到仫佬歌舞的豐富多彩以及仫佬族歌舞藝術文化的博大精深，在幾乎身臨其境的表演情境中，幼兒能體會到民族歌舞的魅力，從而激發(fā)其強烈的好奇心，有效調(diào)動起幼兒的學習熱情。

3.集體教學中的知識學習

在知識學習的主要環(huán)節(jié)中，教師可以在幼兒對本民族認知的過程中，通過豐富的民族特色節(jié)日來介紹仫佬族歌舞的風情魅力，教師可以向幼兒表演或者觀看相關的歌舞視頻等，讓幼兒對仫佬歌舞有一個較為全面的理解與認識。通過把仫佬歌舞融入到知識學習環(huán)節(jié)，讓幼兒有一個較為深刻的印象，從而提高教學質(zhì)量。在美術手工課環(huán)節(jié)中，教師要引導幼兒搜索多樣化的仫佬族服飾、樂器、民俗活動等照片或視頻，并觀看，通過教師的課前服飾材料準備，在課堂上帶領幼兒進行仫佬服飾的簡易制作，讓孩子們在增強動手能力的同時，加強對仫佬族風俗文化的認知和感知，在親手制作服飾的過程中，教師應該幫助學生完成一些較難處理的步驟，在過程中不斷鼓勵孩子們，從而讓孩子們樹立學習的自信心，在最終結(jié)束展示環(huán)節(jié)，教師應引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美感，從而增強幼兒對仫佬族歌舞的學習興趣。

（二）發(fā)揮家長的引導作用

家庭是幼兒成長的第一個學校，在幼兒成長過程中，家庭教育也起著十分重要的作用，一個良好的家庭教育，有利于幼兒快樂健康的成長，有利于幼兒各方面能力的培養(yǎng)和提高。在日?；顒又校處煈訌娕c幼兒家長的聯(lián)系和交流，從而讓幼兒快樂成長。例如幼兒園定期舉辦家長會，親子活動，家長進課堂，以及家委座談等，及時和家長溝通，同時向家長傳遞仫佬歌舞的知識，講述從小傳承民族文化，弘揚民族精神的重要性，可以邀請一些爸爸媽媽或者奶奶進課堂給孩子們進行仫佬歌舞表演，善于利用家長有效資源，推進仫佬歌舞的教學進程，同時鼓勵家長帶幼兒參觀博物館或者去附近仫佬特色村去旅游，深入了解本民族多姿多彩的生活，了解多樣化的仫佬族歌舞。教師可以號召家長加強對幼兒的家庭教育，加強對幼兒的仫佬歌舞的教育。首先讓家長了解仫佬歌舞的內(nèi)容與要求，其次，讓家長意識仫佬歌舞對幼兒成長的重要性，得到家長的支持和配合，最后達到學校教育和家庭教育統(tǒng)一的目的，從而為幼兒營造出仫佬歌舞多方位的學習環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。

3、結(jié)語

傳承民族文化要鞠躬踐行，從小做起，仫佬歌舞需要接班人傳承和發(fā)展，否則極易消失于歷史的洪流之中，在幼兒教育中，融入仫佬族歌舞，具有重要的意義與深遠的影響，有利于提高幼兒的思想認知與促進幼兒的全面發(fā)展，在教學中，教師應努力營造良好的學習氛圍，并在各項教學環(huán)節(jié)中融入仫佬歌舞，還要發(fā)揮家長的引導教育作用，從而多方面提高仫佬歌舞在幼兒教育中的教學質(zhì)量。

參考文獻

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廣西河池市羅城仫佬族自治縣第一幼兒園 546499