小學(xué)班主任班級管理的有效策略

周凱

【摘要】小學(xué)班主任班級管理工作對學(xué)生的終身發(fā)展有不可忽視的引領(lǐng)作用，有效的班級管理不但可以使學(xué)生形成正確的價值取向，也能使學(xué)生始終堅守道德準(zhǔn)則，從而實現(xiàn)對小學(xué)生身心健康及綜合素養(yǎng)的多方面培育。本文立足于小學(xué)班主任日常班級管理教育實踐，從以下幾個方面入手，針對小學(xué)班主任做好日常班級管理工作的有效策略進行了細致闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;有效策略

引言：

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)班主任的班級管理職能發(fā)生了顛覆性的變化，班主任不僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，還要從關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中切實體會到仁愛和尊重，從源頭上喚醒學(xué)生的班級主人翁意識以及歸屬感，這些都有助于更好地塑造小學(xué)生的關(guān)鍵能力品格與德育修養(yǎng)。因此，在新時期的小學(xué)班級管理工作中，班主任有必要明確管理過程中的弱勢環(huán)節(jié)，同時著力開辟新的班級管理工作路徑，創(chuàng)建生態(tài)化的班級發(fā)展環(huán)境，使班級凝聚力以及班級管理工作質(zhì)量得到切實的提高[1]。

一、規(guī)范行為舉止，樹立正確榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毖孕幸恢率前嘀魅螛淞⑼诺闹匾獥l件。班主任的言行、儀態(tài)等都是孩子模仿的對象，因此培養(yǎng)自己良好的個性、品質(zhì)和人格，提高自己的思想政治素質(zhì)、工作能力和管理水平，不但能涵育學(xué)生的品格，更能提高班級管理的效能。為了保證學(xué)生的安全，我在班級里設(shè)立了“安全小衛(wèi)士”，提醒下課追逐打鬧的孩子只走不跑，并聲明我也會遵守只走不跑的規(guī)則[2]。有一次，因為一些情況，我小跑著路過教室，班級的“安全小衛(wèi)士”立刻將我攔下，“教育”我奔跑的危險性，讓我做出保證只走不跑。我有些哭笑不得，但還是按照他的要求做了。第二天晨會，“安全小衛(wèi)士”通報了前一天奔跑的人員名單，我赫然在列。于是，按照班規(guī)，我對我的行為進行了反思，并且和“安全小衛(wèi)士”一起值日勸導(dǎo)。

在這樣的過程中，班級里的追逐打鬧情況明顯減少。小學(xué)生年齡小，班主任的一言一行都會使孩子耳濡目染，成為孩子成長過程中的催化劑。因此，班主任應(yīng)以身作則，重視自身素養(yǎng)與品德的展現(xiàn)，促進培育孩子的良好品德。

二、加強柔性管理手段的應(yīng)用，向?qū)W生傳達關(guān)懷和愛護

小學(xué)班主任在開辟班級管理工作創(chuàng)新發(fā)展路徑的過程中，應(yīng)該樹立明確的柔性管理理念，以廣博的胸懷去包容學(xué)生，以仁愛的智慧去感染學(xué)生，向?qū)W生傳達關(guān)懷和愛護，使學(xué)生的精神視域和思想境界得到潤澤。柔性管理手段的應(yīng)用路徑主要有以下兩條[3]。

第一，在日常的班級管理工作中，班主任時刻都應(yīng)該保持熱情和藹、嚴謹認真的態(tài)度，致力于向?qū)W生傳達積極向上的情感態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其對于一些留守兒童和單親家庭的孩子，班主任應(yīng)該重點關(guān)注他們的心理健康問題，給予這類學(xué)生精神和情感上的關(guān)懷和撫慰，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)避一些不良的心理問題和思想傾向，幫助學(xué)生克服困難和挫折，使學(xué)生的思想價值觀念得到正確的引領(lǐng)，從而讓柔性的光輝普照學(xué)生的成長道路。

第二，在處理學(xué)生的錯誤問題時，班主任應(yīng)盡量不要全盤否定學(xué)生的行為表現(xiàn)，或是直接對學(xué)生進行嚴厲的批評教育，而是保持良好的耐心和寬容態(tài)度，讓學(xué)生自主講述錯誤問題的發(fā)生原因和過程，通過有效的柔性關(guān)懷和引導(dǎo)幫助學(xué)生自主消除行為中的不理性成分，這樣既可以借助寬容糾錯驅(qū)動學(xué)生自我約束能力的發(fā)展，也能優(yōu)化學(xué)生的行為選擇，促使學(xué)生在今后的班級生活中自覺規(guī)避錯誤和改正錯誤。

三、家校聯(lián)合，爭取家長的力量

教育并不僅僅是學(xué)校及教師的責(zé)任，家長也承擔(dān)著極為重要的義務(wù)。由此出發(fā)，現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡家校合作的觀點，注重家校通力合作，雙方攜手推動學(xué)生更好地進步與發(fā)展。具體而言，在小學(xué)班級管理活動中，要求班主任在做好自身班級管理工作的同時，也要積極爭取家長的力量，通過家校聯(lián)合的方式將班級各項管理工作落到實處[4]。

例如，保護眼睛是小學(xué)生學(xué)習(xí)及其生活中應(yīng)格外注意的事項之一。學(xué)校每天都會有專門的眼保健操時間，教師也會帶著學(xué)生一起做眼保健操，引導(dǎo)他們保護自己的視力。但顯然不夠，學(xué)生需要在日常生活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。此時，家校之間的合作便顯得至關(guān)重要。筆者將眼保健操的正確視頻發(fā)送到班級公共群之中，以供家長了解與學(xué)習(xí)。當(dāng)家長自己會做了之后，在實際家庭生活中也才能指導(dǎo)自己的孩子認真而堅持地做下去。這樣一來，在保護學(xué)生視力這一方面來看，家校雙方都能在自己的領(lǐng)域與范圍內(nèi)給予學(xué)生眼睛保護以更好的教育及其引導(dǎo)，大大保障了學(xué)生的視力健康。

結(jié)束語

總而言之，班主任工作瑣碎而細致，需要的是持續(xù)的愛心，耐心與包容心，需要用真心關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，需要同家長積極合作，以引導(dǎo)家長也能參與到學(xué)生的教育行列中來，更需要自身嚴格要求自己，以一種無形的力量推動著學(xué)生朝著好的方面進步與改變。在日后的小學(xué)班主任教育實踐中，筆者將進一步探索有效的班級管理方式方法，以切實為小學(xué)生的更好進步與成長貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]馬虹露.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理[J].考試與評價，2020（11）：86.

[2]王曉琴.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略分析[J].甘肅教育，2020（21）：49.

[3]葛秀東，宋儀秀.探究提升小學(xué)班主任管理工作效率的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：145.

[4]趙會娜.新時期下小學(xué)班主任班級管理工作的研究[J].學(xué)周刊，2020（32）：159-160.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.079.