如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張麗麗

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要采取一定的措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高中生;自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于人才的需求也更加迫切，從而也對人才的培養(yǎng)提出了更多的高要求。而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要學(xué)科，只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能更好地開發(fā)學(xué)生的思維。隨著數(shù)學(xué)課堂的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也受到各界人士的廣泛關(guān)注。

1 更新教學(xué)的觀念

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充當(dāng)著重要的角色，是傳道、授業(yè)的引路人，同時(shí)教師也不僅僅只是教授知識，而且也要充分發(fā)揮出學(xué)生自身能力，使其擁有終身學(xué)習(xí)的能力，以此為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)核心就是讓其學(xué)會利用一切可以利用的工具，來發(fā)揮自身的能動性，從而獨(dú)自去探索知識。在新課改背景下，最為主要的也是培養(yǎng)學(xué)生的主體性能。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，主要是以教師在課堂上授課，而學(xué)生在下面聽，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這種方式較為刻板，學(xué)生很難堅(jiān)持一節(jié)課時(shí)間的注意力都在聽講上，因此，這種教學(xué)方式大大降低了教學(xué)的效率，沒有讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就需要改變這種授課方式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究和質(zhì)疑，從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展。

2 改進(jìn)教學(xué)方式

在課堂在高中數(shù)學(xué)中，其知識較為抽象，而且比其他學(xué)科的知識更難理解，也就導(dǎo)致很多學(xué)生無法準(zhǔn)確理解所學(xué)的知識。而高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)相較于初中又有所增多，所以學(xué)生學(xué)起來也較為吃力。而教師的教學(xué)方式好壞，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思考的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，到最后的解決問題，學(xué)生的思維能力在這個(gè)過程中得到一定的鍛煉。教師在這個(gè)過程中，就要鼓勵學(xué)生提出自身的質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。例如教師可以利用多媒體的方式，通過生動、有趣的教授方式來營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，從而使乏味的數(shù)學(xué)課堂，更加有趣、生動。

3 給予學(xué)生發(fā)揮和表達(dá)的空間，提高其主動性積極性

中國多年以來的應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)導(dǎo)致了嚴(yán)重且根深蒂固的師生地位不平等現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師的話語就是金科玉律，學(xué)生只能聽從、不能質(zhì)疑，這很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，也會扼殺他們的好奇心和探索欲。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重營造平等良好的師生關(guān)系，明確自己的指導(dǎo)者和啟發(fā)者的位置，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的自由和發(fā)揮表達(dá)的空間，從而提高其積極性、主動性，從內(nèi)在激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣另一個(gè)重要原因就是沒有建立足夠的自信心，在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域指導(dǎo)不到歸屬感和成就感，就會自然而然地產(chǎn)生抵抗的情緒。心理學(xué)上講，人們普遍會對自己有成就感的領(lǐng)域投入更多的興趣和精力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予針對性的鼓舞。

4 創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)情境是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，在情境當(dāng)中，可以使學(xué)生學(xué)會思考，調(diào)動學(xué)生的思維，讓其在尋找問題答案，使其自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最直觀的一個(gè)原因就是，課堂太過枯燥、缺少趣味，學(xué)生調(diào)動不起自己的積極性和興趣來，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對每堂課的課堂設(shè)計(jì)，盡可能在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上增加趣味性環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重使用情境假設(shè)的方法，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的帶入感和體驗(yàn)感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和好奇心。并且，把學(xué)生放置到情境中去思考，也會幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)其新的思考和創(chuàng)造，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性。

5 實(shí)行分組和討論制度，提高學(xué)生合作能力和探索精神

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法就是實(shí)行討論式的教學(xué)，在班里建立小組或者由學(xué)生自由分組，找到討論合作學(xué)習(xí)的對象，教師在這個(gè)過程中就充當(dāng)指導(dǎo)者和糾正者的身份，對學(xué)生的錯(cuò)誤推到進(jìn)行糾正，在學(xué)生討論陷入僵持時(shí)給予必要的指導(dǎo)和啟蒙，通過這樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和分析數(shù)學(xué)問題的能力和對數(shù)學(xué)的探索精神。

高中學(xué)生的思維和各方面能力都還只是處在一個(gè)發(fā)育的階段，如果放任學(xué)生按照自己的思維去思考和解決數(shù)學(xué)問題，肯定也是不切實(shí)際的，因此就需要數(shù)學(xué)教師做好教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，把整體和數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)，從自學(xué)、預(yù)習(xí)、新課教學(xué)、復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)入手，尤其注重復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的邊界，這樣就能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)散自身思維，使自身的成績得到提高。

結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著重要的作用，因此，教師需要更新自身的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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