柯僑芳
【摘要】在新課程背景下,高中歷史在教材的編寫以及對(duì)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀等方面,相較以往都進(jìn)行了非常大的調(diào)整,這也意味著時(shí)代對(duì)高中歷史教學(xué)提出了全新的要求。因此提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)就在于如何讓高中歷史課堂能夠及時(shí)掌握這些變化因素,從而整理出有效的教學(xué)策略?;诖耍疚恼聦?duì)增強(qiáng)高中歷史教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
【關(guān)鍵詞】高中歷史;激趣助學(xué);增強(qiáng)策略
引言
提升課堂教學(xué)的有效性,不僅需要教師在自身的教學(xué)方式、手段等方面做出改變,也需要學(xué)生在綜合能力上有所提升。因此對(duì)于高中歷史課堂而言,需要師生雙方共同努力才能提升課堂教學(xué)的有效性。
一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)的實(shí)際狀況
從高中歷史教學(xué)的實(shí)際狀況可以看出,教學(xué)資源匱乏、教學(xué)形式單一、教學(xué)反饋力度不足等是歷史教學(xué)中的普遍問題,這些問題嚴(yán)重約束了歷史教學(xué)的發(fā)展,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和探索歷史知識(shí)的興趣,不僅無法提升綜合能力,甚至很難扎實(shí)地掌握歷史知識(shí)。除此之外,歷史教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果不佳,學(xué)生的知識(shí)視野被局限于課內(nèi)及教材中,在一定程度上失去了自主獲取知識(shí)的能力,這對(duì)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活都產(chǎn)生了不利的影響。以上情況說明,在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行改革已經(jīng)成為必然的趨勢(shì),只有真正完成改革的任務(wù),才能賦予歷史教學(xué)生命力和活力。所以說,教師應(yīng)正視當(dāng)前歷史教學(xué)的真實(shí)情況,以新高考制度為依據(jù),大刀闊斧地展開改革和創(chuàng)新活動(dòng)。
二、增強(qiáng)高中歷史教學(xué)趣味性的策略
(一)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)
教師要制訂合理的教學(xué)目標(biāo),融入深度學(xué)習(xí)的思維和方法,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)歷史,提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。要想實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。一方面,教師在歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣為出發(fā)點(diǎn),利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)為學(xué)生搜尋歷史資料和有關(guān)的視頻,給學(xué)生講解歷史事件詳情,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。高中時(shí)期的學(xué)生已然具備了較高的認(rèn)知能力,對(duì)自身行為具有更好的控制能力,學(xué)生可以強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于喜歡的內(nèi)容自然可以學(xué)習(xí)更好。例如,教師在教學(xué)“辛亥革命”一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體為學(xué)生播放辛亥革命的相關(guān)電影片段,使學(xué)生能夠積極走進(jìn)歷史課堂,深刻感受辛亥革命的艱辛與意義,進(jìn)而在深度學(xué)習(xí)視域下啟發(fā)學(xué)生思考辛亥革命與之前發(fā)生的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法之間的關(guān)系,挖掘改革和革命的不同之處,在對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生對(duì)辛亥革命的理解,提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)高中歷史教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)歷史興趣的同時(shí)感受如今美好生活的來之不易,能夠更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
(二)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
以“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的教學(xué)為例。完成課堂上的歷史教學(xué)之后,教師可以就太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)或者是關(guān)鍵性內(nèi)容來設(shè)計(jì)名人采訪、知識(shí)搜集、社會(huì)調(diào)查等形式豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的過程中,需要自主確定活動(dòng)進(jìn)行的方式,并且以小組為單位展開討論,整理活動(dòng)的方案和步驟。而教師則主要負(fù)責(zé)為學(xué)生解決在活動(dòng)過程中遇到的困難,但是教師的幫助需要在學(xué)生明確提出要求之后進(jìn)行。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和作用與主題活動(dòng)也有所不同。這一活動(dòng)主要作為課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展、完善和補(bǔ)充,能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和方向去學(xué)習(xí)、理解和觀察歷史教材中的知識(shí)內(nèi)容,提升高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
(三)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
以“中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展”的教學(xué)為例,在講解中國(guó)古代政治制度時(shí),教師便可以向?qū)W生介紹當(dāng)前中國(guó)政治制度,基于生活創(chuàng)設(shè)“古今對(duì)比”情境。學(xué)生在此情境下,既能主動(dòng)分析中國(guó)古代政治制度特點(diǎn),也能對(duì)當(dāng)代中國(guó)政治制度如何取其精華、去其糟粕展開思考,從而加深對(duì)“民族發(fā)展、國(guó)家成長(zhǎng)”的理解。此外,教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集古代中國(guó)社會(huì)活動(dòng)的信息,基于社會(huì)活動(dòng)說明中國(guó)古代政治制度對(duì)人民生活帶來的影響。學(xué)生作為人民的一份子,自然能夠立足“社會(huì)活動(dòng)參與者”的立場(chǎng),對(duì)政治制度與人民生活、社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系展開分析,并在主動(dòng)分析中提高學(xué)習(xí)效果。
(四)尊重學(xué)生之間存在的差異性
在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,委婉地糾正學(xué)生的思想誤區(qū)或偏差,啟發(fā)學(xué)生探究第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的因素。一些學(xué)生以政治為視角探究,認(rèn)為是清政府的軟弱無能或腐敗所導(dǎo)致;一些學(xué)生以軍事為視角探究,認(rèn)為是士兵和軍官都受到鴉片的影響,戰(zhàn)斗力下降;一些學(xué)生以經(jīng)濟(jì)為視角探究,認(rèn)為是黃金流入他國(guó)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)不具備良好的經(jīng)濟(jì)條件的支持;一些學(xué)生以英國(guó)為視角探究,認(rèn)為是英國(guó)在完成工業(yè)革命之后具備了非常強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力;也存在一些學(xué)生會(huì)反駁上述的一個(gè)或若干個(gè)觀點(diǎn)??梢哉f,學(xué)生之間存在的觀點(diǎn)各不相同,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表言論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。當(dāng)然,針對(duì)存在分歧的學(xué)生,教師應(yīng)實(shí)時(shí)引導(dǎo)其結(jié)合具體史料加以探究或論證,糾正或完善學(xué)生的看法。
(五)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是為了給家長(zhǎng)一份答卷,教師應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)的作用,為學(xué)生指明學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向,讓他們能夠節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間來提升自己。在新課程背景下,不僅要看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的提升,還要看重這成績(jī)的背后帶給學(xué)生能力方面提升的效果。判定學(xué)生關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的成果,不僅要從卷面成績(jī)上看,更要結(jié)合他們對(duì)歷史的思考和能力素養(yǎng)來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系,教師要秉持科學(xué)靈活的原則,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標(biāo),把學(xué)生平常的課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的共同評(píng)價(jià)等等要素綜合起來,充分考慮多方面客觀因素對(duì)學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)效率的影響。
結(jié)束語
總之,在歷史教學(xué)過程中,激趣助學(xué)任重道遠(yuǎn),教師要采用多種多樣的教學(xué)方法來增強(qiáng)歷史課堂的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣,只有這樣,學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。
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