挖掘泉州紅色文化資源促進(jìn)初中生責(zé)任意識(shí)培育策略淺析

鄧生偉

【摘要】紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核，也是中華民族的精神鈕帶。傳承紅色文化基因，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的紅色文化，涵養(yǎng)家國(guó)情懷、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。本文在分析初中生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀以及弱化的原因基礎(chǔ)上，通過(guò)挖掘泉州紅色文化資源，提出了一些促進(jìn)初中生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源? ?責(zé)任意識(shí)

一、 初中生責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是中學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最基礎(chǔ)的道德，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)習(xí)德育針對(duì)性、實(shí)效性的必由之路。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活條件的改善，父母的溺愛(ài)等，造成了很多學(xué)生責(zé)任意識(shí)的缺位等。

二、初中生責(zé)任意識(shí)弱化的原因

1.家庭教育不當(dāng)或親情教育的缺失

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的首任啟蒙老師。在當(dāng)代以獨(dú)生子女家庭為主體的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，六個(gè)成人照顧、教育一個(gè)孩子，每個(gè)成人對(duì)孩子教育的出發(fā)點(diǎn)不同，平時(shí)關(guān)心的只是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的升降，忽視對(duì)孩子的思想道德教育，從而缺乏責(zé)任感。

2.由于衡量學(xué)校"優(yōu)劣"的"尺度"是中考成績(jī)，所以導(dǎo)致學(xué)校教育發(fā)生偏差，學(xué)校是未成年人受教育的主渠道。規(guī)范學(xué)生行為、道德、品質(zhì)也是學(xué)校教育的職能，可是長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育評(píng)價(jià)的片面性與偏差，學(xué)校重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育;重智育，輕德育，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的逐漸減退則在所難免。

3.社會(huì)上不良現(xiàn)象和"物質(zhì)利益至上"環(huán)境的影響

在我國(guó)改革不斷深化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的大背景下，在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，一些人在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，只看眼前的物質(zhì)利益，無(wú)視自己應(yīng)盡的責(zé)任，重利益，輕抱負(fù)，愛(ài)慕虛榮，把個(gè)人事業(yè)成功、生活幸福作為人生的唯一追求，不尊重人品和人格。使他們的價(jià)值觀趨向"實(shí)用"，講求功利，導(dǎo)致責(zé)任感的缺失。

4.學(xué)生辨別是非的能力不強(qiáng)、自我控制力差等自身因素的影響

現(xiàn)在的初中學(xué)生絕大部分為獨(dú)生子女，這些獨(dú)生子女一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置上，父母對(duì)孩子寵愛(ài)有加，許多事情都由家長(zhǎng)包攬，他們的獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)的能力沒(méi)能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)生活的艱辛，對(duì)社會(huì)的發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，不知道該如何去關(guān)心他人，尊重他人的勞動(dòng)，造成了他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。

5.價(jià)值觀念的迷失

社會(huì)上的一些不正之風(fēng)對(duì)缺乏足夠防御能力的初中生的價(jià)值觀的庸俗化和消極化起到了推波助瀾的作用。

三、挖掘紅色文化資源培養(yǎng)初中生責(zé)任意識(shí)的路徑

1、立足初中《道德與法治》課程資源，通過(guò)充分挖掘教材資源，層層遞進(jìn)地系統(tǒng)培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)。

初中《道德與法治》課程資源對(duì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是層層遞進(jìn)的。7年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生要承擔(dān)對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)自己、做更好的自己、敬畏生命、守護(hù)生命、活出生命的精彩等等。8年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一個(gè)勇敢擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人：責(zé)任與角色同在、做負(fù)責(zé)任的人、不言代價(jià)與回報(bào)、積極奉獻(xiàn)社會(huì) 關(guān)愛(ài)他人等等。9年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地承擔(dān)對(duì)國(guó)家社會(huì)的責(zé)任，做一個(gè)為民服務(wù)的人：如守望精神家園—傳承和弘揚(yáng)民族精神、踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)美麗中國(guó)---建設(shè)生態(tài)文明、中華一家親---維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、共圓中國(guó)夢(mèng)等等。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)和組織初中生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為等全面和諧發(fā)展，將責(zé)任意識(shí)在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來(lái)，變“要我負(fù)責(zé)任”到“我要負(fù)責(zé)任”，從學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)---到學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)---學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)---學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)---學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，從而最終逐步樹(shù)立全面的責(zé)任意識(shí)。

2、系統(tǒng)整理開(kāi)發(fā)泉州紅色文化資源，出版泉州紅色資源校本課程，系統(tǒng)傳播德育理念和灌輸責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)文獻(xiàn)收集（比如泉州市志、晉江市志、南安市志等）、網(wǎng)絡(luò)收集、回憶錄、采訪錄、各種新聞收集、整理泉州各地的紅色文化資源，紅色英烈故事、歷史遺跡，景點(diǎn)介紹等整合成一套校本課程。再通過(guò)實(shí)施校本選修課的方式系統(tǒng)地傳播泉州紅色文化，傳播紅色正能量，從而幫助我市廣大初中生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

3、開(kāi)辟泉州紅色資源教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)推廣紅色文化資源潛移默化傳播責(zé)任意識(shí)。

據(jù)調(diào)查，絕大部分初中生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，因此，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)紅色教育網(wǎng)站和紅色教育微信公眾號(hào)推廣泉州紅色文化教育資源，在不知不覺(jué)中傳播正能量，傳播紅色文化理念，使得我們的初中生在潛移默化中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)。

4、開(kāi)展以“責(zé)任意識(shí)”為主題的校園文化系列活動(dòng)

圍繞泉州紅色文化資源所蘊(yùn)含的“堅(jiān)定信念，敢闖敢拼，團(tuán)結(jié)奮起，保家衛(wèi)國(guó)”精神為主題，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義系列活動(dòng)。如開(kāi)展泉州革命斗爭(zhēng)史和泉州革命先烈的英勇事跡的宣講活動(dòng)，組織少先隊(duì)、團(tuán)員、班干部及各種類型的先進(jìn)分子到革命烈士紀(jì)念碑前開(kāi)展紀(jì)念緬懷先烈的活動(dòng);開(kāi)展以泉州紅色文化、紅色精神為辯題的辯論賽;在讀書征文活動(dòng)中，可以把與泉州紅色資源相關(guān)的英雄人物、愛(ài)國(guó)志士的事跡傳記指定為必讀書目，進(jìn)行征文活動(dòng);開(kāi)展以弘揚(yáng)“泉州紅色精神---樹(shù)立責(zé)任意識(shí)”為主題的演講，朗誦。開(kāi)展以“泉州紅色精神”“泉州革命烈士”等為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)...將泉州紅色文化資源內(nèi)核與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，可以非常便利的傳遞紅色文化精神，潛移默化的影響初中生的責(zé)任意識(shí)。

5、結(jié)合泉州紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

通過(guò)與各個(gè)紅色革命遺址、紀(jì)念館的管理部門建立合作關(guān)系，組織少先隊(duì)或者團(tuán)員、班干部、優(yōu)秀學(xué)生到各個(gè)基地進(jìn)行紅色文化再教育，組織培訓(xùn)學(xué)生志愿者在節(jié)假日到各個(gè)紅色革命愛(ài)國(guó)主義教育基地?fù)?dān)任旅游向?qū)Ш土x務(wù)講解員，向全國(guó)各地的游客宣講介紹泉州紅色旅游景區(qū)的光榮革命斗爭(zhēng)歷史和英烈們的英雄事跡。

6、組織“紅色文化研學(xué)之旅”

每年組織一次特色“紅色文化研學(xué)之旅”，由于在初一新生的實(shí)踐訓(xùn)練中，我校一般安排在金井鎮(zhèn)石圳村的實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，因此可以順便安排一天的參觀金井“8、23炮戰(zhàn)”公園、瞻仰安業(yè)民烈士紀(jì)念碑，金井革命烈士陵園，體驗(yàn)戰(zhàn)地坑道，圍頭民兵哨所，1-4號(hào)炮臺(tái)等紅色文化景點(diǎn)參觀，通過(guò)具體場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)參觀和當(dāng)?shù)貐⒓舆^(guò)8、23炮戰(zhàn)的老民兵等人的宣講教育，切身感受今天的幸福生活來(lái)之不易，提升同學(xué)們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。