信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)深度融合研究

潘獻(xiàn)明

【摘要】在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的背景下，智能化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代技術(shù)增加了任課教師的教學(xué)手段。因此初中物理教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，加快促進(jìn)信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的深度融合，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)、初中物理、深度融合

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在初中物理的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)化的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)多種智能化教學(xué)設(shè)備的輔助，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，主觀能動(dòng)性就會(huì)十分有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)并且積極的參與到學(xué)習(xí)情境中去，從而發(fā)揮自身最大限度的學(xué)習(xí)能力。在完成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠看到學(xué)生的成就感和自豪感，學(xué)生對(duì)初中物理這門學(xué)科的興趣大大增強(qiáng)，并且可以將學(xué)習(xí)自信提升到一個(gè)新的高度。

（二）有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生需在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)努力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，又要提高學(xué)生的思維能力以及溝通能力、表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過(guò)程中學(xué)習(xí)了自我管理、自我反思的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)深度融合的策略

（一）以信息技術(shù)為依托開展信息化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息化教學(xué)在初中教育教學(xué)中的運(yùn)用已然普遍，促進(jìn)了初中教育水平的提升。信息技術(shù)與初中物理課程教學(xué)的融合是初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然要求，以信息技術(shù)為依托開展信息化初中物理課堂教學(xué)，是信息化時(shí)代下初中物理課堂教學(xué)的主要發(fā)展方向，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。對(duì)于初中學(xué)生而言，初中物理課程中的理論知識(shí)較為抽象化，很難被學(xué)生所理解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也常常會(huì)感到枯燥，教師可以采用信息化教學(xué)使抽象、難懂的理論知識(shí)通過(guò)視頻、圖片甚至3D動(dòng)畫等變得更加生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)滬科版物理初中八年級(jí)第四章《光的反射》、《光的折射》時(shí)，初中物理教師可以通過(guò)希沃白板，以圖片、視頻的形式將光反射、折射的現(xiàn)象具體化、形象化地展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，教學(xué)的效果自然就會(huì)得到顯著提升。

（二）利用信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足

在初中物理的課堂教學(xué)中，任課教師可能會(huì)面臨教學(xué)內(nèi)容抽象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，無(wú)法掌握知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況。而在信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源中，它有著容量大、更新速度快的教學(xué)資源，因此初中物理教師可以利用信息技術(shù)的教學(xué)手段來(lái)化解這項(xiàng)難題。一般來(lái)說(shuō)，教師可以制作PPT課件，或是采用希沃授課助手等教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)滬科版物理初中九年級(jí)第十三章第三節(jié)《內(nèi)燃機(jī)》的時(shí)候，對(duì)于內(nèi)燃機(jī)的工作原理以及進(jìn)排氣閥門開關(guān)的關(guān)系較為抽象，因此就可以巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解決。在希沃授課助手中，下載相關(guān)的教學(xué)課件，該課件資源可以通過(guò)視頻的形式將氣缸活塞的運(yùn)動(dòng)以及進(jìn)排氣閥門的打開、閉合利用慢鏡頭的方式進(jìn)行展示。由此，這些抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容便通過(guò)信息技術(shù)化手段變得更加的形象和直觀，增強(qiáng)了知識(shí)的可見感和動(dòng)態(tài)感，對(duì)物理教學(xué)課堂有著積極的促進(jìn)作用。

（三）利用信息技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

物課課堂教學(xué)往往避免不了大量的實(shí)驗(yàn)課，而部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施落后等原因，往往缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。有的物理教師也不夠重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，部分物理實(shí)驗(yàn)的視覺效果是微觀的，一般肉眼無(wú)法觀察，學(xué)生看不見，摸不著，因此便會(huì)覺得無(wú)聊、乏味，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果不佳。如果將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，就能夠有效的突破物理實(shí)驗(yàn)課的局限性，將一些復(fù)雜、繁瑣的實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)軟件、視頻進(jìn)行模擬和展示，讓學(xué)生較快的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如學(xué)習(xí)滬科版物理初中八年級(jí)第四章第五節(jié)《凸透鏡成像》的時(shí)候，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器不能清晰的展示蠟燭透過(guò)凸透鏡在光屏上的成像以及變化，教師可以利用希沃白板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的過(guò)程變得通透、明了，從而使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)能夠全面深入的了解和掌握。

三、結(jié)論

如今的信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于社會(huì)中的各行各業(yè)中，因此任課教師的教學(xué)手段也是越來(lái)越多。信息技術(shù)一般是集圖、文、音頻、視頻為一體的教學(xué)方式，具有多樣性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在初中物理的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)對(duì)于任課教師的新課導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、展示課都起到了較好的作用。同時(shí)，在信息技術(shù)參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，初中物理教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分的利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，與教學(xué)的內(nèi)容、形式深度融合，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)收益。

參考文獻(xiàn)

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