落實(shí)雙減，趣味教學(xué)

鄭杰文

【摘要】我國在落實(shí)了“雙減”政策之后，各個(gè)學(xué)校都在探索減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)形式，希望全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，促使學(xué)生的德智體美勞共同成長。在初中教育工作中，學(xué)校、教師也要圍繞“雙減”政策來開展教育工作，強(qiáng)化對(duì)體育教學(xué)的重視，構(gòu)建趣味體育教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，以此來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)壓力，擁有一個(gè)健康的心理、積極的生活態(tài)度，這樣才能夠以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生的更好成長、發(fā)展，展示出體育課程的德育功能、優(yōu)勢(shì)。筆者是一名初中體育教師，在日常體育課程活動(dòng)中較為關(guān)注“雙減”政策，本文主要是對(duì)“雙減”政策下初中體育教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新展開剖析，希望提供一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中;體育;教學(xué);趣味;方法

在當(dāng)前的初中體育教育工作中，部分教師受到應(yīng)試教育理念的影響，只關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育水平、體育水平等，不利于促使學(xué)生的德智體美勞共同成長。由此，教師要優(yōu)化、改革、創(chuàng)新體育教學(xué)形式，圍繞“雙減”政策，增強(qiáng)體育課程教育的趣味性、探究性、啟發(fā)性特征，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中，感知到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有一個(gè)健康、積極的心理，提高初中體育課程活動(dòng)質(zhì)量、效率。同時(shí)，在初中體育課程教育中，教師要注重“教”和“玩”的融合、尊重學(xué)生的個(gè)體化差異、開展體育游戲活動(dòng)，以此來創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容、形式，培育學(xué)生良好的體育學(xué)科素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的融合

基于“雙減”政策的引導(dǎo)之下，教師要意識(shí)到開展體育課程活動(dòng)的意義、重要性，通過自己的努力來優(yōu)化體育課程形式，積極創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的深度融合，讓學(xué)生感知到參與體育訓(xùn)練的趣味性，提高體育課程教育質(zhì)量、效率。首先，初中體育教師要更新教育觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育原則，改變以往知識(shí)、技能單向灌輸?shù)捏w育教育形式，而是要靈活開發(fā)體育教學(xué)形式、策略，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“玩”，營造趣味性的體育教育氛圍。其次，教師要為學(xué)生營造適宜的體育教育環(huán)境，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，了解學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來開展趣味體育競(jìng)技活動(dòng)、游戲活動(dòng)，在師生共同努力之下，提高體育教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在正式講解體育知識(shí)之前，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示足球運(yùn)球、足球傳球的技巧，以此來刺激學(xué)生的視覺感受，能夠把所有的注意力都投放在體育課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的欲望、積極性。比如，在講解上肢練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能期間，教師可以設(shè)定“海豹爬”“打靶”“推小車”的體育教學(xué)情境;在講解下肢練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能期間，教師可以設(shè)定“兔子舞”“雙人蹦跳”等體育教學(xué)情境，以此來實(shí)現(xiàn)“教”和“玩”的深度融合，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技能，全面落實(shí)“雙減”政策。

二、理解差異，感知參與體育訓(xùn)練的趣味性

在初中體育課程活動(dòng)中，要想讓“雙減”政策真正落實(shí)下去，教師要尊重、理解學(xué)生之間的差異，圍繞學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平、學(xué)習(xí)差異，層次化設(shè)定體育訓(xùn)練活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，感知到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，提高體育課程活動(dòng)的有效性。首先，教師要科學(xué)劃分小組，讓學(xué)生以小組的形式來參與體育訓(xùn)練活動(dòng)，給予學(xué)生互幫互助的機(jī)會(huì)，體育訓(xùn)練能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)體育訓(xùn)練能力差學(xué)生，學(xué)生之間共同進(jìn)步、成長。其次，教師要對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃展開分層，比如 ，在“50米跑步”體測(cè)活動(dòng)中，教師可以劃分為7秒、10秒、13秒等三層次的體測(cè)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平，選擇相應(yīng)的體測(cè)目標(biāo)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生向著更高目標(biāo)去努力、邁進(jìn)，逐漸提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。最后，教師要對(duì)體育教學(xué)過程展開分層，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要選擇一些基礎(chǔ)類的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、方法。對(duì)于身體素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)定一些高強(qiáng)度、高難度的體育項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、進(jìn)步，能夠不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。

三、快樂體育，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在初中體育課程活動(dòng)中，要想體現(xiàn)“雙減”政策的優(yōu)勢(shì)、作用，教師要注重開展快樂體育活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從中來掌握更多的體育技能、方法，形成積極的體育情感。首先，教師要豐富體育課程活動(dòng)內(nèi)容、形式，實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容的整合、優(yōu)化，比如，教師可以開展輕物投擲體育活動(dòng)，這樣能夠改變傳統(tǒng)體育課堂中，理論知識(shí)講解、灌輸?shù)男问?，而是讓學(xué)生成為體育活動(dòng)中的主人公，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生可以自主制作羽毛球、紙飛機(jī)作為活動(dòng)中的投擲物，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)看誰投得比較準(zhǔn)，以此來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力。其次，在落實(shí)快樂體育課程活動(dòng)期間，教師要注重維持課堂秩序，不要讓體育活動(dòng)成為學(xué)生休閑、娛樂的項(xiàng)目，而是要體現(xiàn)快樂體育理念的作用，比如，在田徑課標(biāo)槍活動(dòng)中，教師要先講解活動(dòng)規(guī)則，之后讓學(xué)生一些小組的形式來開展標(biāo)槍練習(xí)活動(dòng)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的標(biāo)槍使用方法，從中感知到參與體育訓(xùn)練的快樂，培育學(xué)生終身體育習(xí)慣。除此之外，在初中快樂體育活動(dòng)中，教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生真實(shí)的體育愛好、項(xiàng)目需求，以此來靈活設(shè)定體育訓(xùn)練形式、內(nèi)容，滿足學(xué)生的差異化運(yùn)動(dòng)需求，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、體育游戲，創(chuàng)新體育教學(xué)的多元形式

基于“雙減”政策引導(dǎo)之下，在初中體育課程教育中，教師要注重引入體育游戲，借助于體育游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)游戲教育和體育教育的融合，讓學(xué)生感知到參與體育訓(xùn)練的趣味性，緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力、學(xué)習(xí)壓力，共同來打造高效化的體育課堂。首先，在初中體育課程中運(yùn)用體育游戲，教師要詳細(xì)化、具體化制定體育游戲方案，讓學(xué)生積極開展游戲互動(dòng)，展示出體育游戲的教育功能、優(yōu)勢(shì)。比如，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的遵守規(guī)則意識(shí)，教師可以設(shè)定接力跑的體育游戲，讓學(xué)生組隊(duì)開展競(jìng)賽游戲活動(dòng)，學(xué)生在接力跑中穿越障礙物，如果學(xué)生沒有結(jié)合游戲規(guī)則來穿越障礙物，那么就會(huì)扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在此過程中，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的遵守規(guī)則意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，在體育游戲活動(dòng)中，能夠向著相同的目標(biāo)去努力、奔跑，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)。其次，教師要積極參與體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)、溝通，比如，教師可以設(shè)定“警察抓小偷”的體育游戲，教師可以扮演警察，學(xué)生扮演小偷，在此過程中，能夠增進(jìn)師生、學(xué)生之間的情感，還能夠讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，在初中體育課程教育工作中，教師要注重全面落實(shí)“雙減”政策，改變以往只傳授體育理論知識(shí)、體育技能的形式，而是要圍繞學(xué)生的能力水平、個(gè)性特征，科學(xué)設(shè)定體育教育活動(dòng)、方案，讓學(xué)生感知到參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的成就感、快樂，提升學(xué)生的競(jìng)技精神、體育精神，為之后參與體育活動(dòng)奠定扎實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、成長。

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