微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略思考

張駿

摘要：近年來，網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展迅速，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合是一種新趨勢，而微課教學(xué)法是教育發(fā)展的產(chǎn)物。將微課作為構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式的一個重要元素，可以重新定位師生關(guān)系，同時使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)生變化。因此，本文主要針對微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開分析，闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源教學(xué)的必要性，并分析其應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用策略，希望對今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

引言

目前，中國正在大力推廣新穎的教學(xué)改革，想要取得切實有效的教學(xué)改革成果必然離不開教師在上課前的備課工作，要把課堂中的教課環(huán)節(jié)和活動設(shè)計都提前準(zhǔn)備好，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)過程的主體，積極參與，而不是老師一味的去講述，去填鴨式的教學(xué)。而微課的教學(xué)方式就是體現(xiàn)了這種教學(xué)理念，它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主獨立的解決問題，更能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識打破了傳統(tǒng)的常規(guī)接受模式。

1小學(xué)數(shù)學(xué)微課的研發(fā)優(yōu)勢

①演示視頻制作簡單，以前如果要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上完成教學(xué)演示，除了需要準(zhǔn)備教學(xué)用具以外，還要模擬教學(xué)實際情況進(jìn)行演練，以免在教學(xué)課堂上出現(xiàn)失敗或者不順利的情況。利用微課模式，提前將教學(xué)演示內(nèi)容進(jìn)行錄制，在正式上課時進(jìn)行播放，不僅減少了在課堂上演示發(fā)生意外的可能性，還能夠取得同樣的教學(xué)效果。②教學(xué)形式有趣生動，由于數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說有些抽象，因此，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都被視為難度較大的學(xué)科。都知道動畫片對小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，而微課視頻與動畫片有異曲同工之妙。在吸引小學(xué)生的注意力的同時，還可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加生動有趣，讓學(xué)生容易理解和接受，降低課堂的授課難度。③教學(xué)視頻時間簡短，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時間是 40 分鐘，對于小學(xué)生來說很難在這么長的時間里持續(xù)地集中注意力。微課的教學(xué)視頻時間一般都在 10 分鐘左右，這樣對于注意力集中困難的小學(xué)生來說就容易得多了。學(xué)習(xí)微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容的效率也會較課堂教學(xué)高出許多。

2微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略思考

2.1運(yùn)用微課改變教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是負(fù)責(zé)把書本上生硬的知識再灌輸給學(xué)生，讓本來就枯燥的教學(xué)氛圍變得更加死氣沉沉。微課的加入能讓教學(xué)氛圍增添生機(jī)，微課的教學(xué)內(nèi)容有聲有色、豐富多彩，能讓學(xué)生感覺眼前一亮，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇。學(xué)生的好奇心一旦產(chǎn)生，教學(xué)氛圍自然也就跟著提升。教學(xué)氛圍的改變可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用微課提高課堂效率。例如，人教版一年級下冊《20 以內(nèi)的退位減法》，學(xué)生要學(xué)會20 以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理，這種內(nèi)容都是需要學(xué)生掌握可計算方法，多加練習(xí)。在課上教師一直讓學(xué)生寫大量的相關(guān)算術(shù)題，只會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太過于單一。教師可以利用微課來播放一些計算的視頻讓學(xué)生觀看完后，自主思考，如何提高計算能力保證正確率。然后讓學(xué)生之間進(jìn)行競賽，用微課展示出來數(shù)道數(shù)學(xué)題，然后讓學(xué)生在臺下寫清題號，通過自己的計算得出正確答案。教師要計時，在最后選出速度快且正確率高的前五名學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力的同時，還可以活躍教學(xué)氛圍，加大學(xué)生之間的競爭力。

2.2利用微課視頻教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

將小學(xué)數(shù)學(xué)與微課相結(jié)合，可以提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的最大難點在于，讓學(xué)生接受和運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯模式進(jìn)行思考，但由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有抵觸情緒。通過微課視頻將抽象的邏輯推演形象化，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3依靠微課促進(jìn)效率提升

微課除了教師提供給學(xué)生讓學(xué)生去預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)之外，教師也要在課堂教學(xué)中借助微課突破教學(xué)的重難點。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，很多的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言理解上存在著一些難度。如果教師不能夠有效的引導(dǎo)往往會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。傳統(tǒng)課堂中在講解到一些重難點知識的時候，往往需要教師反復(fù)的講解，學(xué)生可能還無法理解，給教師造成了一些教學(xué)壓力，也浪費課堂時間。那么教師不妨把重難點知識通過微課的形式呈現(xiàn)出來，當(dāng)講解到重難點時候教師就可以穿插一個微視頻，這樣可以給學(xué)生帶來一些新鮮感，而且微課是以視頻的方式呈現(xiàn)出來的，可以把重難點和抽象的知識生動的表現(xiàn)出來，更容易吸引學(xué)生注意力，也幫助學(xué)生更好的理解知識。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《表面涂色的正方體》時，這部分內(nèi)容相對比較的抽象，考查學(xué)生空間幾何觀，為了能夠讓學(xué)生更好地吸收知識，教師可以借助微課視頻輔助完成教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：將一個大正方體的的表面刷上黃色的漆，再將它的每條棱都平均分成 2 份，能分割出多少個同樣大的小正方體？讓學(xué)生完成思考，然后借助微課視頻動態(tài)變化圖形的優(yōu)勢為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)圖形和幾何體，這樣往往能夠帶給學(xué)生直觀的體驗，方便學(xué)生對于知識的理解和把握。又比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時，這一課的重點是掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，難點是要按正確順序進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算計算。這時候為給學(xué)生留下深刻印象，教師可以借助微課呈現(xiàn)運(yùn)算順序，通過直接觀看到的內(nèi)容往往能夠加深學(xué)生對知識的記憶。

結(jié)語

綜上所述，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。與此同時，教師在制作微課資源時要結(jié)合小學(xué)生的特點，簡化難懂的知識，讓小學(xué)生享受數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學(xué)?貴州?安順?561004）