任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

肖華峰

摘要：在初中階段，英語屬于重要的課程，英語教學(xué)和閱讀在新課改下發(fā)生著改變，英語教師需要改進(jìn)教學(xué)模式，以便于教學(xué)活動順利實施。任務(wù)型教學(xué)能夠幫助教師提高英語教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語閱讀能力。本文主要闡述在初中英語閱讀教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)的有關(guān)措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語;閱讀教學(xué)

英語教師在閱讀教學(xué)課程中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師作為主體，更加重視單詞、語法等教學(xué)，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)。因此初中英語教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，按照教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)計劃。任務(wù)型閱讀法能夠使學(xué)生主動探究英語知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、闡述任務(wù)型教學(xué)的重要性

任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生在英語閱讀課堂上掌握英語閱讀的終身思想，提高閱讀能力分析能力，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)掌握英語閱讀教學(xué)的核心，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中貫穿任務(wù)型閱讀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。任務(wù)型教學(xué)需要學(xué)生在英語閱讀課程中，結(jié)合生活經(jīng)驗開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨立性閱讀的習(xí)慣。學(xué)生帶著教師頒布的指令開展閱讀，尋找答案?；蛘呓處熆蓪W(xué)生劃分為小組，實施小組討論。多樣化的教學(xué)模式能夠推動學(xué)生參與英語閱讀，使學(xué)生按照教師計劃完成閱讀任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法符合新課程教學(xué)需求，英語教師在授課時要改變傳統(tǒng)教學(xué)不足，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，找到各段落講述的內(nèi)容，進(jìn)而明確標(biāo)準(zhǔn)答案。

二、初中英語課堂合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法

（一）分析英語閱讀和任務(wù)教學(xué)法間的聯(lián)系

任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)作為中心開展教學(xué)，同時按照教材大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)開展實際操練，和教材間有著密切的聯(lián)系。任務(wù)法教學(xué)的任務(wù)要帶有目地性，教師在學(xué)生閱讀前需要告知學(xué)生相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生按照教師頒布的任務(wù)去閱讀，讓學(xué)生處于解決任務(wù)的氛圍下。并且任務(wù)要有著開放性，和傳統(tǒng)練習(xí)題存在著差異，無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教師頒布任務(wù)的答案具有可選擇性和主動性。同時任務(wù)要有著交互性，學(xué)生在閱讀中是按照教師頒布的任務(wù)閱讀，使學(xué)生能夠在閱讀中探討、分享獲得的結(jié)果，解決同學(xué)間的困惑。當(dāng)學(xué)生以交流的方式進(jìn)行探討，則實現(xiàn)了良性互動。

（二）課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)

初中英語閱讀教學(xué)中，實施任務(wù)教學(xué)法明確閱讀教學(xué)的任務(wù)，教師在課前可布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使初中生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。英語教師在課前要安排預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高閱讀效率，初中英語教師在預(yù)習(xí)任務(wù)時，要按照學(xué)生狀況合理安排，防止學(xué)生因個人情況無法追趕進(jìn)度。英語教師選擇課本閱讀難易情況應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行規(guī)劃，比如教師在講解“Can?you?come?to?my?home”時，教師可布置小任務(wù)。要求學(xué)生在家里舉辦生日會，怎樣邀請班上同學(xué)參加？學(xué)生通過所用的詞匯簡單描述如何舉辦生日派對。教師將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時能夠有著真實的體驗感，加強英語閱讀趣味性。學(xué)生通過接收課前預(yù)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)習(xí)難度，在課堂集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。由此可知，任務(wù)型教學(xué)在課前能夠布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行閱讀。將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活聯(lián)系在一起，總結(jié)閱讀規(guī)律，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）導(dǎo)入趣味性課程

在任務(wù)型閱讀教學(xué)中，更重視探究英語課程。課堂上實施趣味性導(dǎo)入流程，能夠增加任務(wù)型教學(xué)的有效性。初中英語教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生享受完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣，提高學(xué)習(xí)信心，完成教學(xué)目標(biāo)。探究式閱讀需要學(xué)生按照作者寫作的目地闡述作者的感受。閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要流程，只有掌握閱讀方法才能夠開展學(xué)習(xí)。在探究英語時，應(yīng)先掌握文章思想，實施多樣化閱讀法，理解作者表達(dá)的中心含義，比如英語教師在講解“will?people?have?robots？”時，使用小組合作的方式，學(xué)生先獨立學(xué)習(xí)，然后小組探究學(xué)習(xí)，學(xué)生間進(jìn)行討論暢談今后的生活。任務(wù)型閱讀法能夠加強學(xué)生集體榮譽感，使學(xué)生為了小組榮譽完成閱讀任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力[1]。

三、課后鞏固訓(xùn)練閱讀

在初中英語閱讀教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法貫穿始終，因此教師也需要重視鞏固訓(xùn)練課后閱讀，頒布復(fù)習(xí)任務(wù)使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)英語教學(xué)內(nèi)容。一些英語教師在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常忽略課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識逐漸遺忘，因此教師要使用任務(wù)型教學(xué)法，安排課后閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠鞏固課堂知識，更好地學(xué)習(xí)英語知識點，實現(xiàn)有效吸收閱讀內(nèi)容。比如教師在講解how?do?you?make?a?apple?milk?shake?時，在課上講解相關(guān)內(nèi)容后，可布置課后任務(wù)，便于學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的知識，讓學(xué)生回到家中使用牛奶和水果做一杯奶昔，學(xué)生在制作中要為父母使用英語講解課堂上學(xué)到的詞匯，從而鞏固課堂學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鞏固訓(xùn)練課后閱讀，彌補課堂不足，構(gòu)建知識框架，有機統(tǒng)一課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固，保證英語閱讀教學(xué)達(dá)到理想化的效果。教師也可組織學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)教學(xué)，比如短文寫作或者編排英語情境。教師可為學(xué)生播放影視作品情節(jié)，讓學(xué)生以對話方式進(jìn)行模仿。此些任務(wù)生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，英語教師開展任務(wù)型閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)不足。英語教師在設(shè)計教學(xué)問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特征設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)活動中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法開展英語閱讀講解，從而讓英語課堂效果更理想。

參考文獻(xiàn)

[1]何成芳.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].中外交流，2019，26（52）：240-241.

[2]楊艷青.初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實踐[J].文淵（小學(xué)版），2019，（10）：525.

（山東省新泰市翟鎮(zhèn)初級中學(xué)?271200）