論大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何構(gòu)建中小學(xué)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的教學(xué)模式

摘要：在如今在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，教育領(lǐng)域已經(jīng)開始將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到教學(xué)管理中，以當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)看，教育領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)的融合將會(huì)成為未來教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，將會(huì)有越來越多的學(xué)生開始使用教育軟件以及教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些軟件和平臺(tái)獲取到每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)科目的信息也會(huì)更加方便?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》中就有強(qiáng)調(diào)：“積極發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)在教育管理平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)空間應(yīng)用等方面的重要作用”，它能夠有效提升中小學(xué)教育教學(xué)管理的時(shí)效性。因此，使用大數(shù)據(jù)教學(xué)將成為未來教育管理的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的使用和重視。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;教育;教學(xué)模式;創(chuàng)新與變革;個(gè)性化

1 搭建中小學(xué)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代，正是大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展階段，現(xiàn)代教育也不斷引進(jìn)大數(shù)據(jù)，逐漸引用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)全覆蓋，若想使用大數(shù)據(jù)教育管理更加有效、更加創(chuàng)新，就要搭建相應(yīng)的教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)平臺(tái)，成為學(xué)生與老師之間的紐帶，并且將大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)管理方式有效地結(jié)合起來，以此提升中小學(xué)教育管理的有效性。對(duì)此，各個(gè)中小學(xué)可以根據(jù)自身的辦學(xué)方案和需求，與互聯(lián)網(wǎng)軟件及平臺(tái)開發(fā)公司進(jìn)行合作，構(gòu)建獨(dú)特的、新穎的教育教學(xué)平臺(tái)，將教育教學(xué)資源發(fā)揮到極致，從而促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的有效開展。

2 驅(qū)動(dòng)教育管理創(chuàng)新與變革

（1）健全完善教學(xué)制度

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)制度是學(xué)校教育人才的主要板塊，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理的重要方法之一。學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)制度時(shí)應(yīng)以學(xué)校的教學(xué)目的以及學(xué)生的培養(yǎng)方案為依據(jù)，制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)制度，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證學(xué)校教學(xué)工作的開展，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量起著重要保障作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教育工作者可以定期展開相關(guān)主題班會(huì)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立一個(gè)完善的班級(jí)管理制度，嚴(yán)格考勤制度，對(duì)于問題要提早發(fā)現(xiàn)、提早解決。長期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)制度的重要性，促進(jìn)自我約束和管理。

（2）提供個(gè)性化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式比較注重學(xué)科知識(shí)，大多數(shù)以教師為主體，單方面的通過課堂進(jìn)行傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，忽略了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師通過數(shù)據(jù)平臺(tái)，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。注重學(xué)科知識(shí)與教研活動(dòng)的創(chuàng)新結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐中發(fā)掘，讓每個(gè)學(xué)生都有可能獲得自己的最大程度發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建師生教與學(xué)的平臺(tái)，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、上課表現(xiàn)、課堂反饋等渠道進(jìn)行匯總分析，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)表學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的潛在問題，系統(tǒng)化的改進(jìn)教與學(xué)的形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展，使得更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體地位，培養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活的創(chuàng)新型人才。

（3）提供教學(xué)資源共享

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，中小學(xué)學(xué)校若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)管理，還需要加大對(duì)教學(xué)教育資源設(shè)備的使用，購買相應(yīng)的電子設(shè)備，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，提供完整的中小學(xué)課程配套基礎(chǔ)性教學(xué)資源，使得廣大中小學(xué)生都能夠在共享平臺(tái)上獲得所需要的學(xué)習(xí)資源。除了學(xué)校的課程教學(xué)還應(yīng)當(dāng)提供線下基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程，將線上線下共同結(jié)合，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)造多種學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，滿足學(xué)生多方面的需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，打造校方特色的教學(xué)資源。另外，相關(guān)教育部門還需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安全性的管理力度，確認(rèn)師生在使用平臺(tái)中的安全性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)校外利用教育資源最大化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化學(xué)校教育資源供給模式，規(guī)范對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，從而促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)管理工作的有效開展，有效提高學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才。

（4）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)的活動(dòng)，是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的過程，是教學(xué)過程中師生教與學(xué)的體現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中問題以及教學(xué)過程中課堂教學(xué)的反饋以及教師教學(xué)過程中不斷改正的方法，這樣教師更清楚地了解自己教學(xué)的長處和不足，可以增進(jìn)教師之間的了解，了解教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和問題。。目前，很多中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制依舊使用學(xué)期制評(píng)價(jià)的方式，許多老師在教學(xué)過程中不能夠及時(shí)的收集到學(xué)生反映的教學(xué)問題，這導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中仍被原有的教育潛意識(shí)影響著，不利于學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，影響教師教學(xué)過程中的改善。從學(xué)生的角度來說，如果學(xué)生所提的教學(xué)意見教師不能夠及時(shí)得到反饋，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的認(rèn)知。

在當(dāng)代大數(shù)據(jù)時(shí)代下，建立以網(wǎng)絡(luò)評(píng)教為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是當(dāng)前教學(xué)管理的主要渠道之一，它能夠?qū)W生對(duì)教師量化、客觀化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要在學(xué)校指定的評(píng)教室進(jìn)行對(duì)當(dāng)天或者當(dāng)節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)教，提出自己的意見和建議，任課老師也可以實(shí)時(shí)了解到近期的授課情況以及評(píng)教結(jié)果，以便于在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)教育管理的發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。

3 結(jié)語

現(xiàn)在，正是大數(shù)據(jù)火熱的時(shí)代，中小學(xué)也逐漸在使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)管理，通過校園教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建，學(xué)生可以多樣式進(jìn)行課堂吸收，還可以在平臺(tái)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，實(shí)現(xiàn)了全方位的家長、學(xué)校共同監(jiān)測(cè)，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展?；诖耍行W(xué)的教育管理者需要加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的重視，并結(jié)合校方特點(diǎn)開展多方法的教學(xué)模式，將大數(shù)據(jù)的積極作用發(fā)揮到極致，提高教學(xué)管理的高效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：孔鼎森（1999.11-），男，漢族，福建寧德人，湖南文理學(xué)院國際學(xué)院在讀本科生，網(wǎng)工國際17101班。

（湖南文理學(xué)院國際學(xué)院?湖南?常德?415000）