小學(xué)語文課堂教學(xué)效率影響因素分析

彭麗

摘要：小學(xué)教育是所有學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的時(shí)期，隨著社會(huì)對于人才綜合能力的要求逐漸增高，就需要加強(qiáng)小學(xué)課堂授課中效率，尤其是在語文教學(xué)中。語文不僅可以鍛煉學(xué)生的口語組織能力、寫作水平，而且還能夠開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)思維邏輯能力。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有很多影響授課效果的因素?；诖耍疚慕Y(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)情況，對影響授課效率的因素進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;影響因素

引言

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生在有限的時(shí)間里吸收更多的知識(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)認(rèn)知并不成熟，在課堂中難以集中注意力，并且不能很好的理解教材中的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)是影響語文課堂授課效率的內(nèi)在原因;教師的授課方式、教學(xué)水平、教育思想、課堂環(huán)境、教師的上課狀態(tài)、家庭環(huán)境以及校園環(huán)境等，這些是影響授課效率的外在原因。要想完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的在語文課堂中的學(xué)習(xí)積極性，就需要提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的內(nèi)在因素

（一）學(xué)生的性格喜好

由于受到不同家庭環(huán)境的影響，每一個(gè)小學(xué)生的性格喜好都是不同的，不同的性格在課堂中的表現(xiàn)也是不盡相同的。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，性格活潑的學(xué)生，在課堂中的表現(xiàn)更加的活躍，與老師的配合度更高，使得學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好，反之，性格內(nèi)向不愛表達(dá)，害怕表現(xiàn)內(nèi)向的想法的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率就會(huì)相對較弱。學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率是影響課堂授課效率的最直接的因素。除此之外，學(xué)生如果對于語文的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜愛和感興趣的，那么就會(huì)積極地參與到語文的課堂活動(dòng)中，激活課堂氣氛。如果學(xué)生對語文課程不感興趣，就會(huì)直接降低教學(xué)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興致和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極地參與到授課中，針對學(xué)生的不同性格制定不同的教學(xué)形式，是提升教學(xué)效率的重要手段。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)

學(xué)生容易受到外界因素的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)并不穩(wěn)定。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正向的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，多一些關(guān)心與關(guān)懷，幫助學(xué)生情緒恢復(fù)正常狀態(tài)。同時(shí)，需要在學(xué)生的思想意識(shí)上去考慮問題，學(xué)會(huì)聆聽，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)力，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信心，給予正確的評價(jià)，利用賞識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在正能量和飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

二、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的外在因素

（一）教師的專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平是影響教學(xué)效率的最主要的因素。如果教師的專業(yè)水平能力較低，就不能很好的將教材內(nèi)容與授課方式緊密的結(jié)合起來，在授課時(shí)，肢體語言不夠豐富，表情和語言表達(dá)沒有陰陽頓挫，不夠聲情并茂，不能吸引學(xué)生的注意力。在課堂中，大部分以自己為主，對教材內(nèi)容只是單純的利用板書進(jìn)行講述，很難激起學(xué)生的興致，與此同時(shí)，與學(xué)生的交流過少，在不了解學(xué)生的情況下很難進(jìn)行針對性教學(xué)。這些都會(huì)降低課堂教學(xué)效率，限制學(xué)生的成長。

（二） 教師的教學(xué)理念

很多教師認(rèn)為只有學(xué)生考試成績是優(yōu)異的才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值和教學(xué)成果，并不注重教學(xué)方式，更多采用的是嚴(yán)厲教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，進(jìn)而被動(dòng)的接受知識(shí)，這種死記硬背、趕鴨子上架的教學(xué)形式，不利于學(xué)生綜合性的成長，限制了學(xué)生活躍的思維和想象力，在遇到問題的時(shí)候不會(huì)變通，不敢表達(dá)。這種教學(xué)理念是非常片面的。因此，要想提升課堂的授課效率，就需要教師轉(zhuǎn)變這種陳舊的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性成長，在語文教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

（三）教師的授課方式

提升授課方式最高效和快捷的方式就是使用多樣化的授課方式。首先，對于不易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以借助電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這個(gè)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放黃山的相關(guān)視頻，讓文字轉(zhuǎn)化為畫面，加深學(xué)生的印象。其次，教師可以借助課堂游戲，提升學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠有效的調(diào)整課堂氣氛，例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，可以讓學(xué)生找一些水瓶和石子，對烏鴉喝水的過程進(jìn)行模擬，通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生明白課文的真正內(nèi)涵;另外，需要將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密的關(guān)聯(lián)起來，例如，在《春雨得色彩》的授課前，可以讓學(xué)生通過觀察，看一看身邊的春雨是什么顏色的，有的學(xué)生看到花朵上的雨珠，覺得春雨是紅色的;有的學(xué)生看到落在手上的雨水說春雨是透明的;有的學(xué)生看到落在池塘里的雨珠，又說春雨是綠色的。當(dāng)學(xué)生觀察了生活中的春雨的樣子，再進(jìn)行授課，就可以大大提升學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解程度，有效的提升授課效率。在語文教學(xué)中授課方式是多元化的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況，選取更適宜的授課方式。

（四）課堂設(shè)計(jì)形式

課堂教學(xué)活動(dòng)通過精心的設(shè)計(jì)，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的設(shè)計(jì)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、問題、板書等多個(gè)方面。一樣的教學(xué)內(nèi)容通過不一樣的設(shè)計(jì)，教學(xué)效率就會(huì)有所不同。

結(jié)束語

總而言之，影響小學(xué)語文課堂授課效率的因素，通常情況下并不是一成不變的，也不是單一的，更多的是綜合型因素。因此，需要將影響語文課堂授課效率的內(nèi)在因素與外在的因素整合到一起，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行更加詳細(xì)的分析和探究，通過更加科學(xué)高效的方式，進(jìn)行改變和創(chuàng)新，無論從教師的教學(xué)理念上、專業(yè)水平上還是授課方式等多方面，將語文內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)的融合在一起，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松高效的課堂，吸引學(xué)生的注意力，通過多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)更加全面型人才。

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