讓“科學(xué)”和“勞動”完美結(jié)合

黃艷鶯

【摘要】我校課題“小學(xué)種植實踐活動校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”的開展，成功地把科學(xué)課糅合了勞動課，初步實現(xiàn)了把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課題;校本教材;勞動精神

一、背景——當(dāng)“科學(xué)”遇上“勞動”

在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的30年中，我國經(jīng)濟突飛猛進了，人民生活水平提高了?，F(xiàn)代教育中，出現(xiàn)重智育輕勞育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生五體不勤、五谷不分。離開了勞動，學(xué)生們就會患上“自然缺失癥”，會造成學(xué)生身心健康的病態(tài)，損害學(xué)生的道德、審美和智力成長。

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！?020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出“將勞動教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”。

可見，勞動精神的培養(yǎng)在教育中是舉足輕重的，學(xué)校要從國家教育方針和育人目標(biāo)出發(fā)，梳理和完善已有勞動教育課程，積極開發(fā)滲透勞動價值和勞動能力教育的校本課程，讓勞動教育納入常態(tài)化課程。

二、善用《校本種植課程》，在科學(xué)課中培養(yǎng)勞動精神——“科學(xué)”和“勞動”的完美結(jié)合

（一）在科學(xué)課中融入勞動教育課程

在科技時代，學(xué)?！盎诳茖W(xué)”開展勞動教育，需要遵循科技的要求，充分利用科技發(fā)展所帶來的一切成果，并以適當(dāng)?shù)脑u價來引領(lǐng)?！兑庖姟诽岢鰟趧咏逃斑m應(yīng)科技發(fā)展”。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在動手動腦，積極體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。針對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，我校的科學(xué)課題“小學(xué)種植實踐活動校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”已研究開發(fā)好的四本校本課程正是勞動教育滲透的優(yōu)質(zhì)課程資源。

例如，有低年級的《關(guān)心植物》、中年級的《一起來種植》、中高年級的《做個現(xiàn)代的小農(nóng)民》和《舌尖上的旗北小學(xué)》。四本校本教材中有關(guān)于認(rèn)識我校的花草樹木教材;有根據(jù)春夏秋冬四季如何種植的不同的蔬菜教材;有立足鄉(xiāng)土美食，結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，利用勞動實踐基地上收獲的蔬菜和中藥制作美食的教材。這些教材在各年級的實施，能讓學(xué)生進一步在科學(xué)課題的研究中體驗勞動精神，逐漸懂得了勞動最光榮、勞動最崇高的道理。

（二）在科學(xué)課中落實勞動教育目標(biāo)

1.在種植實踐課中實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)

通過校本課程的研究性實踐活動，科學(xué)課堂與體力勞動相結(jié)合了。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)心植物》，為了認(rèn)識全校的花草樹木，在兩年時間要走遍學(xué)校104畝地，無論是在炎炎夏日還是寒風(fēng)刺骨的冬天，我們校園都可以看見在觀察植物的學(xué)生，他們一邊看、一邊做記錄。當(dāng)知道校園里的花草樹木來之不易時，也就懂得了崇尚勞動、尊重勞動的道理。中高年級的學(xué)生都有自己班的菜園，在學(xué)習(xí)校本教材后，就開始種植了：播種—澆水—施肥—松土（拔草）—捉蟲—收獲—做菜，在勞動過程中充分發(fā)揮勞動教育，使學(xué)生懂得了勞動最光榮、勞動最崇高和一分耕耘一分收獲的道理。

2.在科學(xué)探究活動中落實勞動目標(biāo)

在科技時代，學(xué)校教育系統(tǒng)給學(xué)生提供的勞動少些“粗糙”“樸素”的勞動，多將一些蘊含科學(xué)精神與知識，且經(jīng)過精心設(shè)計的勞動提供給學(xué)生。

例如，在課題研究過程中，研究小組根據(jù)種植過程遇到的難題，進行了以下大量科學(xué)探究活動：“蔬菜種子發(fā)芽速度的研究”“土壤的改良”“炒菜固色的研究”“抑制野草生長速度的探究”“蔬菜害蟲防治方法的探究”，雖然勞動教育可能不是這些探究活動要重點表達(dá)的內(nèi)容，但卻提供了極好的勞動教育的契機。這類實驗探究勞動與之前的常規(guī)勞動課有了天淵之別，學(xué)生更能在參與勞動的過程中體會到勞動的豐富性、層次性，進而感悟到勞動的時代價值與魅力等。

3.拓展課外資源實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)

科學(xué)課程主要是以探究學(xué)習(xí)為主，這種學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了課堂需要延伸到課外，在社會生活的方方面面都有科學(xué)教學(xué)的資源。隨著科學(xué)課題研究的深化，我校的勞動實踐基地在假期的管理需要大量的親子義工回校幫忙，這個活動增進了親子交流以及勞動意識。

隨著科學(xué)課題研究的深化，我校與中山市農(nóng)業(yè)科技推廣中心簽訂了《共建旗北小學(xué)勞動實踐基地》協(xié)議，學(xué)生們可以每學(xué)期前往市農(nóng)業(yè)示范基地參觀學(xué)習(xí)。這活動讓學(xué)生知道了農(nóng)業(yè)科技與體力勞動密不可分的事實，懂得了科技時代需要創(chuàng)造性勞動的道理。并且，隨著科學(xué)課題研究的深化，本課題糅合了我校的財經(jīng)素養(yǎng)課題，每學(xué)期到了各班蔬菜可以收獲的季節(jié)，各班會開展“小菜農(nóng)，大金融”的義賣活動，通過蔬菜的義賣活動讓學(xué)生在勞動中增加財商知識，提高財經(jīng)素養(yǎng)，同時領(lǐng)略只有通過辛勤勞動才能創(chuàng)造財富的真理。

（三）在科學(xué)課評價中貫徹勞動教育要求

在科學(xué)課程中，最終想實現(xiàn)培養(yǎng)勞動精神的目的，就必須在原來科學(xué)課程教學(xué)評價指標(biāo)中合理地加入勞動的評價指標(biāo)。

1.本課題組教師把勞動教育納入科學(xué)課程教學(xué)評價指標(biāo)中去。在從課前備課、課堂實施、課后實踐指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果反饋等方面細(xì)化要求，從而提高小學(xué)科學(xué)課程中勞動教育教學(xué)質(zhì)量。

2.對學(xué)生的評價更要制定涵蓋勞動教育的科學(xué)課程學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)：評價內(nèi)容包括勞動意識、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動技能、勞動成果等要素，定性與定量相結(jié)合，將評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。

兩年來，“小學(xué)種植實踐活動校本課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”項目研究取得明顯成效的同時，學(xué)生們的勞動能力也明顯提高了。由此看來，結(jié)合小學(xué)科學(xué)種植課程對學(xué)生進行勞動教育，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，涵養(yǎng)勞動情懷，培養(yǎng)五育并舉的社會主義建設(shè)者和接班人，是可行的！

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]教育部.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社，2017：9.