趣味當(dāng)先高效識(shí)字

鄭楓

摘要：從字面上看"文字"兩個(gè)字很容易，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，但是實(shí)際挖掘它，卻很復(fù)雜。文字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的要素，語(yǔ)文從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)，在整個(gè)讀書階段，以后的初中、高中、大學(xué)都要學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讀書是很重要，會(huì)識(shí)字更是以后的奠基。既然從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的話，那么在這時(shí)候就應(yīng)該打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為將來(lái)高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而其中必須要學(xué)好文字，識(shí)字則尤為重要。在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就很關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí);識(shí)字教學(xué);趣味學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是以識(shí)字為主。一年級(jí)作為最低的一個(gè)年級(jí)，很多人感覺(jué)這個(gè)年段很輕松，其實(shí)它是最關(guān)鍵的，尤其是識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)最重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生正處在啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)漢字掌握數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低，會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，所以在小學(xué)低年級(jí)階段一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生盡量掌握更多的漢字，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。這就要從小開(kāi)始培養(yǎng)，扎好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以后才不會(huì)那么吃力。那么，應(yīng)該如何提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？我作了以下探索和研究。

1.互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

總所周知，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)感到枯燥乏味。內(nèi)心就會(huì)充滿對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的向往和探索，遇到的語(yǔ)文識(shí)字難題都會(huì)被當(dāng)作是學(xué)習(xí)路上的考驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候就會(huì)充滿熱情和信心。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要及時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中才不會(huì)寸步難行。因此，教師可以在教學(xué)模式中融入一些創(chuàng)新元素， 來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授漢樂(lè)府所賦的《江南》一文古詩(shī)中，詩(shī)中描繪了江南一帶魚與蓮嬉戲的景象，教師首先為學(xué)生通讀全詩(shī)，排除學(xué)生不會(huì)識(shí)別的古詩(shī)詞;其次，教師接著為學(xué)生講授古詩(shī)詞中所描繪的意象和景色，在學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解之后，再組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字互動(dòng)。安排學(xué)生站在講臺(tái)上，利用瞬時(shí)記憶在腦海里隨意說(shuō)出古詩(shī)詞中的一組詞，聽(tīng)的學(xué)生能夠辨認(rèn)出該同學(xué)表達(dá)的古詩(shī)詞，則可以上臺(tái)進(jìn)行書寫搶答。聽(tīng)對(duì)并書寫正確者能夠獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)，教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

在語(yǔ)文識(shí)字的課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。在培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度。語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)漢字有著強(qiáng)烈的求知欲，更需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生付出一定的耐心和精力。教師通過(guò)課堂互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，又保留了學(xué)生的童心。提高學(xué)生的識(shí)字能力，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂趣味性的方式，讓學(xué)生最大程度的感知到，語(yǔ)文識(shí)字知識(shí)學(xué)習(xí)的意義。

2.教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)"授之以魚不如授之以漁"，作為教師，我認(rèn)為與其教孩子認(rèn)識(shí)本課的生字，還不如教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的方法，所以我結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下的常用方法：

2.1記憶法

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果每次都是灌溉式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味的，因此，我在堂上創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用簡(jiǎn)筆，使?jié)h字與事物形象呈現(xiàn)在孩子面前。如：教學(xué)生區(qū)分生字"目"和"木"時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫畫出眼睛和樹(shù)枝，讓學(xué)生形象地知道"目"字是表示與眼睛有關(guān)，而"木"字與樹(shù)木有關(guān)。這樣，學(xué)生在書寫和運(yùn)用這兩個(gè)字時(shí)，就可以很清晰的區(qū)分開(kāi)來(lái)了。

2.2字型比較識(shí)記法

在進(jìn)行同音字和形近字的教學(xué)時(shí)，我會(huì)有目的地引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)分生字的讀音和字型結(jié)構(gòu)，讓他們觀察后再進(jìn)行分析比較、歸類，讓學(xué)生在比較中識(shí)記，在比較中理解，在比較中運(yùn)用。如：在教"抄"時(shí)，就以熟字"少"為聲旁，以點(diǎn)帶面的教法，引出"抄、炒、秒、妙、"等字一起學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生這樣可以記："有手能抄寫，有火能炒菜，有禾能計(jì)時(shí)，有女就是妙。"又如用同樣的方法去識(shí)記"池、地、他、她"，"有水能養(yǎng)魚，有土種莊稼，有人就是他，有女也是她（女孩的她）。"

2.3找規(guī)律識(shí)字法：

在識(shí)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。常用的有加一加：如：日+月=明。減一減：如：呼-口=乎，換一換：如"駕"字的學(xué)習(xí)，利用已學(xué)過(guò)的"架"字，將"木"換成"馬"，就記住了"駕"字。

2.4謎識(shí)字法

有些漢字，我會(huì)依據(jù)它的字型結(jié)構(gòu)，巧借謎語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，這樣既能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，活躍學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生在"猜"的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，很自然地就理解和掌握了所學(xué)漢字的音、形、義。如"午"字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)午。又如"主"字：王字頭上頂一點(diǎn)。

2.5口溜識(shí)字法

有些較難、容易寫錯(cuò)的字，我就給它編個(gè)順口溜來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)"哥"字：兩個(gè)可字疊羅漢。借助順口溜來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既幽默風(fēng)趣，又可以寓教于樂(lè)，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，非常易學(xué)好記，讓學(xué)生對(duì)生字的印象加深，這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，又能活躍了課堂氣氛，更能提高課堂教學(xué)效果。

3.游戲鞏固學(xué)生識(shí)字記憶

一年級(jí)的孩子們很好動(dòng)，也很愛(ài)玩，我會(huì)在課堂上多通過(guò)玩游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加充滿興趣，他們會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有樂(lè)趣。

3.1開(kāi)火車游戲

老師在課前準(zhǔn)備好生字卡片，在學(xué)生初讀課文的前提下，讓同學(xué)們玩開(kāi)火車識(shí)字的小游戲。例如：老師拿三張卡片小、學(xué)、生，先后出示這幾個(gè)生字，學(xué)生依次讀出來(lái)。老師用念兒歌的節(jié)奏拍著手問(wèn)同學(xué)們："火車火車哪里開(kāi)？"同學(xué)們會(huì)搶著回答："這邊開(kāi)這邊開(kāi)！"然后就我請(qǐng)學(xué)生玩座位接龍，如叫第一排第一位讀，后面的同學(xué)們也一個(gè)一個(gè)的接龍讀出來(lái)，讀得準(zhǔn)確又響亮的就獎(jiǎng)勵(lì)積分或小獎(jiǎng)狀。

3.2找朋友游戲

課前我會(huì)用卡紙分別寫上本課生字組詞的兩個(gè)字，在學(xué)完了生字后，就把字卡片分發(fā)給同學(xué)，讓他們找到與自己手中卡片能組成詞語(yǔ)的生字，再帶同學(xué)們一起讀出這個(gè)詞語(yǔ)。回答對(duì)的一組同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)小星星、小獎(jiǎng)狀等。

教師可以在課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲互動(dòng)的過(guò)程中，能夠促進(jìn)同學(xué)情誼。課堂游戲互動(dòng)的教學(xué)方式，能夠讓語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些游戲互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字的能力，在互動(dòng)中收獲樂(lè)趣。

總之，語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)則需要我們教師付出很大的耐心和精力。如果我們想要提高學(xué)生的識(shí)字能力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字能力得到明顯的提高。

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