立足傳統(tǒng)文化教育，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)魅力

鄒國棟

【摘? 要】在初中教學(xué)階段，教師要有效把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因?yàn)?，在教育課程改革下，人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了較高的要求。將中國傳統(tǒng)文化和初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來，對于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。因此，教師不僅要向?qū)W生滲透理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)?；诖?，本文簡要分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重要意義，并重點(diǎn)闡述了傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中數(shù)學(xué);文化底蘊(yùn)

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0108-03

Based on Traditional Cultural Education， Improve the Charm of Junior Middle School Mathematics Teaching

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） ZOU Guodong

【Abstract】In the junior high school teaching stage， teachers must effectively grasp the junior high school mathematics teaching classroom. Because， under the educational curriculum reform， people have put forward higher requirements for the junior middle school mathematics teaching classroom. The close combination of Chinese traditional culture and junior high school mathematics teaching content is of great significance for promoting the stable development of junior high school mathematics teaching. Therefore， teachers should not only infiltrate the basic theoretical knowledge of students， but also integrate traditional cultural knowledge into teaching. Based on this， this article briefly analyzes the importance of infiltrating traditional cultural content in junior high school mathematics classroom teaching， and focuses on the strategy of integrating traditional culture into junior high school math teaching.

【Keywords】Traditional culture; Junior high school mathematics; Cultural heritage

一、傳統(tǒng)文化教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要意義。傳統(tǒng)文化彰顯出的重要教育價(jià)值不可忽視，第一，把傳統(tǒng)文化運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提高。掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加游刃有余。數(shù)學(xué)課程具有一定的特殊性，繁瑣的計(jì)算過程和枯燥的數(shù)字等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師把中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理地滲透到學(xué)科教學(xué)中，既能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這一過程可以讓學(xué)生充滿好奇心和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在此，把傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全方位的調(diào)動(dòng)。第二，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。初中數(shù)學(xué)課程中如果展現(xiàn)出的教學(xué)效果不夠理想，那么往往源于學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏濃厚的興趣。教師可以找尋傳統(tǒng)文化的精髓，將其有效融入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖擊力。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。第三，將傳統(tǒng)文化滲透到中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和發(fā)展得到相應(yīng)的保障。學(xué)生是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要主體，教師應(yīng)從傳統(tǒng)文化的本質(zhì)意識(shí)方面著手，在全面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的前提下，讓學(xué)生感受到知識(shí)的沖擊力和實(shí)際價(jià)值。

二、傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）教學(xué)中合理借助傳統(tǒng)文化載體

我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了比較多樣的形式，不管是在曲藝、建筑、繪畫等領(lǐng)域上，還是在中醫(yī)、書法、服飾等方面，都擁有深厚的民族文化底蘊(yùn)。這些傳統(tǒng)文化的有效彰顯，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有豐富的文化載體，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有魅力和色彩。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，要展現(xiàn)出相應(yīng)的想象力，把課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，找尋傳統(tǒng)文化的有效載體。對兩者的切合度進(jìn)行深入研究之后，教師會(huì)更好地抓住這些文化載體，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所用。

比如，在具體授課過程中，教師可以“窗花剪紙”的形式，讓學(xué)生了解幾何圖形相應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征。可以從直線對稱軸、對稱圖形方面入手，也可以通過平面直角坐標(biāo)系的方法，對故宮天壇等中國傳統(tǒng)建筑進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以道家的陰陽太極圖和八卦圖對圓和多邊形的面積進(jìn)行計(jì)算。另外，通過猜拳或擲色子等娛樂方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)概率問題。這些內(nèi)容的有效彰顯都可以讓傳統(tǒng)文化成為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂載體，保證學(xué)生擁有濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的沖擊力，在形成有利于學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，讓傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂密切結(jié)合。

（二）古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國古代數(shù)學(xué)在相應(yīng)領(lǐng)域中展現(xiàn)出了絕對的優(yōu)勢，所展現(xiàn)出的一批又一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也被人們所敬佩和尊重，如祖沖之、劉徽、墨子等。相關(guān)的學(xué)術(shù)著作有《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》，在數(shù)學(xué)問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點(diǎn)等理論，也成為人們所驕傲的數(shù)學(xué)成就。教師在授課的時(shí)候，都可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，這樣學(xué)生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系，也會(huì)領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的相應(yīng)色彩。

比如，教師可以在古今結(jié)合的模式下，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的沖擊力。針對《平行四邊形》知識(shí)講解時(shí)，可以讓學(xué)生接觸我國古代數(shù)學(xué)家劉徽怎樣通過出入相補(bǔ)的原理進(jìn)行平行四邊形面積計(jì)算的;也可以講授數(shù)學(xué)家華羅庚偉大事跡，讓學(xué)生形成熱愛祖國、報(bào)效祖國的情懷。然后，利用數(shù)學(xué)家陳景潤的“哥德巴赫猜想”內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)過程，可以讓學(xué)生感受到中國人民在數(shù)學(xué)方面所體現(xiàn)出的智慧和相應(yīng)的才能。這是一種有力的教學(xué)方法，在保證學(xué)生感受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力色彩的同時(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)真地跟隨中國傳統(tǒng)文化的步伐，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。這樣有利于教師把握中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，也能讓學(xué)生在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，更好地提高自身學(xué)習(xí)效果和能力。

（三）挖掘課本，提高傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)

教材中蘊(yùn)含著的比較多的內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘課本中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并作為重要的實(shí)例進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)更好地了解中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，也會(huì)對數(shù)學(xué)的發(fā)展史有所了解。

（四）完善教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育活動(dòng)的要素是教育者、受教育者和實(shí)際內(nèi)容。從現(xiàn)代教育體系入手，學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)，能夠以多樣性的活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對傳統(tǒng)文化有效滲入的時(shí)候，就以數(shù)學(xué)活動(dòng)為關(guān)鍵內(nèi)容。比如，學(xué)校開展類似于數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、古典數(shù)學(xué)節(jié)等相應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中國傳統(tǒng)文化。這些活動(dòng)的有力創(chuàng)建，不僅滿足了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中更好地感受到數(shù)學(xué)文化知識(shí)的魅力和色彩。引發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)保持興趣，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校還可以開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)課堂，以第二課堂的方法讓學(xué)生自由選擇課程，可以涵蓋數(shù)學(xué)內(nèi)容，以中國數(shù)學(xué)史解密、古代數(shù)學(xué)家、珠算為主，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況選擇自己比較熱愛的課程內(nèi)容。這樣，以趣味性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展為主，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也能使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)文化知識(shí)魅力的情況下，對知識(shí)深入地進(jìn)行分析和研究。

（五）遵循教學(xué)原則，提高教學(xué)質(zhì)量

具體開展課堂教學(xué)過程中，教師要遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，有效地滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。第一，要遵循潛移默化的原則。數(shù)學(xué)自身展現(xiàn)出良好的學(xué)科特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素往往是以隱性為代表。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化教育，教師要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出潛移默化的教育作用，從整體結(jié)構(gòu)分析對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效把握。同時(shí)，也應(yīng)該追求高效課堂的構(gòu)建。第二，應(yīng)該持之以恒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，需要經(jīng)過長時(shí)間的努力，教師應(yīng)長時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得以提高。第三，要?jiǎng)?chuàng)建情景創(chuàng)設(shè)原則，通過多種途徑的有效運(yùn)用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化教育的具體力量。學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生在接受初中數(shù)學(xué)教育知識(shí)洗禮的同時(shí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)效果。第四，要遵循符合學(xué)生身心發(fā)展的原則。在開展教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況和對相應(yīng)知識(shí)的接受能力入手，在有效的滲透下讓學(xué)生會(huì)獲得健康成長的機(jī)會(huì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有力構(gòu)建，應(yīng)以適合學(xué)生健康成長、身心發(fā)展為主，保證德育和智育教育獲得良好的支撐。第五，合作原則。教育展現(xiàn)出了一定的系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，可以與其他學(xué)科的德育相輔相成。在形成教育合力的前提下，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化教育有效地滲透在每個(gè)教育環(huán)節(jié)中，最終更好地提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜合以上分析，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)形式，能讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識(shí)沖擊力的情況下，擁有良好的文化知識(shí)素養(yǎng)。教師應(yīng)打造適應(yīng)學(xué)生健康成長的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而為全方位地促進(jìn)學(xué)生健康成長奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到初中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵，全面提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，以保證學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全方位的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）