運(yùn)用心理學(xué)理論培養(yǎng)高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

郭元元 黃媛媛

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 河南 南陽 473000

一、引言

高職生處于走向社會(huì)的最后階段,在今天強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,自主學(xué)習(xí)能力與一個(gè)人未來的發(fā)展息息相關(guān),因此高職老師應(yīng)該把培養(yǎng)高職生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做教學(xué)的重要目標(biāo)。高職英語老師想真正提高學(xué)生的英語能力,就要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)班級(jí)的大部分學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)英語時(shí),英語教學(xué)效果自然會(huì)大幅提高。心理學(xué)從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平,利用最近發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、成敗歸因、學(xué)習(xí)材料、學(xué)生興趣等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面提高英語水平。

二、自主學(xué)習(xí)概述

20世紀(jì)80年代自主學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于語言教學(xué)與研究。最早提出自主學(xué)習(xí)的Henri Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力。龐維國教授認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),且能夠自我選擇和調(diào)控學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。重慶理工大學(xué)語言學(xué)院鄒皎認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、學(xué)習(xí)態(tài)度良好積極、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確清晰并通過各種方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、運(yùn)用教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù),并能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、把控學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

“一切真理不是由老師傳授給學(xué)生,而是由學(xué)生自己獲得?！?0世紀(jì)著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰稱。這說明學(xué)習(xí)的過程是自主學(xué)習(xí)探索。美國著名的教學(xué)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)不僅僅限于尋求人類尚未知曉的事物,也包括用自己的頭腦獲得知識(shí)的一切方法。因此,他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法是最好的學(xué)習(xí)方式之一并極力倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。著名的美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)使得理解最深入,學(xué)生最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

四、高職生自主學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解高職生自主學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀,本人在所教班級(jí)進(jìn)行調(diào)查問卷和個(gè)別訪談。問卷發(fā)放120份,收回118份,問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)20人在業(yè)余時(shí)間或假期會(huì)自主學(xué)習(xí)英語,有30人會(huì)在課前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí),課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,有100人能夠按時(shí)完成英語老師布置的作業(yè),有10名學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語用處不大,甚至不愿意完成老師布置的作業(yè),更不愿自主學(xué)習(xí)了,有22名學(xué)生覺得英語相當(dāng)重要,但沒有正確的學(xué)習(xí)方法而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心,有25名學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望,但感覺學(xué)習(xí)效果低下,希望高職老師提供有效的自主學(xué)習(xí)方法；大部分學(xué)生沒有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),只是每天機(jī)械性地完成所學(xué)英語內(nèi)容,因此高職老師需要根據(jù)不同學(xué)生的情況培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生的英語水平。

五、運(yùn)用心理學(xué)理論培養(yǎng)高職生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制,明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過調(diào)查問卷和個(gè)別訪談,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,不知道為什么要學(xué)習(xí)英語,沒有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職英語老師應(yīng)該告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性,可以抓住他們愛玩游戲的特點(diǎn),讓他們想想電腦程序、電腦編程、電腦游戲等都是用的英語；給他們講講一些英語的故事,講一個(gè)農(nóng)村太太因?yàn)閷?duì)英語的掌握把農(nóng)產(chǎn)品買到國外而帶領(lǐng)全村人共同致富的案例；給他們講講高科技的發(fā)展離不開全世界的合作交流,只有學(xué)好英語才能更早更便利地了解國外的發(fā)展；告訴他們想要講好中國故事也需要說好英語。只有同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí),只有同學(xué)們有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)時(shí),他們才能更自覺主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)之中。例如,今年秋期,因?yàn)閷W(xué)校老師們的引導(dǎo),我校很多高職生有提升學(xué)歷,進(jìn)行本科學(xué)習(xí)的想法,很多學(xué)生假期里很早就起來讀英語課文、背單詞、做英語習(xí)題,自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提升。

(二)運(yùn)用維果茨基的最近發(fā)展區(qū)思想提高學(xué)生的自信,維持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)思想是指學(xué)習(xí)處于最低水平時(shí)學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),但當(dāng)學(xué)習(xí)處于最高水平時(shí),由于任務(wù)難度大大超出了學(xué)生的能力,學(xué)生因?yàn)闊o法領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生放棄的想法。而最近發(fā)展區(qū)世界語兩個(gè)水平中間的區(qū)域,在這個(gè)區(qū)域,學(xué)生可以在老師或成人的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí),體會(huì)到突破自我的成就感會(huì)使他們更加自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。高職英語老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ),設(shè)置不同的任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,而不被一次次的挫敗所擊倒。

(三)引導(dǎo)正確地成敗歸因觀,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。成敗歸因觀是學(xué)生對(duì)自己成敗的分析,通過成敗歸因分析可以找出自己失敗的原因,為以后的努力提供方向。正確的歸因可以幫助學(xué)生找到努力的方向,錯(cuò)誤的歸因只會(huì)讓學(xué)生自暴自棄,喪失努力的勇氣和方向。大部分高職生英語基礎(chǔ)較差,他們把英語成績差歸因于自己沒有英語學(xué)習(xí)基因、或者自己頭腦太笨,他們不相信他們還能學(xué)好英語。因此高職老師應(yīng)該幫助英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)分析英語差的原因,幫助學(xué)生改變心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生通過改變學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)的有效性；幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo),采用任務(wù)分解的方法一步步帶領(lǐng)學(xué)生體現(xiàn)學(xué)好英語的樂趣,培養(yǎng)符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高英語學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

(四)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的英語學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。英語學(xué)習(xí)不僅僅是傳統(tǒng)的課堂教授的學(xué)習(xí)方法,英語作為一門語言,有其自身的魅力和趣味性。語言的學(xué)習(xí)既可以通過歌曲、詩歌、電影、情景劇、謎語等進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以通過聊天、表演、游戲等進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職英語老師可以積極拓展第二課堂,把第二課堂交給學(xué)生,可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)開展英語角、英語歌唱比賽、英語情景劇表演、英語猜謎語、英語電影配音等活動(dòng),讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中來。另外,相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法,而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心,因此高職老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。老師要讓學(xué)生清楚高職階段對(duì)英語能力的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)樹立不同的目標(biāo),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排好每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并有效地監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而實(shí)現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(五)采用羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí),而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛,讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。高職生好奇心強(qiáng),高職英語老師要提供符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的教學(xué)材料,采用任務(wù)教學(xué)法等,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,把課堂交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,高職英語教材等教學(xué)資料也要與時(shí)俱進(jìn),符合學(xué)生需要和社會(huì)需要,學(xué)生才會(huì)有更多的興趣去自主學(xué)習(xí)。對(duì)于英語作業(yè)的布置和安排,也要多貼近生活實(shí)際和工作需要,緊抓學(xué)生的興趣,讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、樂意自主學(xué)習(xí)。

(六)采用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映,合理的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)要全面、合理,既要主要英語能力的提高,又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。高職英語老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),提高學(xué)生的自信心,讓不同層次的學(xué)生都在自身英語基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

六、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo),高職英語老師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。高職英語老師要多關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征,多研究教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),要拓展英語教學(xué)方法,敢于把英語課堂交給學(xué)生,要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和英語語言的特點(diǎn)拓展第二課堂,要積極探索教育改革,用社會(huì)學(xué)生需要合適社會(huì)需求的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語能力。