初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略研究

楊洪華

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改進(jìn);策略研究

物理實(shí)驗(yàn)在初中物理課程中扮演著十分重要的角色，如果物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有顯著成效，那么將會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，因此在新課改背景下，需要教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升制定切實(shí)可行的措施，進(jìn)而對(duì)物理整體教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

1.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)是教師傳授知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生獲得物理感性認(rèn)識(shí)的最佳手段，但部分演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過(guò)程還存在一定的局限性，因此需要教師利用不斷推陳出新的設(shè)備，對(duì)相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改進(jìn)和更新，充分發(fā)揮其教學(xué)效果。目前，隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，基于物理原理的新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，使得更新和改進(jìn)物理演示實(shí)驗(yàn)成為可能，而用新產(chǎn)品改進(jìn)物理演示實(shí)驗(yàn)，不僅能使實(shí)驗(yàn)手段多樣化，實(shí)驗(yàn)效果更佳，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，還能使學(xué)生接觸和了解新產(chǎn)品的各項(xiàng)性能以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如在電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，由于許多學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材過(guò)于老舊，尤其是電流表等數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，示數(shù)不易觀察，導(dǎo)致課堂演示不方便，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)不清楚，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)更新設(shè)備，反復(fù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，可以是原本不易演示的實(shí)驗(yàn)清晰的展示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解難度較大的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍也利于學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能夠鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的狀態(tài)，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，讓物理課堂更高效，讓學(xué)生更喜愛(ài)物理課程。如在講授串聯(lián)和并聯(lián)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境引入實(shí)驗(yàn)“路燈壞了一個(gè)其他的還可以繼續(xù)工作嗎？圣誕樹(shù)上小彩燈壞了其他的還繼續(xù)工作嗎”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，引出串聯(lián)和并聯(lián)電路特征的探究性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生迫不及待的動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在在物理知識(shí)和物理原理，進(jìn)而更好的理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特征和不同，即串聯(lián)電路是一條電流途徑，一個(gè)電器損壞，則所有電器無(wú)法工作;而并聯(lián)電路則有兩條以上電流途徑，一條支路的電器損壞不影響其他電器的正常使用。

3.嘗試生活實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作

學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)就是對(duì)事物之間的規(guī)律進(jìn)行探索，實(shí)驗(yàn)室為探索工作提供了一個(gè)比較特殊的環(huán)境，可以更加精準(zhǔn)和直接的展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但物理充斥于我們生活的方方面面，遍布于我們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要細(xì)心去觀察，隨手就可以制作物理小實(shí)驗(yàn)。教師要把握生活細(xì)節(jié)，將日常生活與物理知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展課后生活小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和認(rèn)知形成有效的改變，從而提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。例如在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作覆杯實(shí)驗(yàn)，即將杯中接滿清水，用紙片覆蓋杯口，然后迅速倒立水杯，觀察紙片并沒(méi)有脫落，而是吸附在杯子上，通過(guò)這個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在，并對(duì)大氣壓強(qiáng)的大小有一個(gè)感知。又例如在學(xué)習(xí)光的折射相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以取一只杯子灌滿水，再將一個(gè)白紙上畫(huà)上幾只排隊(duì)的小鴨子，將紙片置于杯子后面，慢慢移動(dòng)紙片，可以觀察到小鴨子回頭的現(xiàn)象，深刻理解光的折射作用。

4.滲透實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

只有具備科學(xué)的邏輯思維，學(xué)生才能獨(dú)立的開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，而建立科學(xué)的邏輯思維，需要掌握切實(shí)合理的實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)切實(shí)合理的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入的探究，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生更加直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，最終幫助學(xué)生建立起科學(xué)的物理邏輯思維。初中物理實(shí)驗(yàn)方法有多種，當(dāng)探究原理有多個(gè)控制因素時(shí)，可以采用控制變量法，每次實(shí)驗(yàn)僅僅對(duì)其中一個(gè)因素進(jìn)行轉(zhuǎn)換，其他因素則保持相對(duì)恒定，以此來(lái)研究每一個(gè)因素在系統(tǒng)當(dāng)中的變化對(duì)研究量的影響。在確保某種效果一致的基礎(chǔ)上，可以采用等效替代法，將陌生復(fù)雜的物理問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單淺顯的物理知識(shí)進(jìn)行代替，以便于學(xué)生更好的理解其中的物理原理。對(duì)于一些不可直視或無(wú)法直視的物理現(xiàn)象，可采取轉(zhuǎn)換法，利用物理道具將不可視的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為可視的現(xiàn)象，更好的呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，還可以采取理想模型法，對(duì)具體問(wèn)題實(shí)施理想化處理，進(jìn)而更好對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行分析。

5.注重探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就要求教師一方面要增加課前的準(zhǔn)備時(shí)間，在課堂上減少講課時(shí)間，盡量放手將課堂教給學(xué)生，另一方面要明確好小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，把控好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和評(píng)估。開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，首先教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和能力對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分配，確保各組間的能力均衡，便于互補(bǔ)開(kāi)展聯(lián)合協(xié)作。其次教師要對(duì)具體的操作內(nèi)容進(jìn)行明確的劃分，在確定好實(shí)驗(yàn)步驟之后，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拆分成多個(gè)操作環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主選擇分工，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，便于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。最后，在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師要將指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督工作落到實(shí)處，及時(shí)對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了解，在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予點(diǎn)撥，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題更是要給予統(tǒng)一的講解，防止學(xué)生因?qū)嶒?yàn)失敗而喪失探究的興趣和動(dòng)力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行記錄，包括普遍問(wèn)題、典型問(wèn)題和學(xué)生表現(xiàn)等方面，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以便于在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷提升其素質(zhì)能力。

6.結(jié)束語(yǔ)。

初中生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)往往是基于好奇的心理，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更深入的了解，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李興文.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教育實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊.2022（13）：89-91.

[2]儲(chǔ)國(guó)榮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)苑教育.2022（10）：72-73+76.

[3]李寶泉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育，2022（05）：105-107.