核心素養(yǎng)視域下的中職勞動(dòng)教育育人

吳懷濤

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職院校;勞動(dòng)教育;育人策略

勞動(dòng)教育是中職院校人才培養(yǎng)的重要手段，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)行為等方面的養(yǎng)成有著很大的幫助，進(jìn)而與其他四育發(fā)展相輔相成。在實(shí)際的勞動(dòng)教育觀念形成的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)菀资艿讲涣加绊懚a(chǎn)生一定的問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情以及職業(yè)生涯發(fā)展，因此，教師需要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生們的勞動(dòng)價(jià)值觀，進(jìn)而為其綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

一、內(nèi)挖外源，完善勞動(dòng)教育體系

在中職教育階段，教師要強(qiáng)化學(xué)生的在新時(shí)期的勞動(dòng)觀念，創(chuàng)造性勞動(dòng)技能以及艱苦奮斗的勞動(dòng)精神。在勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)層面，中職學(xué)校應(yīng)該充分把握職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，明確勞動(dòng)教育的地位和目標(biāo)，進(jìn)而形成完整的“勞動(dòng)+X”課程培養(yǎng)體系。在選擇勞動(dòng)課程內(nèi)容的時(shí)候，教師需要尊重學(xué)生們的主觀意見(jiàn)，確保可以提高他們的積極性，并且為他們系統(tǒng)性的闡述馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)觀念的形成在一定程度上與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。傳授給學(xué)生們理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的基礎(chǔ)。在勞動(dòng)觀念培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要保證勞動(dòng)形式的多樣化，進(jìn)而增加勞動(dòng)的趣味性，滿足學(xué)生們的興趣、思想以及心理需求。中職學(xué)校還需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，保障理論課程以及實(shí)踐課程的同時(shí)開(kāi)展。勞動(dòng)教育需要以生活勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)為主，讓學(xué)生們主動(dòng)承擔(dān)起勞動(dòng)的義務(wù)和責(zé)任，在勞動(dòng)實(shí)踐觀念培養(yǎng)的過(guò)程中，中職學(xué)校需要深入挖掘勞動(dòng)的多樣化形式，并且將這些零散的勞動(dòng)形式匯聚成為一個(gè)整體，充分借助學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐基地、校園環(huán)境等場(chǎng)所。同時(shí)，還需要借助企業(yè)、社會(huì)、社區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，拓寬校外勞動(dòng)教育的場(chǎng)所。勞動(dòng)教育體系的完善有助于學(xué)生勞動(dòng)教育觀念的養(yǎng)成。

二、大力宣傳，突出校園勞動(dòng)氛圍

中職學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)育人的認(rèn)識(shí)比較模糊，說(shuō)明學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育的宣傳不到位，因此學(xué)校有必要在校園內(nèi)部加強(qiáng)勞動(dòng)教育的宣傳力度。首先，中職學(xué)校可以充分利用學(xué)校以及班級(jí)的各種資源，借助思想政治課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程等方式加大勞動(dòng)觀念的宣傳力度，并且在班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)文化一體化的宣傳氛圍，加強(qiáng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成。

比如，在班級(jí)內(nèi)部以及校園內(nèi)部，教師可以張貼勞動(dòng)宣傳的標(biāo)語(yǔ)，充分借助黑板報(bào)宣傳現(xiàn)代化的勞動(dòng)教育觀念以及社會(huì)勞模精神，從而加強(qiáng)學(xué)生精神建設(shè)。借助勞動(dòng)觀念教育的相關(guān)講座，來(lái)為學(xué)生們普及勞動(dòng)的本質(zhì)以及勞動(dòng)教育開(kāi)展的價(jià)值。在勞動(dòng)實(shí)踐觀念培養(yǎng)方向，中職學(xué)校需要與立德樹(shù)人的理想相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念宣傳與勞動(dòng)教育的深度結(jié)合。

再比如，學(xué)校內(nèi)年會(huì)開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”的活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前期，學(xué)校以及教師會(huì)加大宣傳的力度，來(lái)幫助學(xué)生們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的思想。在此種方式的影響下，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任以及教師是影響學(xué)生們勞動(dòng)觀念形成的重要因素。在勞動(dòng)分工觀念培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，宣講勞動(dòng)分工的價(jià)值，弘揚(yáng)“按勞分配”的精神，從而激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)同感。

三、增加實(shí)踐，鞏固勞動(dòng)育人觀念

在職業(yè)教育體系中，產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研融合是一大特色，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)人員的重要途徑，高職院校應(yīng)該在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，凸顯出“產(chǎn)”的價(jià)值。只有學(xué)生們真正地參與到生產(chǎn)勞動(dòng)之中，那么他們對(duì)于勞動(dòng)觀念的認(rèn)知才會(huì)更加深刻，這對(duì)于學(xué)生“實(shí)干興邦”觀念的影響是比較深刻的。中職學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮出這一特點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)融合基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等優(yōu)勢(shì)，讓中職學(xué)生在日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以外，給予他們服務(wù)和勞動(dòng)的契機(jī)。在中職教育階段，教師需要強(qiáng)化學(xué)生們的職業(yè)體驗(yàn)感，并且借助企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)契機(jī)，讓學(xué)生們?cè)谡嬲貏趧?dòng)過(guò)程中去掌握全新的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)方法，從而切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，積累職業(yè)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。不同類(lèi)型的實(shí)踐基地能夠滿足不同學(xué)生們的勞動(dòng)需求，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艿絼趧?dòng)分工以及勞動(dòng)合作的快樂(lè)性，強(qiáng)化勞動(dòng)分工觀念以及勞動(dòng)合作觀念的教育效果。不過(guò)在實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，職業(yè)體驗(yàn)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面效果，比如，某些學(xué)生在勞動(dòng)工作的過(guò)程中，會(huì)感覺(jué)某種職業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐比較辛苦，從而產(chǎn)生放棄的念頭。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)有效的勞動(dòng)觀念教育，及時(shí)糾正他們的不良觀念，從而讓學(xué)生們真正地做到干一行、愛(ài)一行。

結(jié)論

通過(guò)上面的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在中職教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)觀念，那么就需要將專(zhuān)業(yè)課程教育、勞動(dòng)教育以及思政教育作為載體，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念認(rèn)知以及勞動(dòng)技能的雙向提升，并且充分借助家庭、學(xué)校、社會(huì)等多樣化的勞動(dòng)教育資源，強(qiáng)化學(xué)生們各種勞動(dòng)教育觀念，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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