淺析游戲教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

楊佩

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);活動(dòng)

引言

幼兒園教育教學(xué)在現(xiàn)階段面臨著較高的要求，為了有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重從教育教學(xué)模式入手不斷創(chuàng)新優(yōu)化，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的限制和影響。游戲教學(xué)活動(dòng)作為其中比較重要的教學(xué)手段，必然也就需要引起高度重視，以便促使游戲教學(xué)在恰當(dāng)融入幼兒園活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮出更強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)化效果，相關(guān)研究極為必要。

一、游戲教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用作用

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，游戲教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值較為突出，作為當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中比較關(guān)鍵的教學(xué)方式和手段，其重要作用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，游戲教學(xué)可以提高幼兒活動(dòng)參與興趣，解決幼兒園教學(xué)中面臨的基本影響因素。在原有幼兒教育教學(xué)中，因?yàn)橛變簩?duì)于教學(xué)活動(dòng)的興趣度不高，加之幼兒自身好動(dòng)，難以將較高的精力集中到教學(xué)活動(dòng)上，最終必然也就無(wú)法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。但是在游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒園教師可以借助于幼兒比較能夠接受的游戲活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而也就必然可以提升幼兒在該方面的興趣度，在促使幼兒將較高的精力集中到教學(xué)活動(dòng)中后，必然也就可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)效果，應(yīng)該引起教師高度重視。

其次，游戲教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，促使幼兒形成更為理想的全面成長(zhǎng)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)后，教師可以根據(jù)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)定相匹配的游戲活動(dòng)，進(jìn)而依托相應(yīng)游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的有效教育和引導(dǎo)。游戲教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限在幼兒應(yīng)該掌握的知識(shí)層面，還能夠高度關(guān)注于幼兒思維發(fā)展以及技巧習(xí)得，符合當(dāng)前幼兒教育教學(xué)面臨的更高要求，要求幼兒園教師能夠針對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以便更好實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)價(jià)值的提升。

另外，游戲教學(xué)同樣也直接關(guān)系到幼兒園整體發(fā)展，成為不容忽視的重要研究和教學(xué)實(shí)踐著眼點(diǎn)。在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，游戲教學(xué)活動(dòng)的占比越來(lái)越大，成為幼兒園教學(xué)體系中不容忽視的關(guān)鍵構(gòu)成部分，直接決定著幼兒園教學(xué)質(zhì)量。這也就必然需要在幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展中予以積極關(guān)注，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的水平能夠不斷提升，由此表現(xiàn)出更高的幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園快速發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）明確游戲教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，教師往往需要首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后基于相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由此體現(xiàn)出較強(qiáng)的游戲活動(dòng)開(kāi)展針對(duì)性和實(shí)效性，避免僅僅是為了契合幼兒的玩鬧心態(tài)而開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)。在游戲教學(xué)目標(biāo)明確中，教師往往需要重點(diǎn)結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，確保相應(yīng)游戲教學(xué)目標(biāo)較為科學(xué)合理，進(jìn)而基于該目標(biāo)進(jìn)行游戲活動(dòng)方式以及開(kāi)展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，促使相應(yīng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展能夠發(fā)揮出理想作用價(jià)值。比如在幼兒園指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中的物體時(shí)，為了能夠促使幼兒更為準(zhǔn)確掌握生活中常見(jiàn)物體的特征，就可以引入游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒組隊(duì)完成“你說(shuō)我猜”游戲，幼兒兩兩一組，其中一個(gè)幼兒在看到教師呈現(xiàn)給他的物體后，向另外一個(gè)幼兒描述特征，另外一個(gè)幼兒在考慮這些特征符合生活中哪個(gè)物體的同時(shí)，必然也就可以加深其對(duì)于該物體基本特征的掌握效果，有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相關(guān)素養(yǎng)。

（二）豐富游戲教學(xué)形式

幼兒園活動(dòng)中游戲教學(xué)的運(yùn)用還需要重點(diǎn)從形式著手，要求教師靈活運(yùn)用形式多樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步凸顯其對(duì)于幼兒的吸引力，同時(shí)形成更為理想的教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，如果幼兒園教師僅僅依托于原有的一些問(wèn)答游戲或者是幼兒間簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)游戲，則往往很難形成較為理想的優(yōu)化教學(xué)效果，甚至還會(huì)逐漸引起幼兒的抵觸，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)和技能也無(wú)法形成良好培育效果?；诖?，未來(lái)幼兒園活動(dòng)中游戲教學(xué)應(yīng)該力求體現(xiàn)出較強(qiáng)的豐富化特點(diǎn)，能夠借助于形式多樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，順利完成各方面教學(xué)目標(biāo)。幼兒園在游戲教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)，同樣也應(yīng)該積極關(guān)注幼兒比較喜歡的一些游戲活動(dòng)，比如當(dāng)前幼兒比較愿意參與的角色扮演類(lèi)游戲以及團(tuán)隊(duì)合作類(lèi)游戲，就需要幼兒園教師予以高度重視，以便借助于該類(lèi)游戲提高幼兒興趣度，促使幼兒在相應(yīng)游戲教學(xué)活動(dòng)中同樣也有所得，尤其是對(duì)于當(dāng)前幼兒培養(yǎng)中比較受重視的思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，更是能夠在相應(yīng)游戲活動(dòng)中得到培育，應(yīng)該引起高度重視。

（三）注重游戲活動(dòng)引導(dǎo)

幼兒園活動(dòng)中游戲教學(xué)的運(yùn)用還應(yīng)該凸顯教師的作用價(jià)值，要求教師能夠在游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮出較強(qiáng)的引導(dǎo)效果，可以在確保相應(yīng)游戲教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的同時(shí)，更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于最終教學(xué)效果的優(yōu)化，避免在游戲教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的失控風(fēng)險(xiǎn)。雖然當(dāng)前很多幼兒園在游戲活動(dòng)開(kāi)展中主張推進(jìn)幼兒自主游戲活動(dòng)，但是并非是指完全脫離教師開(kāi)展游戲教學(xué)，教師應(yīng)該隱藏在背后進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，由此促使相應(yīng)游戲教學(xué)活動(dòng)得到科學(xué)有序落實(shí)，避免可能出現(xiàn)的嚴(yán)重?zé)o序現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園活動(dòng)中引入運(yùn)用游戲教學(xué)活動(dòng)極為必要，游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅能夠形成較為理想的幼兒參與積極性，也能夠從多方面培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)和技能，要求幼兒園教師在予以高度重視的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇恰當(dāng)適宜的游戲教學(xué)形式，做好游戲教學(xué)過(guò)程的必要引導(dǎo)，最終達(dá)到最強(qiáng)教學(xué)效果。

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