初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建初探

馮曉飛

摘要：在初中階段的教育教學過程中，數(shù)學作為學生最為重要的基礎(chǔ)性課程之一，學好數(shù)學知識不單單是為了幫助學生更好的應(yīng)付考試，更是使學生通過數(shù)學的學習逐漸形成良好的數(shù)學學習意識，能夠促使學生將所學的數(shù)學知識利用在實際生活當中，充分體現(xiàn)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力。在以往的初中數(shù)學課堂教學過程中，很多教師往往利用傳統(tǒng)“一人堂”式的教學形式為學生開展教學工作，在這種模式下學生的學習思維被嚴重限制，學習興趣也難以得到提升。因此，在新時期初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)當積極利用有效地手段為學生營造良好的學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身原有的陳舊教學觀念，不斷學習先進的教學理念，為學生開展多樣化的教學活動，切實激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，使學生能夠積極參與其中，進一步提高學生的數(shù)學學習效率，為構(gòu)建數(shù)學高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;方法策略

隨著當前新課程改革的不斷推進，在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，教師的教學形式同樣也要積極進行轉(zhuǎn)變，改變以往枯燥乏味的知識灌輸式教學模式，利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學工作，進一步提高學生的數(shù)學學習興趣。對于教師而言，在新課程改革背景下，自身也要不斷提高教學水平，響應(yīng)新課程改革的號召，不斷利用有效地教學手段營造課堂教學環(huán)境，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中不斷感受數(shù)學知識的魅力所在。對于初中生而言，數(shù)學學習不僅僅是為了奠定中考的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生良好思維能力的體現(xiàn)，對于學生的成長發(fā)展而言，學習數(shù)學的重要性顯著，因此，在當前時代背景下，初中數(shù)學教師必須加強對數(shù)學課程的重視程度，為學生開展更為高效的數(shù)學教學模式，切實提高學生的數(shù)學學習能力。

一、提高自身教學能力，樹立良好學習榜樣

在初中階段的數(shù)學學習過程中，數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，是學生開展其他課程學習的基礎(chǔ)。而隨著新課程改革的不斷推進，對初中數(shù)學教學模式也在發(fā)生著重大的變化。在適應(yīng)新課程改革的路上，數(shù)學教師應(yīng)當不斷完善自身教學水平，提高數(shù)學教學能力，為學生樹立良好的學習榜樣。同時，對于初中生而言，學生在這個階段自身已經(jīng)具有一定的自主性意識，教師應(yīng)當積極與學生進行溝通交流，幫助學生找到在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的種種問題，并及時提供幫助和解決，只有這樣學生才能切實感受到教師對自己的關(guān)懷，增強師生之間的關(guān)系，使學生更加信任教師，而只有學生對教師充滿喜愛，學生才能夠更積極的投入到數(shù)學學習的過程中。與此同時，在開展課堂教學的過程中，教師還應(yīng)當不斷挖掘教材知識內(nèi)容，精心準備教學內(nèi)容，利用多樣化的教學手段切實提高學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生形成良好的想象能力、思考能力與獨立探究能力。切實給予學生一定的關(guān)懷，使學生在學習的過程中能夠感受到教師對自己的關(guān)注，及時了解學生的想法，只有這樣才能切實提高課堂的教學效率，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建問題導入模式，提高學生學習興趣

在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，很多數(shù)學知識內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，對于初中生現(xiàn)有的認知水平而言，學生在學習的過程中注定會遇到各種各樣的問題，進而嚴重阻礙學生數(shù)學學習的積極性，學習興趣也會下降，從而影響課堂教學效果。由于初中階段學生身心正處于快速成長使其，對于新奇的事物、有趣的問題能夠有效地吸引學生注意力，因此，在實際課堂教學過程中，教師便可以利用問題導入的形式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生課堂參與積極性。

例如，在進行八年級上冊“第十六章 軸對稱和中心對稱”的單元教學過程中，教師在課堂教學過程中，可以利用信息技術(shù)手段在多媒體上向?qū)W生展示一些依據(jù)中軸線原理實際的建筑物，如北京的故宮等，并在學生觀看結(jié)束以后向?qū)W生提問：同學們，通過觀看這些建筑，你們能否從中發(fā)現(xiàn)一些特點呢？利用這種問題導入的形式，能夠切實激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的探究水平，使學生積極參與其中并不斷發(fā)揮自身思考能力探究其中的問題。通過這種教學模式，不僅能夠有效地吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能幫助學生更為透徹的掌握其中的知識內(nèi)容，進一步提高學生的數(shù)學學習效率。

三、開展自主學習模式，鍛煉學生學習能力

在初中階段的數(shù)學學習過程中，由于很多學生普遍已經(jīng)具備了一定的學習能力及學習意識，因此實際課堂教學過程中教師應(yīng)當積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會，給予學生自主學生的時間及空間。在實際課堂教學過程中，根據(jù)實際教材內(nèi)容培養(yǎng)學生自主學生能力，進一步提高學生的數(shù)學學習效率。

例如，在進行八年級上冊“第十七章 特殊三角形”的章節(jié)教學過程中，教師便可以在課堂上積極鼓勵學生、引導學生，通過組織學生自行制作各種特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等邊三角形使學生親自觀察各種三角形之間的聯(lián)系與不同，并組織學生以小組合作討論的形式進行問題的研究，教師在這個過程中積極融入學生當中，對學生出現(xiàn)的問題提供引導性幫助，切實發(fā)揮學生的主觀能動意識，提高學生自主學習能力，進一步增強學生數(shù)學學習效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在當前新課程改革不斷發(fā)展的今天，初中數(shù)學教學模式也在進行著有效地轉(zhuǎn)變，作為初中數(shù)學教師，自身應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學觀念，利用有效手段為學生營造良好的學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并在這個過程中學習到更多豐富的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習效率，完成教師的教學目標。

參考文獻：

[1]譚恩漢.初中數(shù)學高效課堂創(chuàng)建[J].數(shù)學大世界（中旬版），2018，（1）：62.

[2]康開通.淺談初中數(shù)學高效課堂教學方法[J].中外交流，2018，（51）：253.

涉縣第六中學 河北 邯鄲 056400