本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展研究

【摘要】本土音樂文化是存在于特定地區(qū)、富有該地區(qū)地方特色的音樂類文化形態(tài)，是其歷史由來、形成與發(fā)展、音樂特點與其特有的語言形態(tài)等精髓之處。因此，地方高校音樂教學活動應充分體現(xiàn)該地區(qū)音樂文化特色，并制定改革課程方向，課程大綱以及研究課程設置等，以體現(xiàn)本土音樂文化在高校教育中的傳承和發(fā)展。本文將以某地方高校（D校）為例，探討本土音樂文化在地方高校教育中的傳承與發(fā)展，為該地區(qū)本土音樂發(fā)展與音樂教育提出建議和想法。

【關(guān)鍵詞】本土音樂文化；高校音樂教育；傳承與發(fā)展

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）07-075-03

【本文著錄格式】黃霜陽.本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展研究[J].中國民族博覽，2021，04（07）：75-77.

基金項目：本土音樂文化在高校的傳承與發(fā)展研究——以東華理工為例（課題編號：19Sk90）。

本土音樂主要是指某特定地區(qū)或者某特定民族長期發(fā)展過程中形成的一種音樂形式，通常以意識形態(tài)的形式存在，屬于一個地區(qū)和民族的特色與特征，具有鮮明的區(qū)域文化特色，是一個地區(qū)或區(qū)域，一個民族發(fā)展歷程的最鮮明體現(xiàn)，具有極高的文化價值與美學價值。

一、本土音樂文化在高校音樂教育中傳承的必要性

（一）滿足了音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求

縱觀我國新課改的不斷完善、深入探索與創(chuàng)新，我國的音樂藝術(shù)教育總體呈基礎(chǔ)化、立體化、人文化、職業(yè)化等趨勢。同時音樂教育新課程要求中提出“在實施音樂課程教學時，應注重弘揚我國民族音樂文化，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課程的重要組成部分，增強學生的民族意識和愛國主義情操”“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化中的要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小受到民族音樂文化的熏陶”“理解多元文化，世界和平和發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解”。在當前新的教育背景下，地方高校承擔著向地方輸送音樂教育人才的重要角色，地方高校音樂藝術(shù)教育者應緊跟時代步伐，創(chuàng)新性應用教育資源，深入耕耘地方音樂文化土壤體現(xiàn)地方特色，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新精神、實踐能力的人才，促進繼承與發(fā)展地方文化，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，形成學科特色、突出學科優(yōu)勢。不同地區(qū)不同民族擁有獨具特色的文化形態(tài)和精神風貌，地方高校應充分調(diào)動人才優(yōu)勢、教育資源，更新教學理念、創(chuàng)新教學模式、豐富教學手段、強調(diào)教學特色、弘揚地方傳統(tǒng)文化。

（二）立足本土，協(xié)同區(qū)域文化發(fā)展解決本土音樂發(fā)展困境

當前網(wǎng)絡通訊高速發(fā)達，信息爆炸，流行音樂文化盛行，音樂教育大眾化，對地方傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新帶來巨大沖擊。本土音樂文化的傳承與發(fā)展困難甚至幾乎出現(xiàn)斷代問題，這已經(jīng)受到社會各級部門的關(guān)注和研究，當代大學生作為傳統(tǒng)文化傳承的主體，如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。作為向社會輸送音樂人才的地方高校，除了教授學生音樂知識外還肩負地方音樂文化發(fā)展的重任，將地方音樂文化引入課堂，使當代大學生深入了解當?shù)匾魳肺幕?，感受當?shù)匾魳肺幕瘍?nèi)涵與魅力，為地方音樂文化創(chuàng)新思路注入新血液，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的高尚情操。挖掘地方音樂文化特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才。新時代教育背景下，地方高等院校音樂教育模式稍顯落后，不論是硬件設施還是課程設置難以激發(fā)學生的學習熱情，傳統(tǒng)的教學理念需要被更新，教育學生培養(yǎng)正確音樂理念分辨優(yōu)質(zhì)音樂作品尤其重要。因此應轉(zhuǎn)變高校音樂教育方法，豐富音樂教師教學手段，優(yōu)化教學課程設置，激發(fā)學生興趣，提高學生積極性從而培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化并主動思考，自主探究文化傳承問題。地方高校協(xié)同地方文化發(fā)展在一定層度上推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，通過舉辦文藝活動在豐富基層群眾生活的同時提高基層群眾收入。地方高校的文化活動，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了大量的人才資源，豐富了文化活動類型，提高了文化活動精神高度，促進當?shù)匚幕袌隹沙掷m(xù)性健康發(fā)展，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有一定幫助。地方高等院校協(xié)同當?shù)匚幕M織、音樂家協(xié)會等舉行包括本土音樂文化相關(guān)文藝活動，帶動基層群眾親身體驗，提高基層群眾音樂文化素養(yǎng)，創(chuàng)造有利于本土音樂文化發(fā)展的環(huán)境，全方位提升地方高校音樂教育現(xiàn)實意義。

二、本土音樂文化在地方高校音樂教育實踐中的制約因素

D學校目前為當?shù)匚ㄒ灰凰叩仍盒?，是以理工為主，?jīng)、管、文、法、教、藝兼?zhèn)涞亩鄬W科性大學。音樂教學主要在該校藝術(shù)學院音樂舞蹈系通過針對音樂專業(yè)在校學生開展必修課和選修課等課程進行，該專業(yè)在校學生人數(shù)為400人。多年來為當?shù)丶爸苓吙h區(qū)輸送了大批優(yōu)秀的音樂教育工作者。

（一）本土音樂教學設置不夠合理

地方高等院校音樂教育模式延續(xù)著20世紀以西方音樂體系為主要內(nèi)容的課程，且在學校音樂課程體系中占據(jù)著主導和核心地位，是衡量學生專業(yè)能力和音樂思維能力的重要標準。高校地方傳統(tǒng)音樂教學體系的發(fā)展還不夠系統(tǒng)、成熟，地方傳統(tǒng)音樂文化課程在教學質(zhì)量衡量標準中占比微小，導致地方音樂課程的開展不具備條件，以D學校為例，人文藝術(shù)類課程設置通常是“美學欣賞”“大學語文”等通識課程，且實施效果取決于學校實際教師配置情況及人文設施配備情況。而本土音樂的相關(guān)課程和師資配置受到主體教學設置的影響，其普及開展面更加受限。本土音樂教學課程普及面窄，其教學難以體現(xiàn)地方特色。

（二）音樂教學設施落后

地方高校音樂教學設施落后主要表現(xiàn)在不能利用現(xiàn)階段新興教學媒體設備等，導致與學生的交流互動出現(xiàn)隔閡，無法激發(fā)學生的學習熱情。傳統(tǒng)音樂在傳承中的一大制約因素是受流行音樂文化大熱沖擊，學生接受流行音樂文化更加簡單便捷，而接觸傳統(tǒng)音樂的機會無論在我們的網(wǎng)絡生活還是現(xiàn)實生活中都受到流行音樂文化的擠壓。以D校為例，學校在硬件設施方面還沿用了20世紀的教學設備，直接影響教師上課效果，很多創(chuàng)新想法與實踐受到設備與場地的影響難以實現(xiàn)，為了更有效的傳承和發(fā)揚本土傳統(tǒng)音樂文化，地方高校在實施過程中相關(guān)部門應給予政策支持，創(chuàng)新技術(shù)、形式，多利用新興教學設備，給傳統(tǒng)音樂換“新衣”不再讓學生感覺傳統(tǒng)音樂就是土、無聊等印象。使學生能多角度、多渠道、多途徑、多元化的感悟本土音樂文化的魅力。

（三）本土音樂教學缺乏創(chuàng)新

地方高校音樂教育的本土音樂創(chuàng)新是在傳統(tǒng)教學理念、教學模式等基礎(chǔ)上針對實際情況與實際需求進行形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，以提高學生的學習積極性。經(jīng)觀察，目前實踐與創(chuàng)新能力不足主要分為兩方面：第一，教師團隊創(chuàng)新力不足，從實踐教學過程中不難發(fā)現(xiàn)我們的教學由于科研或教學任務繁重等各類原因?qū)е戮Σ蛔?，從而造成缺乏?chuàng)新性，精力只限于完成基本教學任務，創(chuàng)新需要更多的精力和時間積累。第二，傳統(tǒng)音樂教學實踐形式陳舊，傳統(tǒng)的音樂教學延續(xù)的是示范法、演示法、講授法，在過去也取得了一定的成績，但隨著科技技術(shù)、網(wǎng)絡通訊的發(fā)展，陳舊單一的教學模式難免使學生的學習體驗和感興趣值下降。傳統(tǒng)音樂教學也應該與時俱進運用科技手段帶領(lǐng)學生能多維度的思考體會傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵。以D校為例，由于地理位置原因，學生不像一線城市的學生有豐富的現(xiàn)場學習機會，學?？沙浞掷米陨斫虒W資源，促進校內(nèi)學院相互合作，進行專業(yè)交流，如利用有VR技術(shù)的學院帶領(lǐng)音樂專業(yè)學生體驗貼近真實的舞臺，搭建網(wǎng)絡平臺與更多的傳統(tǒng)音樂大師們交流學習等。通過創(chuàng)新實踐教學調(diào)動學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。

（四）高校對本土音樂的重視程度有限

部分高校本身對人文藝術(shù)方面的教育重視程度就有限，本土音樂作為傳播力度不大、受眾范圍有限的藝術(shù)學科，更容易被高校教育所忽視，在課程設置與教學計劃方面并不合理。雖然我國對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新方面的工作從未止步，但在具體實施與方法運用中仍存在一些問題。部分地區(qū)雖然明確本土音樂的重要性，但在具體教學安排時，仍會遇到比如專業(yè)教師團隊不足、教育資源不足等眾多客觀問題，所以高校對本土音樂教學的重視只是進行本土音樂科學教學的第一步。

三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的有效措施及創(chuàng)新

（一）提高認識，強調(diào)現(xiàn)實意義

現(xiàn)今，多元化發(fā)展在各個教育領(lǐng)域成為基本要求。“民族的，才是世界的”將本土文化與全球文化相聯(lián)系成為文化發(fā)展大趨勢，必然受到各教育領(lǐng)域關(guān)注與重視。在全球文化合作愈加緊密背景下，政府對傳統(tǒng)文化的保護與傳承發(fā)展工作得到進一步深化，地方高校音樂教育對傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展工作更加具有現(xiàn)實意義。地方高校應將本土音樂文化融入到地音樂教育，通過自身優(yōu)勢，如專業(yè)的學科知識、學科能力、組織能力，對當?shù)厝宋奈幕兄鼮樯铄涞挠绊?，并有效推動本土文化的健康持續(xù)發(fā)展。地方高校應通過對本校音樂教育的研究與調(diào)查分析，以及協(xié)同本土音樂文化發(fā)展的優(yōu)勢評估，以探索地方高校音樂教育在傳承本土音樂文化發(fā)展、精神文明建設、推動本土文化市場等方面促進本土音樂文化發(fā)展的可持續(xù)循環(huán)模式。

地方高校音樂教育在促進本土音樂文化發(fā)展的同時，推動本土音樂文化設施建設，提高地方基層群眾文化素養(yǎng)。在社會發(fā)展眾多條件中，文化發(fā)展是無法替代的一項重要條件，也是本土文化發(fā)展進程中較弱勢的環(huán)節(jié)。地方高等院校音樂教育作為培養(yǎng)當?shù)匾魳啡瞬?，并促進當?shù)厝宋奈幕沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其無法替代的、特有的地位主要體現(xiàn)在服務當?shù)乇就烈魳肺幕l(fā)展，地方高等音樂教育與本土文化正在通過有效的方式發(fā)生著相互作用，并且在發(fā)展過程中扮演著重要角色。D校作為當?shù)匚ㄒ灰凰咝＃湟魳方逃龖撌钱數(shù)刈罹邫?quán)威性的，其培養(yǎng)的音樂專業(yè)學生，應該充分合理的利用自身專業(yè)，開展有利于本土音樂文化傳播的文藝活動及演出比賽，主動服務社會，滿足社會需要，服務本土音樂文化發(fā)展，致力于服務提高本土文化水平。

（二）整合本土音樂資源，充實本土音樂教育資源

受傳統(tǒng)音樂教學方法的影響，地方高校音樂教育模式相對單一，通常采用統(tǒng)一的教學方式與教材，這種傳統(tǒng)的音樂課程模式已經(jīng)難以適應當前的教學要求。由于當前社會經(jīng)濟發(fā)展水平的差距，統(tǒng)一的教材與教學模式難以解決各地方高校學生的差異性，而統(tǒng)一的音樂課程更不能彰顯本土音樂文化特色，一定程度上造成本土傳統(tǒng)音樂文化資源的浪費。地方高校音樂教育作為本土文化傳承發(fā)展的重要渠道應充分認識本土音樂文化的應用價值，從實踐活動中增強學生的體驗感，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生對民族文化的興趣。在課程設置上增加與本土音樂文化相關(guān)的課程，教材作為音樂教學過程中的重要參照物，學校應根據(jù)實際情況，利用本土音樂文化資源編排本土音樂教材，創(chuàng)造條件把本土音樂元素融入到日常教學課程中，如聲樂、視唱練耳、舞蹈等課程，并在日常音樂教學過程中不斷改進補充。尤其重點培養(yǎng)教學過程中具有傳承潛力的學生。重視當?shù)貥O具特色的本土音樂文化形式，與當?shù)匚幕瘋魅诉_成合作，給予政策支持聘請地方文化傳人進行文化交流及教學。綜合分析本土音樂文化形式與載體的創(chuàng)新發(fā)展問題，從根本上解決本土文化傳承與發(fā)展問題。

（三）創(chuàng)辦實踐活動，實現(xiàn)本土音樂藝術(shù)實踐

高校可以通過創(chuàng)辦各種形式的實踐體驗活動，比如“本土音樂藝人進校園”“本土音樂演唱比賽”等活動，實現(xiàn)學生在學習本土音樂中的實踐體驗，不局限于理論學習，讓學習切身感受本土音樂的魅力。也可以在學校內(nèi)支持社團等校級組織的建立，使本土音樂的活動舉辦更加規(guī)范化、規(guī)模化，增加本土音樂的影響力。學生與本土音樂的結(jié)合，使學生也能夠通過這些實踐活動，增長認識、開闊視野，促進全方面人才的培養(yǎng)。

（四）與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)本土音樂現(xiàn)代化創(chuàng)新

在生活節(jié)奏逐漸加快的如今，流行音樂此起彼伏，音樂市場和音樂作品魚龍混雜，許多本土文化由于缺乏創(chuàng)新力度，加之大多是民間藝人口傳心授，沒有固定規(guī)范的教材，導致本土音樂容易出現(xiàn)無法出圈、不被人們所喜愛的現(xiàn)象。這就要求本土音樂人，注重本土音樂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)這種物質(zhì)條件是本土音樂進行創(chuàng)新傳承、轉(zhuǎn)型升級的第一步。另外，在教育中現(xiàn)代信息技術(shù)具有存儲再查看的特點，所以即使在課后，高校學生們也可以反復觀看和學習，隨時鞏固知識，實現(xiàn)在課后也能自主練習、自主復習的效果。除此之外，這些運用現(xiàn)代信息技術(shù)的授課方式也具有濃厚的趣味性與可持續(xù)性，民間音樂人利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡軟件，將作品和教材上傳至網(wǎng)絡，會被更多人看到，會引起更多人的興趣與關(guān)注，可以有效提高本土音樂教學的廣泛性與規(guī)范性。

（五）培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生主動探究

對于本土音樂的教學，教師和學校重視只是其中一方面，另一方面也需要學生的配合，只有真正培養(yǎng)學生對本土音樂的學習興趣，才能從根本上解決本土音樂教學影響力較弱、傳承性較低的問題。

四、總結(jié)

目前來看，本土音樂文化與地方高校的音樂教育的融合還不夠緊密，但文化傳承的相關(guān)理念已經(jīng)得到社會各界的重視，隨著我們不斷的研究，創(chuàng)新實踐方式與措施，本土音樂文化會在地方音樂教育中成為最具特色的一部分?？傊?，本土音樂的教學活動是一個重要且需要長期堅持的工作，在實踐教學中，需要校方、教師和學生三方共同配合，除了上述的措施與對策，還應該要在新的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題，提供新的解決對策，革新教學方法，提高本土音樂的教學水平和組織能力，適應時代的需要，這樣才能逐步提高高校中本土音樂教學的具體效果，進而進一步提高高校的整體本土音樂教學水平，提高重視程度，甚至達到完善高校人文藝術(shù)類教學模式的效果。

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作者簡介：黃霜陽（1991-），女，江西撫州人，藝術(shù)碩士，助教，研究方向為聲樂演唱。