在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維

夏玥

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者十分注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、推理、創(chuàng)造等高階思維能力。

在圖片觀察中分析歸納?！白x圖時(shí)代”對(duì)人們分析圖片的能力要求越來越高。在課堂教學(xué)及早自習(xí)時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從教材中的圖片入手，仔細(xì)觀察分析。執(zhí)教Unit 4 School時(shí)，筆者出示人物圖片，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行描述。有的學(xué)生會(huì)用“He / She has got...”描述外貌特征;有的學(xué)生會(huì)用“He / She is wearing...”描述著裝;還有的學(xué)生自己推理得出“Maybe he is in Year 4. Maybe she likes red”。在描述中，學(xué)生對(duì)第一幅圖產(chǎn)生了不同意見：有的學(xué)生認(rèn)為“He has got big eyes”，有學(xué)生則認(rèn)為“He is wearing a pair of glasses”。經(jīng)過仔細(xì)觀察對(duì)比，并參考第四幅圖，學(xué)生一致認(rèn)為該圖沒有眼鏡腿，應(yīng)該是“He has got big eyes”。這樣，學(xué)生的高階思維能力就在一次次的分析討論中得到了提升。

英語教材中，圖片故事占據(jù)著很重要的地位。學(xué)生最初在理解故事時(shí)，容易將出現(xiàn)的相似圖片混淆。以Unit 4的故事Timmy為例，文中的兩幅插圖如下：

不仔細(xì)看，幾乎很難找到差別。在學(xué)生高階思維得到較好的提升前，他們會(huì)找出無關(guān)緊要的細(xì)微區(qū)別：兩幅圖中媽媽的頭高度不同。而經(jīng)過長期有針對(duì)性的訓(xùn)練后，學(xué)生能從邏輯上進(jìn)行類比和歸納，說出左圖Emma在問，嘴巴是張開的，Timmy在聆聽;右圖Timmy指著花園在回答，他的手指著花園的方向。

在聽力訓(xùn)練中驗(yàn)證推理。在小學(xué)階段的聽力輸入練習(xí)部分，筆者會(huì)提醒學(xué)生先讀題，寫出圖片的關(guān)鍵信息或畫出句子中的關(guān)鍵詞，有針對(duì)性地嘗試聽前預(yù)設(shè)，這樣就很好地鍛煉了學(xué)生的逆向思維。學(xué)生寫下自己的思路，筆者會(huì)根據(jù)筆記的有效性進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。長期訓(xùn)練，有助于學(xué)生“假設(shè)-驗(yàn)證”的推理能力的提升。

如“聽問句，選答句”內(nèi)容，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生由一開始推理出一般疑問句，如從“Yes， I have”推斷出問題“Have you got...？”，到能推理特殊疑問句，如從“Its in the box”推測(cè)出關(guān)鍵詞“where”，再到能進(jìn)行更復(fù)雜的分析推理，如在看到“In April”和“In May”兩個(gè)不同月份時(shí)，考慮到關(guān)鍵詞“when”不夠，還可能是問某一個(gè)特定節(jié)日，提前寫出關(guān)鍵詞“Easter”（復(fù)活節(jié)）和“Mother”（母親節(jié)簡寫）等。

在學(xué)科整合中遷移拓展。為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)急需的復(fù)合型應(yīng)用人才，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷嘗試學(xué)科整合，有效提升學(xué)生的遷移拓展能力。比如在用英語學(xué)習(xí)算術(shù)或幾何形狀時(shí)，筆者總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生出題，并常常假裝答錯(cuò)，再請(qǐng)其他學(xué)生幫忙解答。學(xué)生不僅能編出精彩的題目，還能結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步表達(dá)。如筆者在學(xué)習(xí)“形狀”后出了一則謎語：Its in our classroom and its a circle. It has got three hands， it can tell us time. What is it ？ Its a clock. 學(xué)生觀察教室，能迅速地拓展思維，提出新的問題：Its a red rectangle and it has got five yellow stars. What is it？ 然后立刻有學(xué)生從中國國旗遷移到前面學(xué)過的日本國旗，問：It is a white rectangle and it has got a red circle. What is it？

平時(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練使學(xué)生的分析、歸納、推理、創(chuàng)造等高階思維能力得到了較好的提升。

（作者單位：武漢市光谷第二小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉