應(yīng)用型高校大學(xué)物理線上教學(xué)探索

摘? 要 線上教學(xué)是一種新型教學(xué)模式。根據(jù)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有效地實(shí)施大學(xué)物理課程線上教學(xué)，通過(guò)一學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)效果以及線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討如何保證應(yīng)用型高校大學(xué)物理課程線上教學(xué)質(zhì)量、提高線上教學(xué)效率，為應(yīng)用型高校線上教學(xué)模式的優(yōu)化與升級(jí)提供理論和實(shí)踐的借鑒。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校；大學(xué)物理；線上教學(xué)；教學(xué)資源；MOOC；精品課程

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）14-0055-03

Abstract Online teaching is a new teaching mode. According to the talent training goals of applied universities and the actual situation of students， the online teaching of college physics courses was effectively implemented. Through one-semester of online teaching practice， the effect of online teaching and the existing problems in online teaching were summarized and discussed. How to ensure the quality of online teaching of physics courses in applied universities and improve the efficiency of online teaching. Provide theoretical and practical reference for the optimization and upgrading of online teaching models in applied universities.

Key words applied university; college physics; online teaching; tea-ching resources; MOOC; excellent courses

0? 引言

大學(xué)物理課程是高校理工科專業(yè)必修的基礎(chǔ)理論課程，課程不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打好必要的知識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用[1]。受2020年疫情的影響，各大高校的教師將教學(xué)的重心從線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)，線上教學(xué)是戰(zhàn)“疫”應(yīng)急之舉，卻蘊(yùn)含著教育創(chuàng)新和教學(xué)改革的契機(jī)。

線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，打破教與學(xué)的時(shí)空限制[2]。線上教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)跨地域的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)與交流，充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)和打造終身學(xué)習(xí)理念的需要[3]。線上教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但缺乏面對(duì)面的交流互動(dòng)和集體學(xué)習(xí)氛圍，難以保證學(xué)習(xí)行為和效果。特別是以獨(dú)立學(xué)院、民辦高校為代表的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)更加突出專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，加之校內(nèi)相應(yīng)的在線教學(xué)資源短缺，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理論知識(shí)水平較低，因此，如何根據(jù)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況有效實(shí)施大學(xué)物理課程線上教學(xué)、保證線上教學(xué)質(zhì)量、提高線上教學(xué)效率，是值得思考的問(wèn)題。

本文以吉林建筑科技學(xué)院大學(xué)物理課程為例，通過(guò)線上教學(xué)準(zhǔn)備、線上教學(xué)實(shí)施兩方面具體說(shuō)明線上教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程，通過(guò)一學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)線上教學(xué)效果以及線上教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討如何保證應(yīng)用型高校大學(xué)物理課程線上教學(xué)質(zhì)量、提高線上教學(xué)效率，為我國(guó)應(yīng)用型高校大學(xué)物理線上教學(xué)的實(shí)施提出實(shí)踐性建議，希望可以為進(jìn)一步推動(dòng)教育理念和教育方法改革，為應(yīng)用型高校線上教學(xué)模式優(yōu)化與升級(jí)提供理論和實(shí)踐的借鑒。

1? 線上教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1.1? 線上教學(xué)準(zhǔn)備

1.1.1? 教學(xué)模式的準(zhǔn)備? 近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC、藍(lán)墨云教學(xué)、智慧樹(shù)平臺(tái)、好大學(xué)、學(xué)堂在線等。隨著我國(guó)線上教學(xué)課程的發(fā)展，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)了多維度的教學(xué)模塊，并且都有很多優(yōu)秀的線上教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)比各種不同教學(xué)平臺(tái)，并且經(jīng)過(guò)兩周的摸索、測(cè)試和組內(nèi)探討，教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終選擇中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)和QQ教學(xué)群進(jìn)行線上教學(xué)。為了確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行，教學(xué)團(tuán)隊(duì)2020年2月參加學(xué)校組織的中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)操作線上培訓(xùn)，課程類型選擇異步SPOC，根據(jù)學(xué)校的教材和學(xué)生的實(shí)際情況，重新創(chuàng)建教學(xué)單元，同時(shí)在慕課堂上建立班級(jí)，并邀請(qǐng)所授班級(jí)的學(xué)生全部加入班級(jí)。為了確保學(xué)生能及時(shí)接收課程信息與教學(xué)安排，還建立相應(yīng)的QQ教學(xué)群。

1.1.2? 教學(xué)資源的準(zhǔn)備? 對(duì)于教學(xué)視頻資源，選擇中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)同濟(jì)大學(xué)的普通物理課程（國(guó)家級(jí)精品課程）。該課程與學(xué)校大學(xué)物理課程契合度較高，知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)致到位，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授控制在15分鐘之內(nèi)；同時(shí)，每個(gè)教學(xué)單元設(shè)置較多的單元測(cè)試題和討論題，能夠符合應(yīng)用型大學(xué)物理的教學(xué)需求。除了視頻資源之外，還上傳電子課件PPT、電子教案、章節(jié)自測(cè)題、參考書(shū)目等多種教學(xué)資源。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)錄制速課以供學(xué)生課后自學(xué)。運(yùn)用QQ教學(xué)群進(jìn)行課程講授、互動(dòng)、答疑和交流，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)程度。

1.2? 線上教學(xué)的實(shí)施

1.2.1? 課前準(zhǔn)備? 根據(jù)本學(xué)期所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，重新制訂科學(xué)合理的授課計(jì)劃。教師需要提前一周觀看MOOC平臺(tái)的教學(xué)視頻資源，了解學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。MOOC平臺(tái)中每一單元都有章節(jié)測(cè)驗(yàn)題和討論題，但是題量偏多，教師可以根據(jù)學(xué)情，合理地刪減或者更換題目。通過(guò)QQ教學(xué)群提前通知學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

1.2.2? 課堂教學(xué)? 整體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：簽到→發(fā)布本節(jié)課程目標(biāo)及課程時(shí)間安排表→觀看教學(xué)視頻→課程討論→課堂練習(xí)→答疑互動(dòng)→總結(jié)。每節(jié)課提前十分鐘讓學(xué)生在微信慕課堂小程序進(jìn)行簽到，可以不占用上課時(shí)間，方便地掌握學(xué)生的出勤情況；提前五分鐘給學(xué)生發(fā)布本節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)及課程時(shí)間安排表，可以讓學(xué)生清楚地掌握自己本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間的分配；正式上課時(shí)，讓學(xué)生到中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)觀看教學(xué)視頻，參與課程討論，做平臺(tái)上的課堂練習(xí)及測(cè)試題（通過(guò)觀看MOOC視頻，可以讓學(xué)生掌握課程的大部分知識(shí)；通過(guò)參與討論及課堂練習(xí)，可以使學(xué)生將不容易理解的知識(shí)點(diǎn)輕松掌握）；之后在QQ教學(xué)群答疑，如果學(xué)生沒(méi)有需要答疑的問(wèn)題，就進(jìn)入隨機(jī)提問(wèn)、搶答環(huán)節(jié)，從而讓教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每節(jié)課最后五分鐘，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并以文字形式體現(xiàn)本節(jié)課需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)問(wèn)題，以鞏固教學(xué)效果。

1.2.3? 課后跟蹤? 每節(jié)課后，教師都要及時(shí)查看MOOC平臺(tái)學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)題及討論題答案，以便清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于出錯(cuò)較多的題目，除了在答疑環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之外，還制成PPT錄制成速課發(fā)送給學(xué)生，以供他們課后鞏固復(fù)習(xí)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，每節(jié)課后要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，并做到及時(shí)批改。

1.2.4? 考核模式? 為了保證大學(xué)物理線上教學(xué)有序進(jìn)行，在開(kāi)課的第一節(jié)就將本學(xué)期線上教學(xué)考核方案告知學(xué)生。吉林建筑科技學(xué)院大學(xué)物理線上教學(xué)成績(jī)考核包括簽到、觀看教學(xué)視頻、測(cè)驗(yàn)題及討論題、課堂互動(dòng)、課堂筆記及課后作業(yè)、期末考試等五項(xiàng)內(nèi)容，設(shè)置的考核比例分別為5%、15%、5%、10%、5%、60%。中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能可以有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還可以將各項(xiàng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出Excel格式，方便教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2? 線上教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的線上教學(xué)，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)總體運(yùn)行穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。本學(xué)期共有190個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其中有36次簽到、28個(gè)教學(xué)視頻、36個(gè)速課視頻、42個(gè)章節(jié)測(cè)驗(yàn)、28個(gè)討論題、20次作業(yè)。通過(guò)MOOC平臺(tái)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)生到課率可以達(dá)到98.7%，觀看視頻的次數(shù)及時(shí)長(zhǎng)達(dá)到要求的學(xué)生占97.2%，章節(jié)測(cè)驗(yàn)和討論題完成率為96.7%，作業(yè)提交率可以達(dá)到98.4%，并且90%以上的學(xué)生都有課堂筆記。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生能夠按照教師的要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，線上教學(xué)效果良好。

對(duì)比線下教學(xué)，線上教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)。

1）教學(xué)可以充分利用線上精品課程資源。由于線上資源大多為名校名師所講，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以反復(fù)觀看知識(shí)點(diǎn)和記錄重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，MOOC教學(xué)可以在后臺(tái)及時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生進(jìn)行督促和引導(dǎo)。

2）在高效利用教學(xué)資源的同時(shí)，教師可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，把控課堂的整體脈絡(luò)，更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3）MOOC討論區(qū)與QQ群課堂雙向互動(dòng)，每次課都會(huì)設(shè)計(jì)討論題、隨機(jī)提問(wèn)及搶答環(huán)節(jié)，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

3? 線上教學(xué)反思

線上教學(xué)是在疫情下的選擇，也是教學(xué)改革的一次新嘗試，為日后開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這次教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)存在諸多問(wèn)題。下面針對(duì)線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出一些建議。

3.1? 重新調(diào)整線上教學(xué)內(nèi)容，縮小線上教學(xué)資源與課本資源的差距。

由于線上教學(xué)資源采用的是MOOC平臺(tái)中的國(guó)家級(jí)精品課程，因此會(huì)面臨精品課與本校課程的教學(xué)大綱有差異的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，首先要找到一門(mén)與本校課程相近的精品課程，之后可以采用MOOC平臺(tái)中的異步SPOC方式，按照本校教學(xué)大綱重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中缺少的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅可以按照教材章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而且仍然可以高效利用MOOC資源。

3.2? 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

線上教學(xué)與線下的課堂教學(xué)不同，其自由度較大，并且存在諸多影響學(xué)生注意力的不可控因素，教師難以掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的態(tài)度是認(rèn)可的，但是學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法掌握、教學(xué)參與度等方面表現(xiàn)欠佳[4]。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以從提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)兩方面進(jìn)行，通過(guò)精彩的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方式、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)價(jià)體系使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境、革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行。需要注意的是，自主學(xué)習(xí)不是對(duì)學(xué)生放任自流，教師要擔(dān)負(fù)起監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。

3.3? 設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的討論題及章節(jié)測(cè)試題，提高答疑互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度

線上教學(xué)答疑互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常重要的，此環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生理解物理概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線教學(xué)期間，存在課堂討論氣氛不足、節(jié)奏過(guò)慢，答疑環(huán)節(jié)主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生少等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，將本次課的考勤和課堂表現(xiàn)加分情況及時(shí)發(fā)給學(xué)生，多鼓勵(lì)，多提醒，以激勵(lì)學(xué)生參與答疑互動(dòng)；其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生到課堂；最后要精心設(shè)計(jì)適合應(yīng)用型高校大學(xué)物理課程線上教學(xué)的討論題庫(kù)以及章節(jié)測(cè)試題庫(kù)，增加知識(shí)應(yīng)用類的探究式題目，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.4? 將課程思政融入線上教學(xué)，提高教師線上教學(xué)能力

為了提高教師的線上教學(xué)能力，還應(yīng)將大學(xué)物理課程與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，在立足課程自身特色的基礎(chǔ)上，提煉出愛(ài)國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人文精神和文化自信等要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政寓課程、課程融思政，充分發(fā)揮物理教師在思想政治教育中的作用[5]。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，要從大學(xué)物理課程的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)教學(xué)視頻、QQ群發(fā)言、視頻會(huì)議等方式，積極闡述物理知識(shí)中實(shí)事求是的科學(xué)觀、愛(ài)國(guó)主義國(guó)家觀、積極上進(jìn)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的人生觀等，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)要求。

4? 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這一學(xué)期的線上教學(xué)，筆者體會(huì)到：無(wú)論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整授課方式與進(jìn)度，教師除了扮演知識(shí)傳授者之外，也要承擔(dān)課程管理者和學(xué)生引導(dǎo)者的角色。本文從線上教學(xué)準(zhǔn)備和線上教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面介紹大學(xué)物理課程線上教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，總結(jié)本學(xué)期線上教學(xué)實(shí)踐效果；同時(shí)針對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，分析本學(xué)期線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。線上教學(xué)還存在諸多不確定性因素，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和授課內(nèi)容，采取不同的方式組織教學(xué)，確保線上教學(xué)效果。本文闡述的線上教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了此方案可行性高，教學(xué)效果良好，希望能為應(yīng)用型高校大學(xué)物理教學(xué)工作提供有益的參考，為日后繼續(xù)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)打好基礎(chǔ)。

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