精心指導(dǎo)寫作，提升作文水平

傅啟倩

要提高學(xué)生的作文水平，教師的精心指導(dǎo)很重要。教師要努力增加學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;指導(dǎo)學(xué)生梳理思路，理清寫作內(nèi)容，突出表達(dá)重點(diǎn)，教授修改方法，讓學(xué)生自主修改。教師巧妙安排，精心指導(dǎo)，方能一步步提高學(xué)生的作文水平。

目前，大部分學(xué)生覺得寫作難，害怕寫作。要提高作文水平，除了學(xué)生要學(xué)會觀察生活、重視課外閱讀、注意積累素材之外，教師的指導(dǎo)也十分重要。很多教師總是講解完作文題目，再讀一兩篇范文，就直接讓學(xué)生動筆寫，沒有詳細(xì)的指導(dǎo)過程，學(xué)生不知道要寫什么和怎么寫。因此，教師的寫作指導(dǎo)舉足輕重。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？本文以指導(dǎo)學(xué)生寫作“我的樂園”為例，談一談自己的做法。

一、調(diào)動生活積累，激發(fā)寫作興趣

1.動物樂園導(dǎo)入，引出“我的樂園”

我用視頻導(dǎo)入本節(jié)課，視頻中，動物園的動物自由自在，熊貓抓著竹葉吃、老虎在假山下乘涼、長頸鹿悠閑地吃著樹葉、袋鼠帶著孩子覓食、小松鼠在樹叢中追逐、猴子在假山上上躥下跳……引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——“動物們過得優(yōu)哉游哉，動物園是它們的樂園?！比缓筇釂枌W(xué)生，你的樂園在哪里？引導(dǎo)他們在生活中搜尋和回憶，調(diào)動生活積累，并通過交流打開寫作思路。

2.梳理活動地點(diǎn)，選出“我的樂園”

樂園在哪里呢？孩子們討論交流后，我根據(jù)他們的回答，梳理出經(jīng)?；顒拥牡胤?，一一寫下來。然后，將“樂園”大致分為三類：一是私人活動區(qū)域，比如家里的書房、臥室、院子等;二是公共區(qū)域，比如教室、班級圖書角、籃球場、小區(qū)等;三是大自然，如村頭的草地、美麗的公園、村里的果園、爺爺?shù)牟说氐?，從多個角度喚醒孩子們對生活的回憶，認(rèn)識到這些地方都可以成為“我的樂園”。在梳理的過程中，能開拓孩子們的寫作思路，避免把“我的樂園”局限在臥室這種小地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生審題，突出文眼

學(xué)會審題是寫作的最基本要求，是寫作的第一步，也是學(xué)生今后獨(dú)立寫作的關(guān)鍵一步。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱寫作要求，學(xué)會扣住字眼，“這個樂園”中的“這個”，表明我們選擇的樂園是一個地方，而不是多個地方?！敖o你帶來了怎樣的快樂？”要求寫作要突出樂園給“我”帶來的快樂，即樂園之“樂”是本次寫作的“文眼”。

二、幫助梳理思路，理清表達(dá)內(nèi)容

1.學(xué)生初步交流，分享樂事

選定了樂園后，可以把學(xué)生分成幾個小組，交流一下自己要寫的樂園的樣子和在樂園里面發(fā)生的有趣的事情。教師把主動權(quán)交給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間和空間，暢所欲言。教師可以走下講臺，走到孩子們中間，聽一聽他們在樂園里的趣事，樂他們之所樂，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們有條理地?cái)⑹?。小組交流結(jié)束，指名讓幾個學(xué)生在全班交流，其余同學(xué)傾聽并及時(shí)補(bǔ)充或提出建議。這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。

2.再次閱讀要求，突出寫作重點(diǎn)

在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀要求，題目中一連用了三個問句，表明了這次寫作的重點(diǎn)：樂園的樣子、自己在樂園中的活動以及樂園給自己帶來的快樂。明白寫作時(shí)要圍繞這三點(diǎn)寫，突出樂園給自己帶來的快樂。教師指導(dǎo)學(xué)生寫樂園的樣子時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序介紹，可以從整體到局部的順序，從上到下、從左到右的方位順序等描述，使條理清晰。在樂園中的活動是自己經(jīng)常做的事情，可以想象，還可以寫自己和他人一起做的事情等。選定寫作對象后，可以借鑒《天窗》的表達(dá)方式，抓住人物的動作、語言、心理活動等詳細(xì)描述，突出樂園給自己帶來的快樂。

3.讀懂表格，理清思路

文題把樂園的地點(diǎn)和樂園中的活動用表格的形式表現(xiàn)出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂表格的基礎(chǔ)上，填一填選定的樂園和樂園中的趣事，梳理寫作思路。當(dāng)然，表格只是輔助學(xué)生梳理思路“寫什么地方、寫哪些趣事”，起到了列提綱的作用，學(xué)生可以邊填表格，邊理清思路，按照想法寫下自己對“樂園”的感受。如：“圖書角開闊了我的眼界，豐富了我的見識?！薄霸诖笞匀恢型嫠?，何其快樂！”

三、分享寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生修改

1.趁熱打鐵，當(dāng)堂完成

教師在激趣，引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，明確寫作范圍、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生趁熱打鐵，當(dāng)堂完成作文。因?yàn)橛辛饲懊嬖敿?xì)的指導(dǎo)做鋪墊，學(xué)生寫作時(shí)自然有話可說，水到渠成。

2.分享交流，提出修改意見

教師在評講時(shí)，可以先以作文為例，和學(xué)生一起修改，并教授修改的方法;修改后讓他們分享交流，提出修改意見。好文章是改出來的，最后讓學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)的意見再次修改完善。

3.設(shè)計(jì)專題小報(bào)，提升寫作能力

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把作品設(shè)計(jì)成專題小報(bào)，配上插圖，在班級內(nèi)傳閱。這既培養(yǎng)了學(xué)生動手編輯整理的能力，又調(diào)動了寫作積極性，提升了寫作能力。

總之，要提高作文水平，指導(dǎo)很重要。教師巧妙安排，精心指導(dǎo)，方能一步步提高學(xué)生的作文水平。