小學低年級班主任開展德育工作的有效方法探思

歐若麗

摘要：在素質教育大力推廣的影響下，德育教育在基礎教育中的重要地位日益突出，如何發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢作用已經成為當務之急。對于小學低年級學生來說，他們正處于思想意識和道德意識初步形成的關鍵時期，加強這一時期的德育教育，不僅能夠落實素質教育的基本要求，而且還能滿足學生長遠發(fā)展的實際需要，這是每個小學班主任應盡的職責。為此，本文從小學低年級學生入手，闡述了具體的德育方法，希望能夠為廣大班主任提供一些參考依據。

關鍵詞：小學低年級;班主任;德育工作;有效方法

引言：

小學低年級學生正處于思想觀念和行為意識形成的階段，只有在這一時期給予學生正確的引導，才能使他們朝著正確的反向發(fā)展。而班主任作為小學生人生的向導，對于學生的長遠發(fā)展起著舉足輕重的作用，這就要求班主任必須要切實做好德育工作，采取有效的教育方法，不斷提高德育教育的有效性，爭取在實現德育教育根本目標的同時，也能將學生引向正確的發(fā)展道路，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

1.加強與學生的情感交流，構建良好的師生關系

當代小學生最大的特點就是具有較強的獨立意識，但是自我管理能力和抗壓能力較差，他們遇到問題不愿意與他人交流，更喜歡獨自消化，這種性格特點很容易使學生想法極端，嚴重時會影響學生的身心健康。為此，廣大班主任必須要加強與學生的有效互動和交流，尤其是情感交流和心理交流，利用溫柔的語言與和藹的態(tài)度對待每一個學生，全面掌握學生的情感需求和思想動態(tài)，學會傾聽學生的心聲，主動與學生構建友誼的橋梁，促使學生愿意與班主任交流、主動與班主任交流，從而為德育工作的順利實施奠定良好的基礎。[1]例如，在德育教育中，班主任可以運用“聊天式”的教育方法，鼓勵學生積極發(fā)言、討論，將自己遇到的問題大膽提出，引導學生共同討論，從而提出合理的解決方案。此外，班主任作為小學生的人生向導，其一言一行都會對學生產生巨大的影響，這就要求班主任必須要以身作則，不斷提高自身的思想道德水平，用自己的言談舉止影響學生，從而達到“潤物細無聲”的效果。比如，班主任在平時工作中要注意文明用語，切實做到“不遲到，不早退”，對待學生要公平、公正、講原則，等等，只有用實際行動去感染學生，才能獲得最佳的德育效果。

2.采用多樣化激勵策略，引發(fā)學生心靈的觸動

對于小學低年級學生而言，他們具有較強的自尊心和表現欲，適當的激勵和鼓勵能夠轉化為學生不斷前進的內在動力，最終為強化學生的積極性和自主性奠定良好的基礎。鑒于此，班主任必須要掌握小學生的心理特點，采用多樣化的激勵策略，有意識地引導學生向正確的方向發(fā)展，促使學生在激勵的作用下主動前進，從而養(yǎng)成良好的行為習慣和道德準則。例如，在舉行家長會、升國旗的時候，班主任可以在實施對應鼓勵機制的前提下進行合理的整改，可以表彰部分較為優(yōu)秀的學生，讓這部分學生產生心靈的觸動，同時，也讓其他同學得到同樣的感觸，只要表現良好都能得到鼓勵，借此能提高學生對德育工作的重視程度。這種激勵策略能夠幫助小學生樹立學習的自信心，從而提高學生主動參與德育教育活動的積極性，進而提高學生的綜合素質。

3.開展多樣的實踐活動，豐富學生的德育體驗

德育教育具有較強的實用性和實踐性，小學生是否具備良好的道德品質，還需要在實踐活動中進行檢驗。為此，班主任必須要堅持理論教育與實踐教育相結合的原則，根據教育內容開展針對性的實踐活動，促使學生在實踐的過程中體會德育知識的本質內涵，從而樹立正確的思想觀念和行為意識。例如，班主任可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。此外，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如，收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

4.發(fā)揮班干部的帶頭作用，為學生樹立學習的榜樣

班干部作為班主任開展德育工作的“小幫手”，其整體素質也影響著其他學生的素質培養(yǎng)。鑒于此，班主任應該充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，加強對班干部的培養(yǎng)和訓練，讓他們在德育教育中“獻計獻策”，并成為德育教育的“指揮者”，以此拉近德育教育與小學生之間的距離。[2]值得注意的是，班主任在選拔班干部時，必須要堅持合理的原則，可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據班級德育教育的實際情況來建立相應的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

5.加強與家長的溝通，實現家園共育的美好局面

德育教育是一項復雜的工程，僅靠班主任和學校的努力是遠遠不夠的，這就要求班主任必須要取得家長的支持與配合，全面發(fā)揮家庭德育教育的功能，全方位的促進學生思想道德水平的提高，從而拓展德育教育領域。[3]例如，班主任可以建立班級QQ群和家長微信群，及時與家長進行交流和溝通，班主任通過家長掌握學生的學習情況，家長通過班主任了解學生的活動軌跡，從而正確把握學生的行為方式和心理變化，進而實現家園共育的美好局面。

6.結語

綜上所述，在開展小學低年級學生德育教育工作時，班主任應從兩個方面出發(fā)。首先，班主任要看到德育工作的必要性和緊迫性，貫徹落實素質教育的基本要求，充分發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢作用，將提高學生的綜合素質作為德育教育的根本目標，從而為實現學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。其次，班主任應看到德育工作的挑戰(zhàn)性和復雜性，不斷創(chuàng)新教育方法，積極整合有效的教育資源，努力拓展德育教育領域，促使學生在成長的關鍵時期能夠樹立正確的思想觀念和行為意識，從而引導學生更好地實現自我價值。

參考文獻

[1]莊碧敏.論小學低年級班主任開展德育工作的有效方法[J].德育天地，2019（21）.

[2]顧玲玲.如何做好小學低年級學生德育教育工作[J].創(chuàng)新教育，2018（06）.

[3]張慶紅.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[J].考試周刊，2017（28）.

（廣西省來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)中心小學 546111）