學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

牛晶

摘要：在當(dāng)前教育改革深入推進(jìn)的過程中，德育教育受到了更多的重視，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生既是受教育者也是教育者，幼兒素質(zhì)教育也成為教育工作的新著力點(diǎn)，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也要具備良好的德育素質(zhì)，這就需要中職教育中注重德育滲透方面的研究，提高學(xué)生的整體德育素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師人才。具體來說，中職教師可以從職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒道德推進(jìn)德育工作，可以從專業(yè)課程出發(fā)，注意德育的學(xué)科滲透，還可以從雙向評(píng)價(jià)出發(fā)，促進(jìn)德育的成果轉(zhuǎn)化，從而取得德育滲透的良好效果。筆者作為一名中職教師，主要圍繞學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);德育滲透;問題;策略

引言

在教育改革中，中職院校教學(xué)創(chuàng)新穩(wěn)步開展，已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但在教育資源不斷豐富、教育要求不斷提升的背景下，中職院校面臨的優(yōu)化改革壓力進(jìn)一步提升，如何將教育改革成果充分反饋到教育本身，成為學(xué)前教育專業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。作為培養(yǎng)未來人才培養(yǎng)主體的重點(diǎn)渠道，中職學(xué)前教育必須從德育的角度出發(fā)，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及思想水平，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀學(xué)前教育工作者。因此，有必要探討中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育工作，總結(jié)當(dāng)前德育中存在的問題，探索實(shí)施德育滲透的有效策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 中職學(xué)前教育教學(xué)中德育工作存在問題

部分中職學(xué)校還未認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育工作與幼兒教育之間的相互影響關(guān)系，與教育工作改革之間的關(guān)系，德育未被作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。受到傳統(tǒng)教育觀念及方法的限制，德育沿用教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行，課堂氛圍死板嚴(yán)肅，內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)德育課堂的興趣。在教學(xué)過程中能夠觀察到，學(xué)生普遍對(duì)德育缺少重視，德育教學(xué)效果不明顯。從中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)上看，他們思維靈活、觀念前衛(wèi)，對(duì)新事物保持較高的興趣和接受程度，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，學(xué)生沉浸在自己的世界當(dāng)中，不懂得相互合作，缺少責(zé)任心及學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法根據(jù)職業(yè)需求進(jìn)行自我提升，這樣的中職畢業(yè)生在自身素質(zhì)方面已經(jīng)難以適應(yīng)未來工作崗位的需要[1]。

2 中職學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透策略

2.1從職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒道德推進(jìn)德育工作

幼兒時(shí)期是人生道德品質(zhì)形成的起點(diǎn)，隨著人的成長(zhǎng)和發(fā)展，其在認(rèn)知、習(xí)慣、行為等方面發(fā)生巨大的變化，道德經(jīng)歷形成、辨析、再發(fā)展等過程。若能夠?qū)⒂變罕旧碓诘赖律暇邆涞莫?dú)特性，應(yīng)用到學(xué)前教育學(xué)生的德育工作上，就能將德育工作與幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系，借助被教育者對(duì)教育主體的影響、感染，提高其思想道德水平，并反過來將更多深入、廣泛、積極的觀念和意識(shí)傳輸給幼兒[2]。例如，在課上帶領(lǐng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生分析不同階段幼兒的性格特點(diǎn)，播放來自小、中、大班幼兒日常教學(xué)視頻，要求學(xué)生從中總結(jié)不同幼兒在面對(duì)同一事物、問題時(shí)的表現(xiàn)有怎樣的差異，感受在幼兒的世界中他們?nèi)绾翁幚砣穗H關(guān)系矛盾、生活問題等。在課上開展討論與分析活動(dòng)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，幼兒本身帶有的優(yōu)良品質(zhì)非常值得被發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，教育工作者的目的就是發(fā)現(xiàn)這些寶貴之處并幫助幼兒保存、放大，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。而對(duì)于教育者來說，也要提高自身道德水平，起到良好的示范、榜樣作用。

2.2從專業(yè)課程出發(fā)，注意德育的學(xué)科滲透

中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生德育工作，還可與其他專業(yè)課程相結(jié)合，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中滲透德育，以擴(kuò)大德育工作開展范圍，并使其在中職教育過程中長(zhǎng)期、有效發(fā)揮人才培養(yǎng)作用[3]。例如，中職幼兒教育專業(yè)音樂課程內(nèi)容豐富、形式多樣，是一門重要的素質(zhì)教育課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還可以陶冶心靈，豐富精神世界，促進(jìn)審美能力的發(fā)展，因此這是實(shí)現(xiàn)德育滲透的有效方式。例如，對(duì)于《我的我的祖國(guó)》這首歌曲的學(xué)習(xí)，由于這首愛國(guó)歌曲包含了很多涉及祖國(guó)大好河山的信息，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于我國(guó)各地的秀麗壯美風(fēng)景圖片，在課堂上播放展示，引入更豐富的教育資源，以此提高學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其民族自豪感。同時(shí)，還可以展示祖國(guó)的發(fā)展歷史以及今天的發(fā)展成就，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到祖國(guó)正在走向繁榮發(fā)展的正確道路上，從而增強(qiáng)其愛國(guó)主義情感。在這樣的教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，雖然并沒有可以情調(diào)道德教育，但當(dāng)學(xué)生聽到和觀看到這些內(nèi)容時(shí)，愛國(guó)主義情感自然會(huì)油然而生。

2.3從雙向評(píng)價(jià)出發(fā)，促進(jìn)德育的成果轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用階段性評(píng)價(jià)方法，無法對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督。另外，德育的主體為教師，受體為學(xué)生，二者均會(huì)影響德育實(shí)際效果。對(duì)此，除了在創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引入雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，即學(xué)生與教師之間進(jìn)行互評(píng)。在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要求開展過程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)參與情況、實(shí)踐作業(yè)完成程度、德育知識(shí)掌握程度等進(jìn)行全面記錄，按照一定的比例折合學(xué)生總分及單項(xiàng)得分。在評(píng)價(jià)方式上，可采用德育課堂教案設(shè)計(jì)、提交德育主題論文、小組辯論等方式進(jìn)行。在學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，可發(fā)放教師評(píng)價(jià)表，其中應(yīng)包含授課氛圍、授課語言、肢體表達(dá)、案例應(yīng)用、理論闡述等評(píng)估指標(biāo)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)過程，也是積累德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程，并將問題反饋給教師，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改和創(chuàng)新。師生互評(píng)給教師和學(xué)生建立起相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平臺(tái)，德育氛圍良好，且在思維沖撞、發(fā)酵的過程中形成很多有利于德育效果提升的可行方案[4]。

結(jié)語

總之，中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教育工作者，較高的道德水平和個(gè)人素質(zhì)將有利于幼兒教育質(zhì)量的提升。因此，對(duì)于中職學(xué)前教育教學(xué)要注重有效的德育滲透，要從多個(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)完善的幼兒教育專業(yè)德育體系，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教育人才。

參考文獻(xiàn)

[1]包萍萍.論中職學(xué)前教育專業(yè)新生德育關(guān)鍵研究[J].信息周刊，2019（3）：343.

[2]劉芳.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)德育工作[J].才智，2019（7）：181.

[3]雷蕾.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育策略探究[J].科學(xué)咨詢，2019（29）：98-99.

[4]蘇曉簫.學(xué)前教育專業(yè)的德育工作開展[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（3）：67-68.

（清水河縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 011600）