淺談高中英語教學(xué)中德育的滲透教學(xué)

張忠艷

摘要：基礎(chǔ)教學(xué)課程改革為我們提出：教學(xué)過程需要做到有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括德育、美育、智育以及美譽的基本技能和基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者。在幾個基礎(chǔ)部分中，德育是最為基礎(chǔ)也是最重要的一個部分，每一個學(xué)科的教師都需要在教學(xué)過程中思考如何實現(xiàn)德育，在提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生品德與素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：總體目標(biāo)；深入理解；集體意識

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0065

一、高中英語教學(xué)滲透德育教學(xué)的目標(biāo)

德育教學(xué)是有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生施加思想、政治和道德影響，通過學(xué)生的體驗與認(rèn)識，形成自身品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。由此看來，在教學(xué)過程中，對受教育者施加道德思想的影響是需要教師做到的一項任務(wù)。結(jié)合高中英語學(xué)科特點以及高中階段學(xué)生的身心特點，教師可以在教學(xué)過程中更多地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何探究文本中心思想以及主題的方法，并掌握通過字詞分析作者情感的能力。將英語作為一種工具來感知不同國家以及不同地區(qū)的文化習(xí)俗，培養(yǎng)愛國主義情懷，提升文化自信，促進自身品德的發(fā)展。

二、對課文內(nèi)容進行深層次挖掘

為了實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中就不能只注重學(xué)生是否記住了課文中的單詞與短語，而忽視了學(xué)生在這個過程中是否真正實現(xiàn)了道德水準(zhǔn)的提升。因此，在教學(xué)之前，教師就需要深入研讀章節(jié)主題，探究本章在教學(xué)之余需要學(xué)生達(dá)到怎樣的情感與價值觀目標(biāo)。例如Unit 1“Good Friends”，從章節(jié)的題目可以看出，本章主要是圍繞朋友與友誼這個話題展開，教師在教學(xué)過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生對于“朋友與友誼”這個話題進行深入的剖析與思考。在課堂上，教師首先可以讓學(xué)生思考“Friend”這個主題，以此為出發(fā)點，聯(lián)想一些自己腦海中想到的單詞、短語或者詞組等。例如“friendship”“relationship”等。接著，就進入新課的教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文的過程中可以把疏通文義的工作留給學(xué)生自主完成，而教師則要注重學(xué)生思維角度的轉(zhuǎn)換與程度的提升。例如，可以給學(xué)生提出一些探究性的問題，幫助他們對文章的主題進行深入思考，并學(xué)習(xí)在寫作過程中作者采用了怎樣的寫作方法與表達(dá)方式，達(dá)到了怎樣的效果。在完成一篇課文教學(xué)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷，運用新學(xué)到的單詞、短語以及寫作方法，模仿作者是如何表達(dá)自己的感情的來進行仿寫與創(chuàng)作。例如本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于友誼的，教師就可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的朋友的文章，盡可能多地運用課文中的單詞、短語以及表達(dá)方法來記敘一件自己身上發(fā)生的事情并表達(dá)自己的情感。在這個過程中，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了全新的單詞與短語，還學(xué)習(xí)了作者如何用英語記敘一件事情，同時表達(dá)自己的情感。學(xué)生在知識水平提升的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W習(xí)總結(jié)概括文章中心主題的方法，并能夠?qū)⒁恍┯⑽某Ｓ玫氖闱槭址ㄟ\用在自己的寫作過程中。最為重要的是，學(xué)生通過這一系列的學(xué)習(xí)，感知作者的一些價值觀以及態(tài)度，例如與朋友之間如何相處，在與朋友發(fā)生矛盾或意見不合時應(yīng)該如何處理等等，逐漸豐富自己的認(rèn)知，提升道德認(rèn)識，樹立正確的價值觀與世界觀。

三、通過小組合作與討論進行集體主義教育

德育教學(xué)的一個重要任務(wù)就是進行集體主義教學(xué)，學(xué)生需要通過一些與同伴合作交流的活動，訓(xùn)練自己與人合作交流的能力。在這個過程中，學(xué)生會遇到有同學(xué)提出與自己完全不同的意見，甚至?xí)a(chǎn)生沖突與矛盾，而如何與持有不同意見的同學(xué)進行交流與協(xié)商，并最終得出統(tǒng)一的結(jié)論是需要學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)并掌握的一種能力。對于教師而言，需要做到的則是在課堂教學(xué)過程中如何更多地給學(xué)生創(chuàng)造這樣的訓(xùn)練機會。在課堂上，教師可以給學(xué)生劃分小組并提出一些具有探究意義的問題，讓學(xué)生進行自主探究與討論。在這個過程中，教師需要強調(diào)小組合作的重要性，鼓勵每一位小組成員都要踴躍發(fā)表自己的看法，每一個小組的發(fā)言成員也要輪流，確保每一個成員都能夠有站起來發(fā)言的機會。例如“Good Friends”這一章節(jié)，教師就可以在課堂上給學(xué)生提出一個問題“Whats the most interesting thing that happened between you and your friends？”讓學(xué)生小組討論出一件最有趣的事情。小組合作用新學(xué)習(xí)的單詞與短語表達(dá)出這件事，最后讓一個學(xué)生作為代表向全班學(xué)生展示。對于一些平時課堂上不太活躍的學(xué)生，教師需要給予其更多的鼓勵與贊揚，以幫助他們建立起自信心，能夠在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地發(fā)言。對于學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的一些錯誤，教師也要及時糾正，這樣才能夠更加直接地看出自己在剛才的教學(xué)過程中沒有做到位的地方，有哪些知識學(xué)生還沒有理解到位，有哪些知識學(xué)生還存在疑惑，接下來教師就可以做到有的放矢。

在這個過程中，小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)交流與合作，首先每一位成員都回憶一件自己與朋友之間發(fā)生過的有趣的事情，接著小組成員再評選出最為有趣的那一件事，用中文將提綱書寫出來，再運用課堂上新學(xué)習(xí)到的單詞、短語將它翻譯成英文，最后，小組成員相互討論，對作品進行修改與優(yōu)化。這樣的教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)的過程中，避免了以往的英語課堂上只有教師作為主導(dǎo)的教學(xué)模式。同時，由于學(xué)生直接面對教師時會存在畏懼心理，這樣的教學(xué)方式也能夠有效地避免這樣的問題發(fā)生。最重要的是，學(xué)生逐漸能夠?qū)W會如何與人溝通和相處，學(xué)習(xí)表達(dá)自己意見與聽取他人意見并求同存異的方法，最終得出雙贏的結(jié)論。

對每一門學(xué)科來講，實現(xiàn)德育教學(xué)是最為重要的也是最根本的任務(wù)。因為新時代的教學(xué)理念向我們提出，教學(xué)是為了能夠通過一系列活動將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，因此在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)是十分必要的。對于高中英語學(xué)科而言，它具有的一些顯著性特點決定了在教學(xué)過程中教師更加需要且必要實現(xiàn)德育教學(xué)的滲透，因此高中英語教師應(yīng)該結(jié)合高中生心理發(fā)展特點以及本班學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋找出適合于學(xué)生的教學(xué)方式。

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué)134000）