初中作文教學(xué)的困境與對策分析

王娜

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)越來越受關(guān)注。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有極大的幫助。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點，通過作文教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文針對初中作文教學(xué)的困境與對策進行分析探究，為日后初中作文教學(xué)的發(fā)展提供借鑒與幫助。

寫作能力最能展現(xiàn)學(xué)生的綜合表達能力、文化素養(yǎng)和思維能力。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。寫作有一定的難度，是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)對造成學(xué)生寫作學(xué)習(xí)困境的原因進行探究分析，有針對性地改進完善寫作教學(xué)，促進初中作文教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合表達能力。

一、初中作文教學(xué)的困境分析

1.作文教學(xué)方法陳舊單一

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，對訓(xùn)練模式進行創(chuàng)新，謀求與時俱進的教學(xué)方法，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與實踐的積極性?，F(xiàn)階段，初中作文教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)手段墨守成規(guī)，訓(xùn)練內(nèi)容缺少計劃性。教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供范文，在學(xué)生完成作文后，教師只是進行簡單的評價就結(jié)束作文教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生機械、敷衍地進行寫作，教師評價雜亂無序。在訓(xùn)練中，師生之間缺少交流溝通，學(xué)生的寫作能力得不到提高。

2.學(xué)生缺乏寫作熱情

隨著新課改理念更深入地滲透課堂，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生主動參與實踐活動的積極性，進而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和語文成績。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主進行寫作學(xué)習(xí)，積極探索語文知識，進而提高寫作水平。初中生為了應(yīng)付教師布置的寫作任務(wù)，普遍采取應(yīng)付的態(tài)度，胡亂拼湊，以完成字數(shù)為使命，長此以往，學(xué)生對寫作產(chǎn)生排斥心理。

二、改變初中作文教學(xué)困境的有效對策

1.引導(dǎo)學(xué)生自由寫作

初中教師在作文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際生活狀況和審美特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和，對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，避免學(xué)生在寫作時無病呻吟。教師在教學(xué)過程中，要打開學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自由表達、抒發(fā)情感、自主思考的好習(xí)慣，進而拓寬學(xué)生的思維與眼界。

以部編版七年級下冊“抓住細節(jié)”的作文教學(xué)為例，在學(xué)生寫作之前，教師對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫是對人物、事件、景物等表現(xiàn)對象的細節(jié)之處進行精細描述，能起到畫龍點睛的作用。其類別為：人物的動作、語言、肖像等描寫，自然景物、生活場景等描寫，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章并加以借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，以前后4人為一個小組，互相賞析評價，最后由小組推薦展示優(yōu)秀作品。

2.積累閱讀經(jīng)驗

增加學(xué)生的生活經(jīng)驗、人生閱歷是提升學(xué)生寫作水平的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解社會，體驗人生。教師在進行作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量書籍，積累寫作素材。寫作源于生活，生活給每個人的都是不一樣的體驗，可以將這些體驗有效寫入作文中。此外，教師在班級中也可以擺放有一些有意義的書籍，供學(xué)生在課余時間閱讀，或者引導(dǎo)學(xué)生將閑置的書籍放在班級中供其他同學(xué)借閱，使學(xué)生在有限的經(jīng)濟能力下通過分享書籍的形式閱讀更多書籍。多讀書、多累積，學(xué)生可以儲備豐富的作文素材，提高寫作水平。

初中教師想在作文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作水平，就要根據(jù)學(xué)生實際情況，采取有針對性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象能力的空間，使學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高運用語文知識的能力，進而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。