初中作文教學(xué)生活化研究

陳奕通

在初中作文教學(xué)中，教師要注重寫作與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，進行寫作練習(xí)，促進學(xué)生作文水平的提升。教師要知道，積累生活化的作文素材，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出真實情感，豐富作文內(nèi)容，增強作文的可讀性。

作文源于生活，教師要意識到生活化教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)作的重要意義。在開展作文教學(xué)時，要讓學(xué)生結(jié)合生活實際完成寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生表達自己的真情實感，并運用寫作方法和寫作技巧對文章進行潤色，增加作文的可讀性。所以，生活化教學(xué)是作文教學(xué)的重要方式之一，教師要發(fā)揮其優(yōu)勢提高學(xué)生的寫作水平。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

當下，隨著語文教育的發(fā)展，初中教師在進行寫作教學(xué)時依然無法運用合理的方式，不能對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。寫作不僅需要學(xué)生具備觀察能力、分析能力和表達能力，同時也要擁有豐富的素材，這樣才能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、可讀性強的文章。

然而，教師在課堂教學(xué)中，仍然在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只注重教材內(nèi)容和寫作理論的教學(xué)，導(dǎo)致課堂非常枯燥乏味，學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)，寫作能力難以提升。

二、初中作文教學(xué)生活化的意義

寫作不僅能檢測學(xué)生對知識的掌握程度，也能考查學(xué)生分析問題的能力和閱讀理解能力。所以，教師要注重作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，結(jié)合生活素材對學(xué)生進行引導(dǎo)，能從根本上促進學(xué)生寫作水平的提高。

另外，教師也要鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生不斷積累生活化作文素材。此外，教師在結(jié)合生活元素開展作文教學(xué)時，要讓學(xué)生主動表達自己的觀點和想法，結(jié)合自己對生活的感悟完成寫作，并表達出自己的真情實感。在作文教學(xué)中，教師要擬定生活化寫作主題，讓學(xué)生帶著真情實感完成創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、開展生活化作文教學(xué)的策略

1.積累生活化的素材

在生活化作文教學(xué)中，教師要讓課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累生活中的作文素材和教材中的作文素材。同時讓學(xué)生融入生活，使學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作的靈感。

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，讓學(xué)生深刻理解生活中的常用字詞，把常用字詞作為素材積累的一部分。此外，也要對易讀錯、寫錯的字詞進行重點教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中進行練習(xí)正確使用。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積累名人名言。教師要讓學(xué)生準備素材收集本，收集貼近生活的名人名言以及經(jīng)典詩詞，增加學(xué)生的素材積累量。教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀過程中，對優(yōu)美的句式和經(jīng)典段落進行摘錄，在豐富素材積累的同時，提高學(xué)生的寫作能力。

最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，由生活細節(jié)、生活片斷、生活畫面等對社會、人生進行思考，從而積累生活化寫作素材，讓作文內(nèi)容有理有據(jù)，讓情感表達更真摯，使寫作言之有物、言之有理、言之有法。

例如，在教學(xué)人教版七年級上冊“熱愛生活，熱愛寫作”時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，比如：學(xué)校有哪些優(yōu)美的景色？放學(xué)路上哪里最能吸引你？同學(xué)間有哪些有趣的事？課堂上老師、同學(xué)如何互動？自己最喜歡的書是哪一本？父母親每天的生活是如何安排的？有哪些讓人記憶深刻的事或者語句等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中不斷積累寫作素材。

2.教學(xué)過程生活化

初中教師在開展生活化教學(xué)時，要讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活的美。這樣學(xué)生在不斷積累素材的過程中，也能閃現(xiàn)豐富的寫作靈感。面對任何寫作題目，都能發(fā)揮較高的寫作水平。

另外，在課堂教學(xué)過程中，教師要滲透生活化教學(xué)元素，使作文教學(xué)貼近現(xiàn)實生活。讓學(xué)生在閱讀課文時聯(lián)系實際生活，深入思考，并敢于表達自己的看法。此外，結(jié)合課文中心，與學(xué)生進行互動交流，引導(dǎo)學(xué)生講述貼近主題的真實事件，活躍課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍發(fā)生的一切，從生活中汲取創(chuàng)作靈感?？梢姡罨魑慕虒W(xué)，能夠有效促進學(xué)生作文水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“寫出人物的精神”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過參觀鄉(xiāng)土名人故居、查閱相關(guān)史料、訪談老一輩革命家等活動，積累更多寫實的素材。同時，可以結(jié)合《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》等課文開展課堂教學(xué)活動。讓學(xué)生注重觀察人物的特點，并通過語言描寫、動作描寫等展現(xiàn)人物的精神。教師可以擬定主題“我與歷史人物的對話”，并引導(dǎo)學(xué)生注重突出人物的性格和精神氣質(zhì)。還可以結(jié)合范文拓展寫作思路，讓學(xué)生注重觀察生活，把握父母的特點和外貌特征，使教學(xué)與實際生活相結(jié)合，完成作文教學(xué)的任務(wù)。

3.作文講評生活化

學(xué)生是課堂的主人，教師在講評作文時，不僅要注重與生活相結(jié)合，還要尊重學(xué)生的主體地位。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，進行創(chuàng)作;其次，在點評過程中，教師要使用鼓勵性的語言對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生積極投入創(chuàng)作，提升寫作能力;最后，教師也要通過生活化的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對學(xué)生的進步要給予肯定，促進學(xué)生寫作水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“怎樣選材”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際寫作，讓學(xué)生自定主題和內(nèi)容，比如生活中的街道、教師和同學(xué)、家人和鄰居等。當學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師需要對學(xué)生的作文進行生活化講評，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚與鼓勵，對一些表現(xiàn)較差的學(xué)生也要進行激勵，讓學(xué)生再接再厲，通過不斷的練習(xí)提升寫作水平。

初中教師在作文教學(xué)中，要意識到生活化教學(xué)的意義和價值，通過生活化作文教學(xué)對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在寫作過程中表達自己的真實情感，使作文更具可讀性，促進學(xué)生寫作能力的提高。