高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑探析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生不論是畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)、就業(yè)，還是入職后的晉升，個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)都起著決定性作用。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地和搖籃，必須通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，為“四位一體”人才培養(yǎng)的落實(shí)落地提供有力保障、加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣等途徑努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前我國(guó)高職教育進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在教育部與財(cái)政部共同實(shí)施的中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃背景下（以下簡(jiǎn)稱為“雙高”建設(shè)），社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的要求明顯提高，對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為產(chǎn)生較大影響。如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，是高職教育面臨的新的挑戰(zhàn)。

“雙高”建設(shè)背景下，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院為了適應(yīng)招生制度改革及社會(huì)對(duì)高職人才質(zhì)量的要求，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本宗旨，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面有所創(chuàng)新和突破。從2015年開始，水利工程分院對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大膽改革，以“四位一體”人才培養(yǎng)方案為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，注重學(xué)生行為養(yǎng)成，開展了一系列特色工作，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，取得了顯著成績(jī)。

大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵及重要意義

綜合素質(zhì)是指一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體表現(xiàn)，主要是知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。主要包括思想政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)。

一是思想政治道德素質(zhì)，主要是讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這是提高自身修養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有它，一切無疑都是空中樓閣，水中撈月。目前，高職學(xué)生的價(jià)值觀念尚未成熟，在多元化的網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，容易受不良因素影響，造成思想觀念偏離。

二是科學(xué)文化素質(zhì)，大學(xué)生不能缺少人文底蘊(yùn)和科學(xué)知識(shí)，高職院校的主要核心就是落實(shí)高職學(xué)生的知識(shí)貯備和技能學(xué)習(xí)。

三是身體心理素質(zhì)，大學(xué)生要注重身心兼修、身心雙修、身心合一的素質(zhì)培養(yǎng)，達(dá)到身、心、能全面發(fā)展的目的。這是人最基本的東西，是成長(zhǎng)、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)，是外在的前提。

四是實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)，主要指大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，只有不斷的實(shí)踐，才可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

高職院校提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義，有利于促進(jìn)高職院校的素質(zhì)教育發(fā)展，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于大學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)校完善教學(xué)管理體制，有利于促進(jìn)高校的素質(zhì)教育發(fā)展，有利于培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的人才，有利于大學(xué)生主動(dòng)接軌社會(huì)要求，從而成為符合社會(huì)需求的人才。

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)基本現(xiàn)狀及存在問題

由于高職院校的學(xué)生群體存在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面需要做大量工作，但由于各種方面的原因，有些工作目前并未做到位。

（一）對(duì)綜合素質(zhì)提升的重視不夠，相關(guān)制度不夠完善

高職院校在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面仍以專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，沒有形成全員參與的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，未能制定常態(tài)化的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升效果。尤其是素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)考核方案不夠完善，在素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)考核與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦等工作中，不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生之間執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)存在爭(zhēng)議，有些指標(biāo)彈性較大，帶有個(gè)人的主觀性，不好定量評(píng)價(jià)。如何結(jié)合專業(yè)特色不斷完善測(cè)評(píng)辦法，還有待于進(jìn)一步研討與落實(shí)。[2]

（二）思政教育工作創(chuàng)新度不夠

高職院校在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的有效考量，高職學(xué)生參與校園社團(tuán)文化活動(dòng)的廣泛度較低。由于種種原因，低年級(jí)學(xué)生積極參與社團(tuán)建設(shè)和管理，高年級(jí)學(xué)生由于就業(yè)和升學(xué)壓力，參與度較低，最終影響了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）學(xué)生日常管理工作不夠全面

高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常管理，能有效幫助學(xué)生個(gè)人行為養(yǎng)成，但是，每個(gè)輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)上百學(xué)生個(gè)體，在行為養(yǎng)成教育過程中，輔導(dǎo)員只能主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，因此在學(xué)生行為養(yǎng)成的整體方向引導(dǎo)上存在片面性。

大學(xué)生綜合素質(zhì)提升對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，健全工作機(jī)制

1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重視

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為落實(shí)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供保障。在學(xué)院的統(tǒng)一安排部署下，成立大學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分院領(lǐng)導(dǎo)、班主任輔導(dǎo)員、專業(yè)帶頭人、教研室主任合力為“四位一體”人才培養(yǎng)的落實(shí)落地提供有力保障，全面落實(shí)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作。[3]

二是強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供有力抓手。通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施崗位目標(biāo)管理責(zé)任制，有效地解決人員不到位，目標(biāo)不明確，責(zé)任不到人，工作推諉敷衍等現(xiàn)象。注重輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培訓(xùn)和實(shí)踐，建立考核獎(jiǎng)懲體系，指導(dǎo)輔導(dǎo)員科學(xué)高效地開展工作。通過加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，吸納有工作熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師兼任班主任，結(jié)合專業(yè)深入學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)方面的引導(dǎo)。另外，通過加強(qiáng)黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高成為黨員和學(xué)生干部的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大黨員和學(xué)生干部起先鋒模范作用。

三是加強(qiáng)工作考核，為大學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供考量。高職院校應(yīng)及時(shí)總結(jié)，不斷完善測(cè)評(píng)辦法。對(duì)于學(xué)生反映較多的測(cè)評(píng)問題要認(rèn)真總結(jié)分析，廣泛爭(zhēng)取意見，做到標(biāo)準(zhǔn)的公平化。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院一直以《輔導(dǎo)員周工作計(jì)劃安排》為契機(jī)，結(jié)合輔導(dǎo)員例會(huì)，保證分院領(lǐng)導(dǎo)能夠全面掌握學(xué)生工作的進(jìn)度，提升輔導(dǎo)員工作的執(zhí)行力。

2、構(gòu)建完善的規(guī)章制度，切實(shí)強(qiáng)化管理育人

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院多次組織召開會(huì)議，研究學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀、存在問題，逐漸形成分院《發(fā)展對(duì)象推薦辦法》《大學(xué)生黨員管理辦法》《學(xué)生社團(tuán)日常管理辦法》《田徑隊(duì)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)日常管理辦法》《經(jīng)典晨讀日常檢查處罰管理辦法》《學(xué)生宿舍管理辦法》《學(xué)生紀(jì)律安全管理辦法》等管理制度，保證學(xué)生有紀(jì)可遵。

（二）創(chuàng)新思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

1、積極優(yōu)化組織育人

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院積極組織黨建帶團(tuán)建活動(dòng)的開展，通過“兩學(xué)一做”帶動(dòng)團(tuán)建“一學(xué)一做”活動(dòng)的開展，形成良性互動(dòng);開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)選樹了一批優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)干，推選展示了一批“五四”紅旗團(tuán)支部先進(jìn)事跡，培育建設(shè)了一批優(yōu)秀社團(tuán)、先進(jìn)班集體、文明宿舍。近三年來，有2000余名學(xué)生向組織提交了入黨申請(qǐng)書，有200余名學(xué)生光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，思想政治覺悟不斷提高，參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)積極踴躍。畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)，在中水、葛洲壩等大型國(guó)企，就業(yè)學(xué)生占比達(dá)到40%左右。

2、扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院堅(jiān)持把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和年度評(píng)優(yōu)中。開展暑期社會(huì)實(shí)踐、圖書捐贈(zèng)、幫助食堂收餐具、CAD制圖比賽、參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司等活動(dòng)，搭建實(shí)踐平臺(tái);針對(duì)三年級(jí)學(xué)生需求，結(jié)合專業(yè)和教學(xué)時(shí)間，展開有針對(duì)性的就業(yè)季、畢業(yè)季系列活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)及素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中給予適當(dāng)鼓勵(lì)，號(hào)召學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院在網(wǎng)絡(luò)育人方面通過以下幾個(gè)措施，取得了顯著效果。一是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。二是每班建立一個(gè)QQ群，每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)干部群、一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)群、一個(gè)資助群，每個(gè)專業(yè)黨支部建立一個(gè)學(xué)習(xí)交流群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息相互交流;三是以微信公眾號(hào)為載體，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，開展“榜樣的力量”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵這樣說”“水利畢業(yè)生風(fēng)采”“水利校聲”等系列微信推送活動(dòng)，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量。[4]

4、深入推進(jìn)文化育人

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。組織學(xué)生開展十大節(jié)慶主題教育、二十四節(jié)氣活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)秀文化走進(jìn)師生;將班級(jí)“經(jīng)典晨讀”的開展情況納入團(tuán)支部和班級(jí)考核，開展“中華經(jīng)典誦讀比賽”“書畫名家進(jìn)課堂”“參觀陜西歷史博物館”“一封家書兩地情”等文化建設(shè)活動(dòng)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

5、不斷深化服務(wù)育人

加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的了解，朝專家化和專業(yè)化方向發(fā)展，真正發(fā)揮作為學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友的作用。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院對(duì)有心理問題傾向的學(xué)生進(jìn)行追蹤輔導(dǎo)，防患未然。把資助和育人有機(jī)融合起來，通過舉辦征文、演講、優(yōu)秀畢業(yè)生勵(lì)志典型報(bào)告會(huì)、志愿者服務(wù)和公益活動(dòng)，宣講誠(chéng)實(shí)守信事跡，大力傳播正能量，教育受助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)。貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中除了需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力之外，還需要面臨一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)此，貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升主要以提高抗壓能力、交流能力、自信心、自尊心、良好的心理素質(zhì)以及與人溝通交往能力為主。老師以及學(xué)校需要分析貧困大學(xué)生的真實(shí)需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[5]

（三）加強(qiáng)學(xué)生日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

1、高職院校應(yīng)該不定期地加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，共同營(yíng)造養(yǎng)成教育氛圍。每學(xué)期在新生報(bào)到時(shí)，及時(shí)采集學(xué)生的家庭信息，同時(shí)將班主任及學(xué)校常用電話反饋給家長(zhǎng)。尤其是貧困學(xué)生的基本情況、心理情況、身體情況等信息的采集、存檔、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。為了能夠?qū)⒎鲐毠ぷ髋c素質(zhì)教育相結(jié)合，高職院校應(yīng)立足于學(xué)校貧困大學(xué)生資助的現(xiàn)實(shí)條件以及執(zhí)行情況，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，積極地為大學(xué)生解決個(gè)人的燃眉之急，為大學(xué)生能夠在學(xué)校期間將個(gè)人的時(shí)間以及精力放在學(xué)習(xí)上提供保障，為大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的外部環(huán)境。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生結(jié)合學(xué)業(yè)預(yù)警工作，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引起家長(zhǎng)重視，配合輔導(dǎo)員開展日常教育工作。[6]

2、狠抓紀(jì)律和行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。執(zhí)行周日下午點(diǎn)名制度、學(xué)生去向登記制度，班級(jí)信息員制度，把不安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生早操、晨讀、晚自習(xí)管理，開展公寓安全排查和校外住宿情況排查，每周檢排2次、每日巡查1次，確保學(xué)生公寓安全。實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生登記管理制度，對(duì)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、思想行為偏激學(xué)生、身體健康缺陷學(xué)生實(shí)名登記、實(shí)時(shí)更新，確保對(duì)問題能隨時(shí)監(jiān)控把握全局。

結(jié) 語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生不論是畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)、就業(yè)，還是入職后的晉升，個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)都起著決定性作用?！半p高”建設(shè)背景下提升大學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)于高職院校內(nèi)涵發(fā)展具有重要意義，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地和搖籃，必須提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。要通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，為“四位一體”人才培養(yǎng)的落實(shí)落地提供有力保障、加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣等途徑，進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

注釋

[1]馬亮.大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提升調(diào)查研究——以寧夏大學(xué)為例[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2020（10）：18-20.

[2] 曹秋玉.以素質(zhì)再提升應(yīng)對(duì)管理新挑戰(zhàn)[N].運(yùn)城日?qǐng)?bào)，2020-08-03（007）.

[3]廖策結(jié)，張?jiān)?發(fā)展視角下的高職學(xué)生行為養(yǎng)成思政教育創(chuàng)新模式探析——以四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院為例[J].四川勞動(dòng)保障，2018（S1）：101-102+100.

[4]樂亮偉.“90后”大學(xué)生校園社團(tuán)文化活動(dòng)存在的問題及對(duì)策[J].傳承，2015（02）：72-73.

[5]王玉芳.基于資本化價(jià)值能力的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊（中），2020（08）：164-165.

[6] 桂利軍.貧困女大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（12）：50-53.

作者簡(jiǎn)介

呂文靜 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思政教育、黨建、心理健康