“知行合一”在高校思政教育中的實(shí)踐

萬(wàn)微

摘? ?要： 當(dāng)前，高校思政教育越來(lái)越重視“知行合一”的教育，要求將“知行合一”應(yīng)用于實(shí)踐。本文從“知行合一”角度，分析相關(guān)教育實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞： 知行合一? ?高校思政教育? ?實(shí)踐策略

“知行合一”理念始于明代哲學(xué)家王陽(yáng)明，他認(rèn)為“知”和“行”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“知”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論的認(rèn)知，“行”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，在理念學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)不斷實(shí)踐加深記憶，形成完整知識(shí)的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)知識(shí)理念不斷發(fā)展，并在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容[1]（36-38）。“知行合一”是將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一，對(duì)現(xiàn)代教育具有重要的指導(dǎo)意義。

經(jīng)過(guò)時(shí)代的洗禮，“知行合一”被賦予內(nèi)涵，即“知”能夠指導(dǎo)“行”“行”能夠推動(dòng)“知”。當(dāng)前一些高校思政教育存在知行不一、未發(fā)揮學(xué)生主體性、缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題，影響高校思政教育水平的提高。因此，在高校思政教育實(shí)踐中要加強(qiáng)“知行合一”哲學(xué)理念的應(yīng)用，增強(qiáng)校思政教育效果[2]（122-123）。

1.樹(shù)立全員思政意識(shí)，強(qiáng)化理想信仰

1.1增強(qiáng)校園文化建設(shè)，牢固樹(shù)立理想信念意識(shí)。

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，有助于思政教育的實(shí)施。高校校園文化建設(shè)是育人的關(guān)鍵一環(huán)，積極建設(shè)師德師風(fēng)，增強(qiáng)教師“立德樹(shù)人”的責(zé)任感，樹(shù)立宏大的工作目標(biāo)，營(yíng)造積極健康正面的校園氛圍。讓高校學(xué)生自覺(jué)融入，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

習(xí)近平同志曾在多次講話中強(qiáng)調(diào)理想信念的重要性，他說(shuō)道：“理想信念是世界觀和政治信仰在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)?！贝髮W(xué)生牢固樹(shù)立理想信念意識(shí)是新時(shí)代接班人必須具備的要求，也是思政教育的首要任務(wù)之一。通過(guò)打造校園精品品牌、輸入紅色文化、運(yùn)用主流媒體手段、建立公共交流平臺(tái)，宣傳主流價(jià)值觀、弘揚(yáng)主旋律、強(qiáng)化學(xué)生思政意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生文化自信，發(fā)揮校園文化的隱性教育與熏陶功能。

從高校師德建設(shè)、校園文化的潛移默化影響等方面進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。思政教育者理應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)文化自信、培樹(shù)愛(ài)國(guó)情、立鴻鵠志，自覺(jué)將自身規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興相聯(lián)系。

1.2豐富思政教育內(nèi)容，理論密切聯(lián)系實(shí)際生活。

要想在高校思政教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用“知行合一”，就要注重理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系。高校思政教育人員要注重革新思政教學(xué)方式，不局限于理論知識(shí)的教學(xué)，將課堂延伸到實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證思政理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生的思政水平，革新學(xué)生錯(cuò)誤的思政觀念[3]（85-86）。

高校教師要制訂思政教學(xué)計(jì)劃，合理安排，讓思政教學(xué)具有科學(xué)性，與此同時(shí)，還要注重思政教學(xué)內(nèi)容的多樣化和豐富化，從學(xué)校實(shí)際條件出發(fā)，讓學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)。如，社會(huì)舉辦的慈善活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參加活動(dòng)，在參與過(guò)程中多給學(xué)生灌輸一些思政知識(shí)，并讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察有關(guān)知識(shí)的現(xiàn)象，比如看見(jiàn)弱勢(shì)群體，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)注，并在幫助他們的過(guò)程中聯(lián)系自身的生活，思考其間的差異性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知思想政治，從中獲得人生哲理和方向指南。

2.加強(qiáng)理論基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂

2.1改善課堂教學(xué)氛圍，注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

以往的思政課堂多以注入為主，學(xué)生被動(dòng)接受。從思政教育的實(shí)效性出發(fā)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自發(fā)自覺(jué)地學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此改善課堂氛圍是高校思政教育實(shí)踐應(yīng)用的重要部分，高校思政教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，放下身段，與學(xué)生積極溝通交流，深入理解和把握學(xué)生的思想政治認(rèn)知，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)思政知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證思政理論知識(shí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，以便更快地領(lǐng)會(huì)“知行合一”理念。高校政治教師可以利用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組合作探究，討論交流相關(guān)的思政知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思政思維能力。

除此之外，教師還要從思想政治教材和學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)思想政治的探究話題，內(nèi)容要科學(xué)合理，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，并動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展有關(guān)知識(shí)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，如，可以以“應(yīng)不應(yīng)該扶老奶奶過(guò)馬路”為主題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在活動(dòng)的引領(lǐng)下投身社會(huì)實(shí)踐，積極參與，并仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象，深入思考，在實(shí)踐中收獲思政知識(shí)，促進(jìn)“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平不斷提高，社會(huì)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感，而且讓學(xué)生在“實(shí)踐”中增強(qiáng)了認(rèn)知能力，有了正確的理論作為行動(dòng)指南。

2.2豐富思政教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

豐富思政教學(xué)內(nèi)容是在高校思政教育內(nèi)容中實(shí)施“知行合一”的重要手段，高校思政教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，革新思政學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣，重視思政知識(shí)。

高校教師要改變以往單一的教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)形象化，思想政治內(nèi)容豐富化。生活中有許多有關(guān)案例，知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)的，最終回到實(shí)踐中，教師要結(jié)合生活中的熱點(diǎn)話題，話題要與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生更認(rèn)同思政理論知識(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)踐理解思政知識(shí)。主動(dòng)用新媒體等多項(xiàng)新科技手段，避免學(xué)生受不良風(fēng)氣侵蝕，掌握輿論風(fēng)口，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式、生活模式、價(jià)值去向等。開(kāi)動(dòng)思想機(jī)器，緊密結(jié)合既與學(xué)生息息相關(guān)又值得討論深思的課題研究。

高校思想政治教師要科學(xué)合理安排思政教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用思政實(shí)踐，提高思想政治教學(xué)效率。思想政治實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置要建立在思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容有效指導(dǎo)思政實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知思想政治知識(shí)，約束學(xué)生的不良行為，并督促和改正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.“知行合一”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的日常管理啟示與實(shí)踐意義

3.1學(xué)校教育與自我教育相互促進(jìn)。

高校承擔(dān)培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史使命，教育者有天然的思政教育責(zé)任。但作為主體對(duì)象，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，將道德知識(shí)內(nèi)化于心，在心理上認(rèn)同道德原則和道德規(guī)范，在自身與教育環(huán)境的雙重交互影響下，明覺(jué)良知，熟稔于心，達(dá)到規(guī)范完善自我道德品質(zhì)的目的。

思政教育講究潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，除了思政課堂之外，平時(shí)高校思政教育應(yīng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，使思政教育入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵循，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重大學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生對(duì)思政教育的接受程度、意見(jiàn)和建議，制訂有效的實(shí)施管理辦法，只有讓學(xué)生有獲得感、存在感、參與感，才能更主動(dòng)積極地參與思政教育。在此基礎(chǔ)上又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力。高校可以舉辦各種辯論活動(dòng)，讓大學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的思想政治理論搜集和整理各種辯論資料，通過(guò)這種活動(dòng)互通有無(wú)，創(chuàng)新辯論視角，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，達(dá)到“知行合一”的高度。同時(shí)在主題教育中運(yùn)用紅色思想，自覺(jué)抵制一些不良思潮的侵襲，完善自我價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

3.2指導(dǎo)大學(xué)生勇于進(jìn)行自我實(shí)踐。

“知行合一”中“行”是至關(guān)重要的，它是當(dāng)前開(kāi)展思政教育工作的落腳點(diǎn)。高校必須高度重視“知行合一”的培養(yǎng)，著重促進(jìn)大學(xué)生的教育實(shí)踐，多途徑、多方式地啟發(fā)學(xué)生的道德自覺(jué)性與主動(dòng)性，把提高個(gè)人品質(zhì)放在首位，敦促學(xué)生積極投身于為人民服務(wù)的道德教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)等增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體的道德責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生知與行的無(wú)縫銜接，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐作為高校實(shí)踐教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生“知行合一”具有重要作用。大學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐，在掌握豐富的道德理論知識(shí)后堅(jiān)持磨煉，發(fā)揮主體作用，重視挖掘自我價(jià)值，在社會(huì)實(shí)踐中歷練，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)理論與實(shí)際的差異，培養(yǎng)思維邏輯及社交溝通能力。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生知行功夫的實(shí)踐教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生慎思之、篤行之，引導(dǎo)大學(xué)生勤于思索、善于思考。在教育過(guò)程中，多注重對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，為道德實(shí)踐創(chuàng)造肥沃的理論土壤環(huán)境?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，合理有效地指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生善于嘗試、勇于嘗試，將想法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷求索真知，不斷增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力[4]（124-126）。

4.結(jié)語(yǔ)

“知行合一”，即客體應(yīng)該順應(yīng)主體，知識(shí)沉淀和具體實(shí)踐要相統(tǒng)一。在新時(shí)代綜合國(guó)力的發(fā)展下，“知行合一”理念的重要性越來(lái)越顯著，尤其是現(xiàn)在社會(huì)急需綜合性人才，要求學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又能夠在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。當(dāng)代高校學(xué)生必須嚴(yán)格按照國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的要求，在加強(qiáng)理論知識(shí)積累的同時(shí)重視在實(shí)踐過(guò)程中磨煉自己。個(gè)人身心統(tǒng)一需要將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用、個(gè)人言論與行為相統(tǒng)一，有利于獲得和諧發(fā)展。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立起知行觀，是弘揚(yáng)符合主流價(jià)值觀的重要舉措。高校教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，踐行新型教學(xué)觀念，教學(xué)思想不要局限于理論，而要將“知行合一”理念應(yīng)用于課堂教學(xué)，密切聯(lián)系好理論和實(shí)踐，改善教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐、深化教育理念，讓學(xué)生得以全方位發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高思政教學(xué)效率[5]（113-114）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小巍.“知行合一”理念在高校思想政治教育中的借鑒及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，6（06）.

[2]王曉宇.“知行合一”在高校思政教育中的實(shí)踐探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，29（02）.

[3]白曉寧.“知行合一”在高校思政教育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2019，20（10）.

[4]張燕，王陽(yáng)明“知行合一”思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐觀的啟示[J].新西部，2019（18）.

[5]朱詩(shī)可.知行合一在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用研究[J].新課程（下），2018，29（10）.

課題來(lái)源：湖北省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心基金項(xiàng)目

課題名稱：“立德樹(shù)人視域下的高職學(xué)生知行合一價(jià)值體系研究”

課題編號(hào)：（19BDJN033）