放慢腳步看風(fēng)景

杭燕

【關(guān)鍵詞】教育方式;教育情懷;藝術(shù)化管理;班主任

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0075-03

在教育中，慢是一種境界。正如教育學(xué)者郭元祥說：“教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜平和;慢，需要細(xì)致和細(xì)膩;慢，更需要耐心和耐性。教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏?！鄙頌榘嘀魅?，忙碌之余，我更愿意放慢腳步，漫步于我所管理的那片園地，以優(yōu)雅的姿態(tài)去尋覓、去欣賞、去期待。

放慢腳步，是一個(gè)簡單的動(dòng)作

我剛走進(jìn)辦公室，還沒坐穩(wěn)，小宇就匆匆跑來向我報(bào)告：“老師，你快去看看，小杰和小揚(yáng)正在打架呢！”接手這個(gè)班級以來，小揚(yáng)總是和別人打架，找他談話多次，他就是不改。想到這里，我不禁皺了下眉頭，繼而決定換一種教育方式。于是，我沒有像以往那樣腳步匆匆、神色凝重地趕到教室，而是放慢腳步，面帶微笑，悠閑地來到教室，小揚(yáng)和小杰看到我這副神情有點(diǎn)訝異。我笑著說：“小揚(yáng)，你這會兒怎么不像一只小綿羊，倒像一只剛剛決斗過的老虎?。俊币宦犖疫@話，小揚(yáng)的眼淚就落下來了，委屈地說道：“老師，小杰打我，我沒惹他?！毙〗芤娢液托P(yáng)說話，連忙湊過來說：“他搶小月的東西吃，我說不能搶，然后他就動(dòng)手了?！薄安皇堑?，我是正當(dāng)防衛(wèi)?！彼麄儍蓚€(gè)人都振振有詞地辯解著，越說越激動(dòng)，絲毫沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。我沒有說話，一直靜靜地聽著?？次乙谎圆话l(fā)，兩個(gè)人不知我葫蘆里賣的什么藥，不約而同地停止了爭辯。

這時(shí)候，我的腦海里出現(xiàn)了孫云曉說過的一句話：“學(xué)會解決沖突是人生極為重要的本領(lǐng)。最好的辦法莫過于把解決矛盾的責(zé)任和權(quán)利留給孩子，讓孩子自己解決沖突。”

“過會兒上操的時(shí)候，我允許你們兩個(gè)人留在教室里，想一想如何處理你們打架的事情。我相信聰明的你們有能力解決好的。”說完這句話，我就帶著其他學(xué)生去操場做操了，留下了兩個(gè)還未完全消氣的小家伙。

果然，等我回到教室，兩個(gè)人都不見了原先的憤怒，情緒穩(wěn)定下來了。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我問他們：“打架的事情處理好了嗎？”

小杰說：“老師，我們處理好了。課間，我看到小揚(yáng)搶小月的東西吃，覺得很丟人，想著男子漢怎么能去搶小女生的東西吃呢，于是就去提醒他，可是我的方法不對，我推了一下小揚(yáng)，差點(diǎn)將他推倒了……我現(xiàn)在就向小揚(yáng)道歉?！闭f完，他走到小揚(yáng)面前說了聲“對不起”。這會兒輪到小揚(yáng)不好意思了，他說：“我以為小杰莫名其妙地打我，所以不管三七二十一，就給了他一拳，將他鼻子打紅了。就這樣，我們就扭打起來了。沒想到他是為了我好?！闭f罷，他對著小杰彎下了腰?！皼_動(dòng)是魔鬼，以后，我們不再沖動(dòng)了，做任何事都要三思而后行?！毙〗苎a(bǔ)充道。全班學(xué)生都笑了起來。

第二天，在小揚(yáng)的周記本上，我看到了這樣一段話：“昨天，我和小杰打架了，我以為老師又會像以前一樣生氣地訓(xùn)我一頓，然后通知媽媽來學(xué)校。沒有想到，這次老師沒有罵我，而是讓我們自己處理。想想自己都這么大了，還動(dòng)不動(dòng)就打架，真不像話，從今以后，我一定要改掉這個(gè)毛病，不然，太對不起老師了?！笨吹竭@里，我滿意地笑了。

放慢腳步，是一種淡定的心態(tài)

臺灣作家林海音在《城南舊事》中寫道：“要學(xué)駱駝，沉得住氣，看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的?！睂Υ嗌夏切奥浜蟆钡膶W(xué)生不也應(yīng)該如此嗎？放慢腳步，耐心等待，只要有足夠的信心，總能聽到花開的聲音。

我和小雨見面的第一節(jié)課，她居然睡著了，我一廂情愿地以為她的生物鐘沒有調(diào)整過來。發(fā)新書的時(shí)候，學(xué)生們忙得不亦樂乎，而她竟然將“號啕大哭”作為開學(xué)第一天的禮物送給我。循著哭聲望去，一個(gè)瘦小的女生蜷縮在桌子角邊，問她什么原因，總也說不清楚，只是不停地哭?？拗拗?，居然睡著了。從教這么多年來，從未遇到過如此奇怪的學(xué)生，我真是有點(diǎn)束手無策了。下班后，我和辦公室其他幾位老師說起這個(gè)孩子的異常表現(xiàn)，一位曾經(jīng)教過她的老師告訴我：“這孩子就這樣，當(dāng)她想睡的時(shí)候，怎么喊都喊不醒，任課教師們都不管她。而且，她還總是沉浸在自己的世界里，一個(gè)人游戲，一個(gè)人畫畫，一個(gè)人念念有詞，想睡就睡，想笑就笑，想哭就哭。”居然還有這樣的孩子？我的內(nèi)心驀然升起一種心疼的感覺。

這樣的學(xué)生，誰遇到都會傷神的。既然，我有幸遇到了她，那就盡力將一份幸運(yùn)交付于她。我默默地對自己說：“用一顆博大的包容心來愛護(hù)這個(gè)被上帝特別寵愛的孩子吧?！贝撕?，無論課上還是課間，我總會特別關(guān)注她的一舉一動(dòng)，教育全班學(xué)生要主動(dòng)接近她、幫助她。漸漸地，學(xué)生們不再疏遠(yuǎn)她，看到她有困難，會伸出援助之手。盡管很多時(shí)候，她并不領(lǐng)情，可誰也不計(jì)較，因?yàn)榇蠹叶颊湎?、愛護(hù)她。有時(shí)同學(xué)們排隊(duì)去食堂吃飯，卻不見她的人影，組長會折回教學(xué)區(qū)耐心地從教室找到廁所，只為確保她是安全的;有時(shí)，同學(xué)們都在津津有味地吃飯，她卻專心地玩著手里的一片樹葉，桌長放下手中的碗筷，輕輕地走到她的身邊，像哄著自家弟妹一樣地騙她吃飯;有時(shí)，她早上來到學(xué)校，不是直接進(jìn)教室，而是在校園里閑逛，班長一旦見到她的身影，總會快速地牽住她的手，將她帶進(jìn)教室。有一次，同學(xué)們都整隊(duì)去實(shí)驗(yàn)室上課，她卻在進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室?guī)追昼娭?，又悄悄地從后門溜出去，然后不知去向，學(xué)生們趕緊報(bào)告了老師，大家在校園里找了好久，終于在一個(gè)角落里找到了玩得十分投入的她。我經(jīng)常暗暗地想：“她就是來度化我的，我要放慢腳步，傾聽花開的聲音！”

時(shí)光悄然流逝，小雨哭的次數(shù)越來越少了，臉上漾出了鮮有的笑容。不知從何時(shí)起，她一下課總愛往我的辦公室跑。我坐靠窗戶的位置，她有時(shí)候也不進(jìn)辦公室，只是趴在玻璃窗外面看著我;去食堂吃飯的時(shí)候，她竟然不要大家找了，總跟在我的后面，像一個(gè)“小尾巴”;最意外的是，教師節(jié)那天，她親手做了一張賀卡送給我，里面還寫了長長的一段文字，雖然有很多錯(cuò)別字，但我看懂了，她要表達(dá)的是她喜歡我。收獲這別樣的風(fēng)景，著實(shí)讓我興奮了好久好久。

放慢腳步，是一份殷切的期待

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會熱火朝天地進(jìn)行著，求勝心切的學(xué)生們因?yàn)樾≡降氖状胃娼荻d奮不已，對接下來的男子400米的冠軍特別期待！發(fā)令槍響后，聽著臺上的加油聲此起彼伏，班上的小昕一馬當(dāng)先，沖在了最前面，學(xué)生們一個(gè)個(gè)欣喜若狂，仿佛冠軍已經(jīng)收入囊中。

誰知，意外就在這時(shí)發(fā)生了——還剩半圈的時(shí)候，小昕跌倒了。按照以往的習(xí)慣，我會迅速地跑到他的身邊，趕緊將他扶起，關(guān)切地詢問，且不管他有沒有到達(dá)終點(diǎn)?？赡翘?，我沒有那么做，而是放慢了腳步，殷切地期待著，期待小昕可以自己爬起來，期待他能勇敢地跑到終點(diǎn)，更期待他不要在意比賽的成績。

果然，他沒有辜負(fù)我的期望，忍著疼痛堅(jiān)持向終點(diǎn)跑了過去。盡管他的比賽成績毫無懸念地是最后一名，我卻為他豎起了大拇指。

運(yùn)動(dòng)會結(jié)束后的評比活動(dòng)上，我將“最佳運(yùn)動(dòng)員”的獎(jiǎng)項(xiàng)頒給了小昕，班上許多學(xué)生疑惑不解。

我笑著說：“當(dāng)我放慢了走向小昕的腳步時(shí)，他卻讓我看到了一道亮麗的風(fēng)景，你們看到了嗎？”大部分學(xué)生一臉茫然地?fù)u搖頭，小聲嘀咕道：“明明是最后一名，還風(fēng)景線呢？老師是為了安慰小昕才這么說的吧？”

“不，風(fēng)景這邊獨(dú)好！好在他能夠勇敢地站起來，好在他能夠堅(jiān)持跑完賽程。你們記住，在以后的人生旅途上，一定要堅(jiān)持，不管結(jié)局如何，不到最后時(shí)刻都不要輕易放棄?！蔽依^續(xù)微笑著說道。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

“教育藝術(shù)的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蹦翘?，我更深刻地理解了這句教育名言。原來，放慢腳步，一路上的風(fēng)景都是那般獨(dú)特，那般怡人。

放慢腳步是一種智慧，是摒棄了急功近利的自然之美，是擺脫了忙碌浮躁的寧靜之美，是拒絕了操之過急的淡定之美，是享受著殷切期待的情懷之美。身為班主任，我們必須放慢腳步，寬容學(xué)生偶爾的過錯(cuò)，耐心傾聽花開的聲音，用心呵護(hù)生命的拔節(jié)。讓我們做一個(gè)優(yōu)雅而從容的班主任吧，牽著學(xué)生們的手做著瑰麗的夢行走在幸福的教育路上，放慢腳步，靜心欣賞，精彩不必預(yù)約，風(fēng)景定會更加迷人。

（作者單位：江蘇省南通市如皋高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）