核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

【摘 要】核心問(wèn)題具有根本性、統(tǒng)攝性、綜合性、生活性的特點(diǎn)，有助于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)核心問(wèn)題、提出核心問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究。

【關(guān)鍵詞】核心問(wèn)題;深度學(xué)習(xí);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）27-0076-02

【作者簡(jiǎn)介】陳紅娟，江蘇省徐州市云興小學(xué)土山寺分校（江蘇徐州，221000）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、獨(dú)立思考，將抽象復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化，從而降低理解難度，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、核心問(wèn)題的價(jià)值和特點(diǎn)

1.核心問(wèn)題的價(jià)值。

核心問(wèn)題，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、能夠與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題或任務(wù)。教師向?qū)W生提出核心問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們以主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

2.核心問(wèn)題的特點(diǎn)。

核心問(wèn)題具有根本性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)與知識(shí)核心;核心問(wèn)題具有統(tǒng)攝性，是課堂教學(xué)的中心問(wèn)題，能夠引出整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);核心問(wèn)題具有綜合性，不僅引出教學(xué)重點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、教授學(xué)生技能;核心問(wèn)題具有生活性，與學(xué)生的生活實(shí)際充分聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深度學(xué)習(xí)的重要作用

1.有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。

深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的理解更為深入，而且會(huì)在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，有利于其把握學(xué)科本質(zhì)，掌握各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行高效整合。

深度學(xué)習(xí)有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行高效整合：一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，需要將其與自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行聯(lián)合，將各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)搭建成一個(gè)牢固的知識(shí)體系;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)學(xué)科本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)交叉學(xué)科知識(shí)的有效整合。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著較高的要求，需要學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究和思考，從而明確學(xué)習(xí)的目的和意義，為學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4.有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

深度學(xué)習(xí)要求教師采用“由淺入深，由表及里”的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，擺脫淺層學(xué)習(xí)模式，提升他們思維能力。

三、核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意義

1.有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

教師提出核心問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，從而將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力充分激發(fā)出來(lái)，為他們進(jìn)入深度學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.有助于學(xué)生形成綜合的知識(shí)體系。

構(gòu)建核心問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)科本質(zhì)、教學(xué)要素與環(huán)節(jié)有機(jī)整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合、全面的知識(shí)體系，而不是讓學(xué)生掌握淺表、零散的知識(shí)。

四、用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的路徑

1.核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)核心問(wèn)題要遵循三個(gè)原則：一是要將學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，對(duì)教材的生活價(jià)值、發(fā)展價(jià)值進(jìn)行深度挖掘。二是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情感的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。三是要與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到親切感，消除學(xué)生的畏難情緒。

2.核心問(wèn)題的提出。

核心問(wèn)題的提出，一方面要將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;另一方面要實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系與融合。因此，可以讓學(xué)生來(lái)提出核心問(wèn)題，然后教師再?gòu)膶W(xué)生提出的問(wèn)題中進(jìn)行挑選、優(yōu)化和改良。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，既能滿足學(xué)生的求知欲，也成功地把握住了教學(xué)的焦點(diǎn)。

3.核心問(wèn)題的探究。

核心問(wèn)題的探究，指教師提出問(wèn)題后，組織學(xué)生圍繞核心問(wèn)題采用小組討論或獨(dú)立思考的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。學(xué)生對(duì)核心問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師要用核心問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生布置一些以知識(shí)運(yùn)用為目的的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭文忠.基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂——以“植樹問(wèn)題”教學(xué)為例[J].新教師，2019（10）：58-59.