初中道德與法治教學中開展校園欺凌防范教育的研究

龍志成

【摘? ? 要】在初中道德與法治教學課堂中，教師應全面結合學生實際，科學地制定完善的教學方案，進一步加強學生的綜合素質，有效地為學生日后的發(fā)展奠定基礎。本文結合校園欺凌工作的開展，探索了在道德與法治課堂中開展校園欺凌防范教育工作的措施，希望分析能進一步提高實踐教學研究水平。

【關鍵詞】初中? 道德與法治? 校園欺凌

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.136

隨著初中道德與法治教學改革的深入開展，在道德與法治課堂有效地開展校園欺凌教育十分有必要。道德與法治教學要結合校園欺凌工作開展實際，科學地構建完善的教育體系，提高學生對校園欺凌的認識，進一步加強學生的綜合素質，有效地避免校園欺凌問題的發(fā)生，具體分析如下。

一、道德與法治教學中開展校園欺凌防范教育的意義

近年來，校園欺凌事件頻繁發(fā)生，引起了政府和社會的高度重視。從各種校園欺凌事件來看，初中屬于欺凌事件的高發(fā)階段，初中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，初中是思想道德品質、人生觀、價值觀、世界觀等形成的關鍵時期，具備一定的不穩(wěn)定因素，這個階段的學生雖然具備一定的道德認知能力，但是也十分容易受到外界不良因素的影響。根據(jù)相關調查研究結果表明，初中階段的校園欺凌事件具備多方面因素，但主要是源于欺凌者自身對生命和人格不夠尊重，沒有自尊、自愛、自信、自強的品質，無法建立正確的交友觀念，難以和他人正常相處，缺乏社會責任感。因此，針對初中生展開的思想品德教育應當著重幫助學生養(yǎng)成良好的思想觀念和品質，幫助學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升學生的法律意識，進而更好地預防校園欺凌事件的發(fā)生。

二、在初中道德與法治教學中開展校園欺凌防范教育的措施

（一）以課堂為陣地，筑牢道德與法治知識體系

知是行的基礎，初中階段是學生性格養(yǎng)成的關鍵階段，教師應當重視這一階段，在課堂上針對學生展開道德與法治教育，幫助學生增強自身的道德意識，通過有針對性地學習基本法律知識，可以幫助學生遵守法律規(guī)范，規(guī)范自身的言行，提升自身的社會責任感，進而更好地遵守規(guī)則。

1.開設道德講堂，進行道德滲透。文明建設需要道德，社會需要道德，平安校園也需要道德。學校應當開展道德講堂，幫助學生展開道德學習。道德教學應當在不同的環(huán)節(jié)進行展開，如唱歌曲、組織活動、送吉祥等，幫助學生通過學習提升自身的道德素養(yǎng)，進而成為遵紀守法、道德高尚的人。

2.舉辦法治講座，增強法治觀念。為了更好地幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生抵制不良誘惑的能力，還需要提升學生的法治觀念和法律意識，使道德與法治教育成為學生的必修課。學校應當采用因地制宜的方式開展“法治教育進校園”的主題講座，邀請專業(yè)人員走入校園展開法治案例、普及法律基礎知識的教學，進而幫助學生意識到生命健康權、人身自由權、受監(jiān)護權等自身應當享有的權利，幫助學生提升自身的法律意識和自我保護意識，做一個遵紀守法的小公民。

（二）以活動為載體，提升道德與法治行為素養(yǎng)

1.豐富校園文化。構建和諧的校園文化能夠幫助學生陶冶情操，提升自身的素養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)健全的人格，學校應當秉持文化教育人的理念，為學生構建溫馨和諧的校園文化氛圍，讓校園成為無聲的教學課堂，使學生只要走入課堂就能受到熏陶，獲得提升。學校應當每學期組織一系列的道德法治活動，如知識搶答、經(jīng)典朗誦等，幫助學生在書香校園中養(yǎng)成崇尚法律、敬畏法律的意識，成為懂道德、懂法律、有紀律的社會主義接班人。

3.開展專題教育活動。學校應當根據(jù)實際情況，開展“遠離校園欺凌，共建和諧校園”“遠離校園欺凌簽名”等專題活動，幫助學生樹立積極進取的思想，使學生形成健康的心理。除此之外，還應當組織“文明禮貌月”，幫助學生掌握文明禮貌用語，學會關心和尊重他人，從而獲得綜合提升。

4.國旗下講話活動。在國旗下講話這一活動具備強大的育人功能，能夠幫助學生提升自身的思想道德素質，幫助學生健全自身的內心，屬于學校德育工作開展的重要內容，學校應當充分運用這一活動，幫助學生展開心理健康教育學習，更好地避免校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）加強初中生的媒介素養(yǎng)教育

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國學生上網(wǎng)年齡逐漸呈現(xiàn)低齡化的發(fā)展趨勢，初中生自身的經(jīng)驗不足，無法從良莠不齊的網(wǎng)絡信息中做出正確的選擇。因此，幫助學生展開媒介素質教育十分重要。在《道德與法治》課本中提出：“媒介素養(yǎng)一般是指人們正確地、建設性地使用媒介資源的能力。包括人們面對各種信息時的選擇、理解、質疑、評估等能力。”因此，初中學校需要針對學生展開媒介素質教育，首先，需要幫助教師跟上社會發(fā)展的步伐，提升自身的媒介素養(yǎng)。其次，應當結合道德與法治課本展開媒介素質教育。最后，需要提升家長的媒介素養(yǎng)，讓家長為學生塑造良好的榜樣，從而更好地避免學生沉迷于網(wǎng)絡。

三、結束語

綜上所述，教師應結合具體的教學內容，科學地進行教學設計，從而創(chuàng)新教學形式，有效地為學生日后的發(fā)展提供保證，希望通過實踐研究，能夠加強校園欺凌教育的教學研究水平，進一步構建更加高效的道德與法治課堂，不斷提高課堂教學質量，有效地為學生綜合能力的提高奠定基礎。

參考文獻

[1]劉滕.如何在道德與法治教學中融入讓學引思理念[J].國際公關，2019（09）：135.

[2]鄭翔飛.初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑[J].亞太教育，2019（08）：26.

[3]楊華.教育主體缺失視角下農村校園欺凌成因及治理[J].吉首大學學報（社會科學版），2019，40（06）：86-98.