激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳遞音樂魅力

楊璐

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想意識和藝術(shù)修養(yǎng)逐漸提高，越來越多的人意識到學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的重要性。為了促進(jìn)學(xué)生能在學(xué)校得到藝術(shù)教育的熏陶，很多高中學(xué)校都開設(shè)了藝術(shù)學(xué)科。在這篇文章中，筆者基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及傳遞音樂魅力的角度淺談一下高中音樂教師教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 興趣? 實(shí)踐? 流行音樂? 明星效應(yīng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.150

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)生的藝術(shù)教育，很多學(xué)校都開設(shè)有藝術(shù)學(xué)科，如音樂和美術(shù)學(xué)科。雖然在就讀高中之前，很多學(xué)生都接觸過音樂教育，但學(xué)生所學(xué)的音樂課程內(nèi)容較為淺顯，并不能促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。而在高中階段，學(xué)生所接觸到的音樂所涉及的領(lǐng)域更加寬廣，因此在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，領(lǐng)悟音樂的魅力所在，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的意義。在這篇文章中，筆者淺議一下教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法以及如何具體開展實(shí)踐活動等內(nèi)容。

一、重視明星效應(yīng)

從學(xué)科的本質(zhì)來看，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中起到重要的作用。在高中階段，學(xué)生不僅需要擔(dān)負(fù)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還面臨巨大的升學(xué)壓力，使得很多學(xué)生都將高中階段稱之為“魔鬼時(shí)期”，和其他階段相比，高中的確是一個(gè)較為艱難的階段，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該重視音樂學(xué)科的教學(xué)工作，通過音樂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)心態(tài)，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生積極地投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多音樂教師依然采用按部就班的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式只能將學(xué)生置入繁難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長沒有積極的幫助，反而會影響學(xué)生對音樂學(xué)科的態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為音樂是一門十分乏味的學(xué)科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師的教學(xué)模式有不可分割的關(guān)系。從學(xué)生的角度來看，高中生這一階段的學(xué)生普遍具有貪玩的特點(diǎn)，很多學(xué)生并不能集中精力學(xué)習(xí)。而從教師的角度來看，教師開展教學(xué)活動的方式能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師在音樂課堂中融入創(chuàng)新性元素，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，使學(xué)生全身心地徜徉在音樂學(xué)習(xí)世界中，深入感受音樂的魅力。

很多教師都會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只會自顧自地完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致音樂課堂一直處于低效的教學(xué)狀態(tài)。音樂是一門和實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)音樂的過程中，教師可以借助明星效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高中生正處于青春時(shí)期，這一時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生都有自己喜愛的明星。從客觀的角度來看，追星給學(xué)生帶來的不全是消極的影響，如果利用好追星效應(yīng)，還可能促使學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)音樂。因此，教師可以嘗試在音樂課中引入明星效應(yīng)，活躍音樂課堂氣氛，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂。教師不宜盲目地給學(xué)生推薦明星，而應(yīng)該推薦一些學(xué)生喜愛的明星，這樣才能打動學(xué)生的內(nèi)心，使他們體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。雖然明星效應(yīng)的確能在一定程度上誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，但教師要甄別與明星有關(guān)的信息，帶給學(xué)生明星正能量方面的內(nèi)容。教師可以引入和明星相關(guān)的音樂作品以及明星的成長故事等內(nèi)容，使學(xué)生深入了解明星的同時(shí)學(xué)好音樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生適度學(xué)習(xí)流行音樂

音樂具有一定的時(shí)代性，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在音樂領(lǐng)域出現(xiàn)了不同形式的音樂作品，其中包括古典音樂、爵士樂和流行音樂等多種形式。在新時(shí)代環(huán)境的影響下，很多學(xué)生都樂于追求潮流，就音樂方面而言，學(xué)生更喜歡流行音樂。雖然和其他經(jīng)典的音樂形式相比，部分流行音樂作品缺乏音樂價(jià)值，但要想從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。在任何階段學(xué)生都更熱衷于學(xué)習(xí)令他們感興趣的內(nèi)容，如果教師堅(jiān)決制止學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂，則很多學(xué)生不但不能深入體會音樂的魅力所在，還會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

流行音樂作品中不乏優(yōu)秀的作品，具有較高的教學(xué)價(jià)值和音樂魅力，教師可以選用這些音樂作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)中。當(dāng)然，教師不宜盲目地為學(xué)生提供流行音樂作品，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及音樂作品的教學(xué)價(jià)值有針對性地提供。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此音樂作品的風(fēng)格以及歌詞蘊(yùn)含的深意，通過豐富學(xué)生的內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在班上組織歌唱活動

與其他學(xué)科不同的是，音樂是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，在教學(xué)音樂的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高歌唱能力。唱歌是學(xué)習(xí)音樂的最佳體現(xiàn)方式，從某種程度上來講，學(xué)生歌唱水平的高低能反映他們學(xué)習(xí)音樂的效果。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然很多教師都會再三給學(xué)生講解培養(yǎng)歌唱能力的重要性，但卻不重視歌唱活動的組織。對于肩負(fù)著巨大壓力的高中生而言，適度在班上組織歌唱活動能促進(jìn)他們放松身心和緩解壓力，并且在唱歌的過程中，學(xué)生能真正走入音樂世界，從中體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在。為了引導(dǎo)學(xué)生重視歌唱活動，教師可以將此活動設(shè)置為競賽形式，這就要求教師在上課之前做好準(zhǔn)備工作，先設(shè)定好比賽的規(guī)則，并教學(xué)生遵守“友誼第一、比賽第二”的比賽精神，這樣才能避免學(xué)生在比賽活動中發(fā)生不必要的誤會。待比賽活動結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)此次活動，談?wù)勛约涸诨顒又械氖斋@與認(rèn)識。

在高中階段，只有教師在音樂教學(xué)過程中融入趣味性元素才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳?，基于此，教師可以借助明星效?yīng)、引入流行音樂以及組織歌唱活動的方式開展音樂實(shí)踐活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正感受到音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)

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