高中政治教學中案例教學法的應用策略

黃燕

【摘? ? 要】隨著新課程的不斷改革，對高中政治教學提出了更新更高的要求，傳統(tǒng)的政治教學方法已經不適用于現代化飛速發(fā)展的教育行業(yè)。作為一名政治教師，我們在教學的過程中應加強對高中生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，盡可能地運用多種教學資源為學生創(chuàng)設真實具體的案例情境，從而有效提高學生的學習興趣，提升課堂效率。

【關鍵詞】高中政治? 案例教學法? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.122

在高中階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀正處于逐漸養(yǎng)成的關鍵時期。然而大多數學校卻未將政治教育放于重要的教學位置，忽視了對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育改革的深入，要求教師加強對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索并創(chuàng)新案例教學法在課堂中的具體應用方法，盡可能地運用多種教學資源為學生創(chuàng)設真實具體的案例情境，從而更好地提升學生的政治素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、什么是案例教學法

案例教學法是指通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學法中的案例來源于生活或者是學習當中，與學生有著密切的聯系。案例教學法一方面可以增強學生的理解能力，另一方面可以將抽象的知識變得更容易理解，從而降低課堂的學習難度，還能使課堂變得更加生動，極大地提高課堂效率，消除全體學生的疲勞，使他們興致勃勃地參與到課堂的學習當中。案例教學法還可以激發(fā)學生主動思考的欲望，讓學生在課后主動思考身邊的事物，并對它們內在的含義進行深入剖析，使學生擁有良好的主動探索能力和主動思考能力。

隨著社會的發(fā)展以及信息技術的發(fā)達，傳統(tǒng)的教育模式已經不適用于現代化的課堂教學，以前的政治教學模式主要采用機械性的“填鴨式”教育，教師將知識點拆分成小節(jié)灌輸給學生，很多學生聽得昏昏欲睡，對課堂完全提不起興趣，無精打采，教師完全沒有給學生留出參與案例分析和討論的空間和機會，忽視了學生的主體體驗和感受，使學生對政治課逐漸產生消極的情緒，阻礙了高中生政治素養(yǎng)的提升。

二、案例教學法的優(yōu)點和意義

大部分學生反映政治教材中枯燥的文字理解起來十分困難，而且教師的教學方式也存在一定的問題，讓他們學習起來非常痛苦，導致他們對政治學科的興趣度不高。在講臺上，教師機械地將知識講給學生聽，學生在講臺下被動地接受知識，這種傳統(tǒng)的教學模式導致課堂效率十分低下。如果教師能夠運用案例教學法將抽象的政治知識轉化為案例，以案例結合時事的方式教授學生相關的政治知識，不但能夠活躍課堂氛圍，學生也會更加感興趣。例如，講到《生產與消費》這一章節(jié)時，教師可以告訴學生，正是因為有了消費，所以才會有生產。正是因為有了生產，所以才促進了人們的消費，這體現了市場供與需的問題。人們需要買大米，就有了廠家收購水稻的行為。廠家對水稻進行剝皮加工，并結合不同地區(qū)的需求和人們的購買欲望，將貨物發(fā)配到各個地區(qū)，就產生了貨物的流通。通過貨物的流通進一步促進了市場的繁榮發(fā)展，更方便了人們的生活。這個實際案例與學生的生活密切相關。因為學生在日常的生活當中需要吃米飯，而米飯是由大米做成的，大米屬于生活中的常見物品。將常見物品作為案例融入到政治教學當中，就很容易拉近政治與學生之間的距離，使學生意識到原來政治知識與我們的生活密切相關，只要我們細心發(fā)現就可以在生活當中近距離接觸政治知識，從而減少對政治學習的排斥感。與此同時，通過講解供與需、生產與消費的聯系，還可以幫助學生理解紙幣是如何產生的、市場的流通、供與需等與市場有關的知識，讓他們在課堂上真正對政治這門學科產生極大的興趣，從而激發(fā)他們主動探索的能力，使他們有興趣去觀察周邊生活中的事物，并了解其中蘊含的政治知識。

三、案例教學法的應用策略

教師要想突破政治課堂沉悶的氛圍，就要進行良好的情景引入，運用案例教學法幫助學生積極投入到課堂的學習之中，讓他們迅速進入學習的氛圍。例如，在教學《樹立正確的消費觀》時，為了有效地提升學生的政治素養(yǎng)，并使其通過課上的案例學習逐漸樹立科學的消費觀，教師可以聯系現實生活對案例進行如下講解。“在2020年的疫情時期，謠傳喝雙黃連口服液可以預防疫情，當時人們都爭相購買，導致雙黃連口服液賣斷貨……”通過貼近現實的案例講解，不僅有利于學生深刻地明白盲目從眾帶來的危害，而且有利于讓學生通過案例的分析逐漸學會堅持正確的消費心理和科學的消費觀念，從而有效地提升學生在生活中的政治素養(yǎng)。

案例教學法可以幫助教師創(chuàng)造一個優(yōu)質的學習氛圍，吸引全班學生的學習興趣，引導他們一起跟隨教師的腳步，走進政治的奧妙世界。通過案例教學法將抽象的知識轉化為實際的事物、圖片或以文字的方式進行呈現，能夠極大地吸引學生的好奇心，幫助他們理解某些難懂的知識點，加深他們的印象，使他們在做相應的考題時會更加得心應手。

綜上所述，隨著時代和教育行業(yè)的發(fā)展，教育模式也在不斷發(fā)生變革。教師應該巧妙地將案例教學法運用到政治課堂的教學當中，提高學生的學習興趣，活化課堂氛圍，打破課堂沉悶的氣氛，調動學生的積極性，激發(fā)學生的內在潛能，使他們的自主學習能力和探索能力得到極大提升。與此同時，教師通過案例教學法，可以給課堂提供一個良好的開端，塑造良好的學習氛圍，幫助學生在該學科取得更好的學習成績。

參考文獻

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