將優(yōu)秀流行文化融入高中語文課堂教學

趙莎莎 謝濤

摘要：在高中語文課堂教學中，以合適的方式融入優(yōu)秀流行文化元素，可以在很大程度上加強語文教學與學生實際生活之間的聯(lián)系，增強語文課堂教學活動的趣味性與知識性，有助于學生學習主動性的提升。

關鍵詞：優(yōu)秀流行文化；高中語文；教學

新時期，社會的多元化發(fā)展使得網(wǎng)絡、流行音樂、影視作品、微博、微信等逐漸成為最為流行的文化，并且呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢。高中生在生活中難免接觸到各種流行文化，而其中一些負面的內容必然會對學生的健康成長帶來負面影響。鑒于此，高中語文教師可以在課堂教學中，適當?shù)匾胍恍﹥?yōu)秀流行文化元素，這樣既可以加深學生對流行文化的辨別能力，又能豐富語文課堂教學內容，有助于學生高質量學習。

一、高中語文教學融入優(yōu)秀流行文化的正面作用

1.充實課堂內容

在過去的語文教學中，整節(jié)課都是圍繞教材進行的，雖然課文具有文質兼美的特性，但難免會出現(xiàn)內容單一的情況。有的課文與學生實際生活關聯(lián)不大，學生學習主動性不強。優(yōu)秀流行文化蘊含著大量的時代信息、文化知識，能體現(xiàn)出社會風貌特征，將其融入高中語文課堂，可以進一步拓展語文課堂的教學視野，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學內容的補充，有助于學生學習主動性的提升。

2.提高學生人文素養(yǎng)

語文教學要對學生的情感態(tài)度、人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)?，F(xiàn)代優(yōu)秀流行文化可以說是一張“免費的環(huán)球旅游票”，可以讓學生領略到世界各地的風土人情；優(yōu)秀流行文化中蘊含著豐富的哲理、內涵，具有較強的人文氣息……如紅色題材電影《建黨偉業(yè)》可以讓高中生以影片的方式去了解建黨歷史，同時去感受中國共產(chǎn)黨人懷著救國救亡之心積極探索，歷經(jīng)千難萬險卻永不放棄的精神；近期熱播的電視劇《山海情》，不僅可以讓學生知道我國大西北土生土長的農(nóng)村人的生活狀態(tài)，又能深刻理解習近平總書記做出的脫貧攻堅的重要決策的歷史意義。

3.創(chuàng)新語文教學模式

在高中語文教學中融入優(yōu)秀流行文化，還可以進一步促進語文教學活動的創(chuàng)新。優(yōu)秀流行文化的融入有利于增強語文教學的趣味性，使得學生愿意主動去學習語文，理解語文，從而成為課堂主動的學習者，這樣才能進一步突出學生在課堂上的主體地位。學生可以圍繞流行文化進行討論、交流，有助于激活學生的學習欲望，活躍課堂氣氛，使學生在自主、合作中獲取知識。

二、高中語文教學中融入優(yōu)秀流行文化的方式

1.在閱讀教學中融入

高中語文教師在開展閱讀教學活動中，可以借助優(yōu)秀流行文化中的影視作品，帶給學生強烈的視聽沖擊，讓學生在聲音、畫面中感受到文本內涵，加深學生對課文的理解，促進學生學習效果提升。

在高中語文教材收錄了一些優(yōu)秀的西方小說篇章，而這些文章描述的內容對學生來說比較陌生，學生理解起來比較困難，這也導致部分學生的閱讀欲望不強。對此教師可以指導學生觀看相應的影視作品，促使學生能在直觀的視頻中體會文章內容及寫作結構。如在學生閱讀《哈姆萊特》這篇課文時，教師就可以在網(wǎng)絡中找出相關的視頻，讓學生觀看，便于學生體會。

高中語文教師還可以借助影視作品，引導學生開展比較閱讀活動，通過對比原小說文本與影視作品的差別，促使學生能深入體會到文學作品的寫作技巧及現(xiàn)代藝術的表現(xiàn)技巧，促進學生綜合發(fā)展。如在《雷雨》教學中，教師可以為學生播放話劇視頻《雷雨》，讓學生對比視頻表演與課文內容之間的異同。同時為了幫助學生更好的理解課文中的主要人物，教師還可以讓學生進行角色扮演，熟悉相關人物臺詞，在課堂上嘗試表演話劇“雷雨”，去體會人物當時的情感和心理狀態(tài)。

2.在古詩詞教學中融入

現(xiàn)代流行歌曲創(chuàng)作常會從我國古代詩詞中尋找靈感，因此高中語文教師在講解古詩詞時，可以引入優(yōu)秀流行音樂文化，通過相應的音樂作品加深學生對古詩詞內容、情感等的了解，促進學生學習古詩詞知識的熱情。

例如，在學習《短歌行》時，教師可以先播放歌曲《曹操》，讓學生根據(jù)歌詞找出曹操的事跡，系統(tǒng)總結曹操生平，從而給予曹操客觀的評價。在此基礎上，教師指引學生欣賞《短歌行》，使得學生能更好地體會到曹操在亂世之中對賢才的渴望，希望建功立業(yè)的偉大宏愿。

3.在寫作教學中融入

內容和形式豐富多彩的優(yōu)秀流行文化一直環(huán)繞在學生身邊，可以說是學生寫作中重要的資源庫。如充滿意境的歌詞、具有人文氣息的電視劇、網(wǎng)絡上討論的熱點話題、趣味性的綜藝節(jié)目等，都可以成為學生積累寫作素材的部分。在實踐中，語文教師可以引導學生建立一個“流行作文素材庫”，將自己平?？措娨暋⒙犚魳贩e累的素材及自己的感受記錄下來，變成自己寫作的素材。

如關于“愛國”話題的素材，教師可以引導學生收錄歌曲《龍的傳人》《精忠報國》，還有建黨百年主題MV《少年》等素材。以歌曲《少年》為例，里面的歌詞都可以直接用在作文寫作中，“我還是從前那個少年，初心從未有改變，百年只不過是考驗，美好生活目標不斷實現(xiàn)，這個世紀少年，使命永遠放心間，面前再多艱險不退卻，一步一腳印，擼起袖子加油干，實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢想?！边€可以借助優(yōu)秀電影《戰(zhàn)狼》《八佰》等素材；在寫關于成長奮斗的文章時，可以用到歌曲《蝸?！贰短Α返人夭摹@些內容既可以以一種新奇又富有內涵的哲理話語來解決學生缺乏寫作素材的問題，又能促進學生寫作水平的提升，同時具有一定的教育意義。

綜上所述，流行文化屬于時代快速發(fā)展的產(chǎn)物，其內容廣泛、形式多樣，已經(jīng)成為構成當前高中校園文化的重要部分。在實踐中，高中語文教師在開展課堂教學活動時，適當?shù)娜谌雰?yōu)秀流行文化，能開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的辨別能力，并且有助于學生從生活中理解語文知識，促進學生學習水平的提升。

（作者：趙莎莎，安徽省太和中學教師；謝濤：安徽省太和中學高級教師）

[責編：芮瑞]