名家評(píng)點(diǎn)與古典小說閱讀教學(xué)

摘要：金圣嘆《水滸傳》評(píng)點(diǎn)，在小說人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文法等方面提出的一系列理論，對(duì)后世小說閱讀鑒賞、創(chuàng)作、批評(píng)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。汲取這些閱讀智慧，將其運(yùn)用于古典小說閱讀教學(xué)，是提升當(dāng)代高中生整本書閱讀、研究性閱讀、思辨性閱讀能力的重要路徑。

關(guān)鍵詞：評(píng)點(diǎn)；林教頭風(fēng)雪山神廟；金圣嘆

按照《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向，普通高中語文課程由必修、選擇性必修、選修構(gòu)成，其中包括“整本書閱讀與研討”“文學(xué)閱讀與寫作”“思辨性閱讀與表達(dá)”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”等任務(wù)群，高中生在這些課程任務(wù)中，要“增強(qiáng)形象思維能力”“在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動(dòng)中運(yùn)用聯(lián)想和想象”，要“發(fā)展邏輯思維”“能夠辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象”“運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)”，要“提升思維品質(zhì)”“自覺分析和反思自己的語文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性”。課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了知識(shí)積累、思維提升、文化思考等多層次能力的梯次提高，那么在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？借助名家經(jīng)典評(píng)點(diǎn)的力量，發(fā)掘其文本細(xì)讀上的示范作用和閱讀方法論啟示，對(duì)于語文教學(xué)而言不失為一種有意義的探索。本文擬以《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文為例，討論名家經(jīng)典評(píng)點(diǎn)對(duì)古典小說教學(xué)的啟示意義。

金圣嘆評(píng)價(jià)《林教頭風(fēng)雪山神廟》：“耐庵此篇獨(dú)能于一幅之中，寒熱間作，寫雪便其寒徹骨，寫火便其熱照面?！边@句話其實(shí)既揭示出這一回的主要結(jié)構(gòu)，又闡發(fā)出作為一位專業(yè)讀者的讀書體驗(yàn)。因此，抓住“雪”和“火”兩個(gè)意象來分析這一回的文本是重要的切入點(diǎn)。

一、火——禍：假火與真火；自然之火與胸中之火

到那客廳，只見那老軍在里面向火。金批：星星之火

老軍收拾行李，臨了說道：“火盆、鍋?zhàn)印⑼?、碟都借與你?！苯鹋阂庠邳c(diǎn)逗“火盆”二字，卻用鍋?zhàn)?、碗、碟陪出了?/p>

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。金批：“火”字漸寫得大了。題寫火燒草料場(chǎng)，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也，及讀至此處生些焰火，未有不動(dòng)心，以為必是因此失火者，而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用火盆蓋了一句結(jié)之，今后火全不關(guān)此，絕妙之文也。

向了一回火。金批：“火”字奕奕

將火炭蓋了。金批：寫出精細(xì)，見非失火，前許多“火”字，都是假火，此句一齊抹倒，后重放出真正“火”字來。

以上是原文以及金圣嘆評(píng)點(diǎn)中關(guān)于“火”的內(nèi)容。文中接連寫到“火盆”“火炭”“火種”，連續(xù)而來的“火”字，但都完全滅了，連一點(diǎn)火星都沒有。說明草料場(chǎng)里將要燒起的大火，絕不是“火盆”中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火?；饾u寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔(dān)心燒掉草料場(chǎng)的火，可能是由火盆里引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們面前溘然消逝了。等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時(shí)，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔(dān)心“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。金圣嘆在評(píng)點(diǎn)中明確地區(qū)分了“假火”和“真火”。前半篇所寫的“火”都只是“假火”，是讀者的一種閱讀期待，以為這火是林沖不小心引燃的。至此，讀者的閱讀期待受挫，“真火”方才呼之欲出。

只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜的燒著。金批：方是真正本題“火”字。

這里才是本文的“真火”，而金圣嘆的評(píng)點(diǎn)很明顯意識(shí)到這火不僅僅是燒草料場(chǎng)的自然之火，更是與內(nèi)在情感相聯(lián)系的“胸中之火”。

林沖走到面前叫道：“眾位拜揖，小人是牢城營差使人，被雪打濕了衣裳，借此火烘一烘，望乞方便?！苯鹋河袝r(shí)被火燒，火則成冤；有時(shí)借火烘，火又成恩；火之為用，不亦奇乎。

這是本回后半段林沖投東而去，偶遇幾位莊客時(shí)討火取暖時(shí)的情節(jié)。這里很明顯，金圣嘆有意將火與“冤”“恩”等情感聯(lián)系起來，因此，我們完全可以將火燒草料場(chǎng)的自然之火引申為林沖心中壓抑日久的怒火。正當(dāng)林沖驚疑而起要去救火時(shí)，聽到了陸謙等三人在廟門外吐露了他們的全部陰謀，一股無名的怒火頓時(shí)從林沖心頭熊熊燃起。此時(shí)此刻，自然界的天空中是北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛；草料場(chǎng)中是大火漫天，燒著了的草料嗶嗶剝剝地響成一片。林沖的胸中，則怒火騰騰。他迎著北風(fēng)，映著烈火，痛快淋漓地斗殺三個(gè)潑賊。北風(fēng)、飛雪、大火，有力地烘托了林沖胸中的憤怒。一時(shí)間，風(fēng)助火勢(shì)，火增人威，匯成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮。

一大篇文字之中，先是星星點(diǎn)點(diǎn)的小火，隱隱綽綽地由老軍“向火”引起，中經(jīng)草料場(chǎng)大火燃燒后，又忽明忽暗地以老莊客的“向火”了結(jié)，情節(jié)漸漸推進(jìn)，矛盾步步激化，火逐漸演變?yōu)榱譀_即將面對(duì)的“禍”；與林沖性格漸漸發(fā)展，以至于升華突變，都自然而又緊密地結(jié)合在一起。伴隨著情節(jié)的發(fā)展、矛盾的逐漸尖銳，金圣嘆以一位富有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論的指導(dǎo)者在評(píng)點(diǎn)中一步步地揭示“火”的內(nèi)涵意蘊(yùn)。

二、雪——血：熱與寒；血紅與雪白

原文中既直接描寫風(fēng)雪的“緊”，又通過側(cè)面描寫風(fēng)雪的“寒”，金圣嘆在評(píng)點(diǎn)此回的“雪”時(shí)，用的最多的表述是“妙絕”。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒。如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜。如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會(huì)聽到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。

由此可見，“風(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆，而是有良苦用心的，所以金圣嘆才有“妙絕”的評(píng)語。通過上文的分析，我們可以看出“風(fēng)雪”在題目中的點(diǎn)睛作用，一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛：北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血，使得讀者深深地融入當(dāng)時(shí)的情景之中；另一方面也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使我們的主人公離開草料場(chǎng)去山神廟避雪，最終逃出被燒死的厄運(yùn)、得知真相并手刃仇人。

盡管金圣嘆對(duì)“雪”的評(píng)點(diǎn)略顯疏略，但是有一處評(píng)點(diǎn)尤其能夠啟發(fā)我們深入解讀“風(fēng)雪”：

提著槍只顧走。那雪越下得猛。金批：寫雪妙絕。半日通紅，陡接一句，忽然瑩白。

此處評(píng)點(diǎn)將“雪”與“火”聯(lián)系了起來?！鞍肴胀t”寫火勢(shì)洶涌，半邊天被火燒透；“忽然瑩白”寫雪勢(shì)紛揚(yáng)，大地銀裝素裹。敵人鮮紅的血，在草料廠嗶嗶剝剝的火的映照下，潑灑在皚皚的寒雪之上。一紅一白，形成了強(qiáng)烈的視覺對(duì)比；一熱一寒，形成了強(qiáng)烈的體感對(duì)比。深究之，雪與火，隨著林沖反抗意識(shí)的覺醒，那個(gè)似“雪”一般冷靜理智、忍辱負(fù)重的林沖向熊熊燃燒的“火”一樣的刀槍出鞘、手刃仇敵的林沖轉(zhuǎn)變，不正是“雪”與“火”的交響嗎？

三、酒——救：救人與自救

在“雪”與“火”之間起到催化作用的介質(zhì)還有“酒”。金圣嘆在本回的評(píng)點(diǎn)中關(guān)于“酒”的只有一處：“第三段方寫到酒。只此一段，何等段落。”這里需要注意金圣嘆評(píng)點(diǎn)的語氣，一則疑寫“酒”之晚，一則嘆寫“酒”之用心，隱約評(píng)論如此重要之“酒”為何此時(shí)才做出交代。當(dāng)然，更多時(shí)候“酒”是以“葫蘆”的形式來出現(xiàn)的。金圣嘆評(píng)點(diǎn)中3次提到“葫蘆”，2次提到“花槍挑葫蘆”，“酒”不離“葫蘆”，“葫蘆”不離“花槍”，冷酒入喉壯英雄膽氣，長(zhǎng)槍在手展快意恩仇，可見“酒”在文中既是情節(jié)推動(dòng)的因素之一，又是點(diǎn)燃怒火催動(dòng)情感的導(dǎo)火索。林教頭滄州遇舊知，回饋報(bào)恩酒；陸虞侯密謀害林沖，千里尋仇酒；林教頭接管草料場(chǎng)，驅(qū)寒避禍酒；林教頭殺敵山神廟，快意恩仇酒。

在“酒”的推動(dòng)下，林沖完成了由救人到自救的人生轉(zhuǎn)變。林沖則在酒力的影響下，一反逆來順受的常態(tài)，而顯出英雄本色，奮起反抗，血刃仇人，毅然奔赴梁山。當(dāng)然，不能說林沖性格上的質(zhì)的飛躍是因酒而生，然而我們也不能說文中關(guān)于“酒”的描寫是可有可無的閑筆。在這里，“酒”引發(fā)了林沖潛伏于內(nèi)心的反抗因素，觸發(fā)了林沖早已有之的雪恨情緒。有趣的是，林沖在殺了人之后，又“將葫蘆冷酒都吃盡了”，確是“曲終收撥當(dāng)心畫”的一筆。林沖吃酒起興殺人，又吃酒收?qǐng)?，“酒”在這里對(duì)完成林沖性格的塑造起了重要的作用。

余論

金圣嘆作為一位有著豐富閱讀體驗(yàn)的專業(yè)讀者，憑借真切的藝術(shù)感受力、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和剖析能力，對(duì)小說中的人物塑造、情節(jié)組織、結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用和語言表達(dá)都有著精辟的論斷。盡管部分評(píng)點(diǎn)顯得疏略簡(jiǎn)單，但這些評(píng)點(diǎn)確實(shí)能夠通過現(xiàn)代文學(xué)理論的照亮給當(dāng)代讀者以閱讀的啟示，所以金圣嘆對(duì)《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)、小說理論和歷史評(píng)價(jià)是一座寶庫，對(duì)高中學(xué)生等初級(jí)的閱讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一方面使讀者在閱讀時(shí)有類似于相互交流的伴讀效果，一方面能給讀者閱讀技巧和審美理論的指導(dǎo)。因此，在語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師可以深入挖掘名家經(jīng)典評(píng)點(diǎn)中有價(jià)值的內(nèi)容為課堂教學(xué)服務(wù)，以期提高學(xué)生對(duì)古典小說的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社2018年，第7頁。

[2]（明）施耐庵著，（清）金圣嘆評(píng)點(diǎn)：《金圣嘆批評(píng)本水滸傳》（上），岳麓書社2006年，第111至119頁。

（作者：溫永明，河北省邯鄲幼兒師范高等專科學(xué)校教師）

[責(zé)編張勇]