淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透及策略

涂秀娟

【摘? ? 要】語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)的重要科目，也是我們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于高中生的思想文化水平有重要影響。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，許多教師過(guò)于追求成績(jī)的高低，側(cè)重于解題技巧的傳授，而忽視了語(yǔ)文在個(gè)人文化素養(yǎng)方面的作用，這不利于學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我國(guó)的一些古詩(shī)詞和文言文在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占比重較大，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，也能全面提高學(xué)生的文化水平和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高，基于此，本文就傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行探析，并提出有針對(duì)性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 傳統(tǒng)文化? 教學(xué)滲透及策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.072

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，人們對(duì)精神文化的需求日益提高，因而高中語(yǔ)文教學(xué)中能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、構(gòu)建精神文明世界的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化所占比重也隨之提高。具有民族特色和豐富歷史知識(shí)的傳統(tǒng)文化，在弘揚(yáng)正確價(jià)值觀念以及促進(jìn)學(xué)生樹立良好品格方面起到重要的作用。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，積極探究如何將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)開闊知識(shí)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。綜合素質(zhì)是一個(gè)人展現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人品格和精神面貌。高中是一個(gè)建立優(yōu)秀的三觀、完善個(gè)人品格的重要階段。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生看到我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，學(xué)習(xí)“仁、義、禮、智、信”的優(yōu)秀品質(zhì);了解文學(xué)作品中的英雄氣概和愛國(guó)忠君的精神;了解每一個(gè)作品的文化風(fēng)骨和氣質(zhì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中深度剖析文章的深層含義，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有利于加強(qiáng)學(xué)生地方文化自信。中華民族上下五千年歷史，蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的了解，增強(qiáng)民族文化自豪感，加強(qiáng)對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)可度，不至于在各種信息中迷失自我。

3.有利于學(xué)生堅(jiān)定文化選擇。隨著全球化的發(fā)展和各國(guó)文化信息交流的加深，每個(gè)人都會(huì)在生活中受到其他國(guó)家文化的影響。比如西方國(guó)家的圣誕節(jié)、韓國(guó)的娛樂(lè)圈文化、日本的動(dòng)漫和二次元穿搭。越來(lái)越多的青少年選擇了其他國(guó)家的文化方式，對(duì)自身文化卻知之甚少。平時(shí)許多學(xué)生也受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對(duì)于文化的好壞沒有自己的判斷。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以在潛移默化中對(duì)我國(guó)青少年有所影響，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中慢慢了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，接受優(yōu)秀文化的熏陶，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的選擇度和認(rèn)同感。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.加強(qiáng)學(xué)生文言文基礎(chǔ)教學(xué)。我國(guó)古代使用的文言文艱澀難懂，與當(dāng)代使用的白話在許多詞義方面差異性較大。大多數(shù)古詩(shī)詞和古文都使用文言來(lái)寫，很多學(xué)生僅靠自己淺薄的文言知識(shí)不易讀懂，需要教師的課堂教學(xué)才能明白，不易于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳統(tǒng)優(yōu)秀文章的傳播。所以在高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，教師要打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的文言文詞義，教授學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，有利于學(xué)生自我通讀文章，探究詩(shī)詞含義，領(lǐng)略文章美好，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解。

2.深挖文本內(nèi)容，了解文章深層含義。高中課本的編排都經(jīng)過(guò)專家的研究和深思熟慮，具有較高的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值。高中教師在語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該立足文本，除了進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)句賞析之外，更應(yīng)該加強(qiáng)文章含義的品讀，把講課中心轉(zhuǎn)移到深挖文章內(nèi)涵、思想意義與文化意義上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)每篇文章的創(chuàng)作特點(diǎn)，了解其中的個(gè)人情感和民族大義。

3.創(chuàng)新講課形式。和初中相比，高中的語(yǔ)文文本篇幅普遍較長(zhǎng)，內(nèi)容也較為晦澀，如果仍然采用初中的教學(xué)方式，則不利于學(xué)生了解文本背后的深層含義。所以高中語(yǔ)文教師在講課時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，在聲音、影像上給予學(xué)生新奇獨(dú)特的感受。教師可以通過(guò)播放一些優(yōu)秀的詩(shī)歌朗誦、觀看考古資料等方式提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的直觀感受，讓學(xué)生真正將情感融入進(jìn)文章，了解人物的愛恨情仇，很好地理解文章背后的文化價(jià)值、家國(guó)情感、個(gè)人抱負(fù)，以及文章的寫作形式、文章的文化意義和文化價(jià)值。也可以給學(xué)生留出活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)表演文章選段，在琢磨人物性格的同時(shí)加深對(duì)文章的理解和對(duì)主要人物的闡釋，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

4.提高學(xué)生遞進(jìn)作品鑒賞能力。學(xué)生的作品鑒賞能力在一定程度上反映了學(xué)生的文化水平和素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的文化鑒賞能力，讓學(xué)生明白文章詞句的斟酌和運(yùn)用，明白文章句段之間的關(guān)系，了解文章各種修辭的使用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的敏感度，使學(xué)生能夠?qū)γ科恼碌膶懽魈厣捅澈蟮纳顚雍x都有自己的見解與判斷，而不是隨波逐流，人云亦云。學(xué)生在一次次的文學(xué)鑒賞訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)文字的理解，提高自己的共情能力，設(shè)身處地地帶入自身，以此來(lái)加強(qiáng)自己的理解，感受字里行間的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。

5.把高中知識(shí)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。在應(yīng)試教育的前提下，大多數(shù)教師講課只講考綱上的內(nèi)容，學(xué)生背誦文本也只背要求默寫的內(nèi)容，一切以考試為主，把語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)放在后面，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文并沒有很直觀的感受。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文考綱上的相關(guān)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采取有針對(duì)性的訓(xùn)練，通過(guò)古文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生應(yīng)具備的情操素養(yǎng)，讓學(xué)生在古詩(shī)詞里感受字詞平仄在齒間的魅力，感受詞人的豪邁胸襟與壯志難酬，感受不同風(fēng)格的寫作方式給人的不同情感體驗(yàn)。

6.開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀寬度。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，多閱讀不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，也可以了解到更多的優(yōu)秀文化內(nèi)容，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。所以高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)，還要學(xué)生自己有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀?！皶x百遍，其義自見。”“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于所有的作者情感與優(yōu)秀文化，教師講過(guò)百遍和自己領(lǐng)悟一遍效果是完全不同的。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的共情能力和文字魅力。學(xué)生在閱讀中可以領(lǐng)略文章魅力，感受祖國(guó)大好河山，增強(qiáng)自己的文字敏感度，在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透具有重要的意義，在高中學(xué)習(xí)了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善自我品格，加強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定自身。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分把握自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極探究在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法和策略，使學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從而有效地提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。