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      新課改背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃初探

      2021-05-30 03:20:57楊賢哲
      南北橋 2021年7期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃高中生新課改

      楊賢哲

      【摘? ? 要】根據(jù)新課改的相關(guān)要求,我們作為高中班主任,不僅應(yīng)該幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更應(yīng)該在日常教學(xué)工作中,讓學(xué)生勾勒出清晰的個(gè)人規(guī)劃職業(yè)圖,讓其對(duì)自己的未來的發(fā)展方向有著更清晰的認(rèn)識(shí)。這樣才能夠使得學(xué)生在未來社會(huì)之中更好地?fù)駱I(yè)并選擇理想的發(fā)展領(lǐng)域。

      【關(guān)鍵詞】新課改? 高中生? 職業(yè)生涯規(guī)劃

      中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.061

      大多數(shù)高中生由于長時(shí)間都處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),對(duì)個(gè)人的未來和職業(yè)規(guī)劃了解不多,而且信息相對(duì)閉塞。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生接觸移動(dòng)終端和多媒體,所以學(xué)生對(duì)于目前社會(huì)發(fā)展方向和發(fā)展領(lǐng)域都是了解得比較少。因此,我們作為高中班主任,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在個(gè)人未來職業(yè)選擇上的決定,提前幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)生在面臨高考之后進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),才能有更加清晰的目標(biāo),而不是處于迷茫的狀態(tài)。

      一、定期開展職業(yè)規(guī)劃講座課程

      雖然教育部指定了大多數(shù)中學(xué)必須要定期開展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃講座課程,幫助學(xué)生更好的就業(yè)擇業(yè),使得學(xué)生在面臨高考的分水嶺時(shí)能夠有一個(gè)更清晰的目標(biāo),且有著符合個(gè)人能力特長的職業(yè)規(guī)劃。然而,大部分高中學(xué)校都將職業(yè)規(guī)劃課安排了其他學(xué)科的內(nèi)容,職業(yè)規(guī)劃課往往就一帶而過。還有百分之二十以上的學(xué)校,雖然開展了職業(yè)規(guī)劃課,但是時(shí)間不定且人員非專業(yè),在進(jìn)行課程講授過程中,也未能達(dá)到良好解決學(xué)生的職業(yè)疑惑的效果。因此,我們應(yīng)該注重定期開展職業(yè)規(guī)劃講座課程,邀請(qǐng)專業(yè)的人士于課堂之上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前社會(huì)發(fā)展所需要的人才特點(diǎn)以及需要他們所擅長的技能。這樣才能幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的發(fā)展情況,制定清晰的發(fā)展目標(biāo),制定更加符合自身發(fā)展需求的職業(yè)計(jì)劃。

      所謂正確的職業(yè)規(guī)劃就像是個(gè)人發(fā)展的燈塔,有了該燈塔,學(xué)生在人生道路前行時(shí)才能不迷失方向。與此同時(shí),通過職業(yè)規(guī)劃講座課程,可以幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到目前我國社會(huì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)所需要的人才特征,讓他們形成良好的人格,并且在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)能力,使他們的技能特長都能夠更加契合未來就業(yè)領(lǐng)域的需要。

      二、開展針對(duì)性的個(gè)體職業(yè)指導(dǎo)

      開展職業(yè)規(guī)劃講座課程不是一種形式主義,而是應(yīng)該落到實(shí)處,要結(jié)合目前學(xué)生的身心發(fā)展和優(yōu)勢(shì)特長,幫助學(xué)生制定出個(gè)體化的職業(yè)生涯規(guī)劃圖。眾所周知,每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的性格和技能特長,因此,學(xué)生在個(gè)人的擇業(yè)就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面都是有所不同的。教師在幫助學(xué)生正確擇業(yè)就業(yè)的過程中,應(yīng)該有效地結(jié)合學(xué)生的喜好和個(gè)人未來的理想生活進(jìn)行清晰的職業(yè)定位,有了清晰的職業(yè)定位學(xué)生才能夠日后的學(xué)習(xí)中不斷地向著自己的目標(biāo)方向前進(jìn)。

      例如,有的學(xué)生喜歡做手工,因此他可能適合機(jī)械組裝方面的工作;有的學(xué)生喜歡烹飪,他可以從事廚師方面的工作;有的學(xué)生喜歡穿上白大褂去治病救人,那么他就可能適合從事醫(yī)療方面的工作。這些職業(yè)的定位都在一定情況下結(jié)合了學(xué)生的個(gè)體水平和喜好,來幫助學(xué)生進(jìn)行了個(gè)人的定位。另外,還有少部分的學(xué)生,由于他們?cè)谌粘I町?dāng)中對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人員接觸得比較少,思想比較禁錮。在職業(yè)定位的問題上大多是比較迷茫的,那么教師在認(rèn)識(shí)到了這一部分人群的問題之后,就應(yīng)該有針對(duì)性地開展個(gè)體職業(yè)指導(dǎo),一對(duì)一地幫助學(xué)生采用個(gè)體化量表來認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)所長和個(gè)人的理想生活,從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來職業(yè)方向,并進(jìn)行清晰的定位。在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)方向的過程中,應(yīng)該防止學(xué)生盲目從眾地定位個(gè)人的發(fā)展方向。盲目的規(guī)劃是沒有意義的,只會(huì)影響學(xué)生的身心健康成長以及將學(xué)生引入了錯(cuò)誤的成長方向。只有有了正確的職業(yè)規(guī)劃,以及結(jié)合了其自身的優(yōu)勢(shì)所長,才能夠更加契合學(xué)生未來對(duì)理想生活的要求,使他們形成良好的品格能力和技能特長。

      三、開展職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)

      正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,如果要讓學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)方向有著更加清晰的認(rèn)識(shí)以及形成正確的定位,那么我們僅僅通過理論或者是圖文來講解是十分不可靠的,因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嶋H與理想有著極大的區(qū)別。某些工作看似光鮮亮麗,但是久而久之卻是讓人生厭,有些工作看似復(fù)雜無聊,但是卻有著極大的成就感。所以只有讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到某些工作的優(yōu)缺點(diǎn),才能使學(xué)生清晰地定位自己個(gè)人未來的發(fā)展方向,從而形成正確的職業(yè)規(guī)劃圖。因此,我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到職業(yè)的不同以及職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),可以定期開展職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會(huì)生活,去體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人、警察、消防員的生活,這些實(shí)際的體驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)的同時(shí),又可以幫助他們正確理解職業(yè)定位,讓他們對(duì)自己的未來發(fā)展方向有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

      四、機(jī)動(dòng)性調(diào)整職業(yè)規(guī)劃

      由于高中生大多處于心智發(fā)育的階段,由于個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷的不斷變化以及知識(shí)的日漸增長,可能會(huì)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃又有了不一樣的認(rèn)識(shí)。因此,教師在幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,應(yīng)該定期結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力方面的變化,更改職業(yè)規(guī)劃圖。那每隔一段時(shí)間,我們可以開展個(gè)人職業(yè)規(guī)劃調(diào)整活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下自身的情況,以及對(duì)某些專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),機(jī)動(dòng)性地更改個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃圖,使其個(gè)人的未來發(fā)展方向和學(xué)習(xí)情況更加契合該職業(yè)規(guī)劃圖。這樣才能使學(xué)生在不斷提升個(gè)人能力的過程中,對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的人才需求有一個(gè)更加清晰的定位和認(rèn)識(shí)。

      因此,教師為了有效地幫助學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)方向有著更加清晰的認(rèn)識(shí),我們可以定期開展職業(yè)規(guī)劃講座課程,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況制定有實(shí)際意義的發(fā)展方向,定期開展職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生走出課堂走進(jìn)社會(huì),近距離地接觸不同的職業(yè)活動(dòng),并結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)長處,對(duì)個(gè)人的發(fā)展方向形成清晰的定位,而且應(yīng)該機(jī)動(dòng)性地幫助學(xué)生調(diào)整職業(yè)規(guī)劃,使他們的發(fā)展方向更加契合未來的生活需求。

      參考文獻(xiàn)

      [1]吳俊臣.試分析高中班主任工作中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性與實(shí)踐[J].未來英才,2017,000(006):7.

      [2]蘇端.學(xué)生職業(yè)生涯從這里揚(yáng)帆啟航——淺談高中實(shí)習(xí)班主任的工作要點(diǎn)[J].職業(yè),2012,000(030):30-31.

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