“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

邱志惠　高存繼　梁宇寧　阮長(zhǎng)平

摘 要 “無(wú)機(jī)化學(xué)”是我校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是非常重要的育人主陣地。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，從育人角度來(lái)挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)科專業(yè)、課程、思政三個(gè)維度對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步形成了“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)的“三個(gè)動(dòng)作”新模式，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)化學(xué) 課程思政 教學(xué)改革 專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.057

Abstract Inorganic Chemistry is a basic course of Science and Engineering in our university， and it is a very important position of ideological and political education. Based on the development of disciplines and specialties， the curriculum teaching team excavates the ideological and political elements contained in the curriculum from the perspective of education， adheres to taking students as the main body， and reasonably plans the ideological and political contents from the three dimensions of discipline， curriculum and ideological and political education. Through careful teaching design， the teaching team has formed a new mode of "three actions" in ideological and political teaching of Inorganic Chemistry， which enables students to form correct world outlook and values while mastering basic knowledge and theory.

Keywords inorganic chemistry; ideological and political education; teaching reform; professional basic courses

課程思政主要是指“以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念”。面對(duì)新的形勢(shì)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，如何做好課程思政整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)，全方位推進(jìn)課程思政的理論應(yīng)用和實(shí)踐，是高校教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。

那么，如何使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)？越來(lái)越多的專業(yè)課教師開(kāi)始思考并嘗試將思想教育融入課程教學(xué)中，課程思政也成為很多高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，從理論研究和課程思政實(shí)踐方面開(kāi)展了大量的工作，為課程思政建設(shè)的必要性提供了肯定的解答，并從宏觀理論的角度探討了課程思政的途徑和方法，特別是一些專業(yè)課程的思政教學(xué)改革實(shí)踐，[1-2]為不同專業(yè)課程的思政教育改革提供了思路。

1 “無(wú)機(jī)化學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

“無(wú)機(jī)化學(xué)”是一門專為一年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，幾乎面向所有的理工科專業(yè)， 特別是化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，更是離不開(kāi)“無(wú)機(jī)化學(xué)”這門課程，“無(wú)機(jī)化學(xué)”也是學(xué)習(xí)分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此，“無(wú)機(jī)化學(xué)”是一門非常重要并具有廣泛覆蓋性的課程，在我校的開(kāi)課歷史悠久、積累雄厚。多年來(lái)，以國(guó)家教委1980年頒布的《無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱》和1995年頒布的《無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)基本要求》為基礎(chǔ)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化了素質(zhì)教育和能力教育的理念，不斷適應(yīng)形勢(shì)變化對(duì)人才培養(yǎng)的需求。近年來(lái)，國(guó)家的宏觀導(dǎo)向和習(xí)總書記的講話，令我們更加深入思考：目前，我校“無(wú)機(jī)化學(xué)”的教學(xué)模式是否是順應(yīng)時(shí)代潮流的、是否是學(xué)生真正需要的、是否需要變革？

國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的教學(xué)進(jìn)行了改革嘗試，[2-5]取得了一些成效，但涉及具體的專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐的研究相對(duì)較少。主要是理工科專業(yè)課程思政教學(xué)改革的難度較大，一方面是理工科專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的難度較大;另一方面則是理工科課程思政教育的途徑尚不明確，亟須探索行之有效的融入方式。根據(jù)已有的文獻(xiàn)，專業(yè)課程進(jìn)行課程思政實(shí)踐主要還是在宏觀層面上的探索，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的情況具體探討某門課程思政教學(xué)的少之又少?！盁o(wú)機(jī)化學(xué)”的教學(xué)改革主要集中在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面，[3-5]將無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思政教育尤其是愛(ài)國(guó)主義教育相融合的報(bào)道幾乎很少。探索如何培養(yǎng)符合國(guó)家需要的社會(huì)主義接班人、建設(shè)者，并進(jìn)一步提升專業(yè)課教師的課程思政教學(xué)能力，尋找課程思政教學(xué)的新思路，是高校教師必須要思考、探索、改革和實(shí)踐的頭等大事，重中之重。

因此，我們將課程思政作為教學(xué)工作的重點(diǎn)方向，在“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)改革的探索中，強(qiáng)化課程思政的主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，堅(jiān)持做到“有機(jī)結(jié)合、有效融合、深度契合”，努力構(gòu)建行之有效的課程思政的教學(xué)新模式。

2 教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

2.1 教學(xué)改革思路

結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，作為多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“無(wú)機(jī)化學(xué)”的課程教學(xué)不能僅僅是教授專業(yè)知識(shí)，還要擔(dān)負(fù)起育人的重要職責(zé)，即“培養(yǎng)什么樣的人”。這就需要將思政教育的內(nèi)容巧妙的融入課程教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就課程思政而言，倡導(dǎo)的是“道器合一”的育人理念，于“無(wú)語(yǔ)聲處聽(tīng)驚雷”的效果，將思政的價(jià)值體系與專業(yè)課程教學(xué)巧妙“榫合”，尋找到二者同頻共振的“和諧節(jié)拍”?！皭?ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題。”因此，愛(ài)國(guó)主義教育成為我們課程思政的核心內(nèi)容。在“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政的教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)生是主體。一方面學(xué)生作為完整、獨(dú)立的生命個(gè)體，思想追求是其感悟生命、茁壯成長(zhǎng)的一種基本需求;另一方面，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生完滿的積極向上的人性，愛(ài)國(guó)主義教育是很好的途徑之一。愛(ài)國(guó)主義教育成功與否，除了教導(dǎo)（引導(dǎo)）之外，更多地依靠體驗(yàn)。體驗(yàn)是生命活動(dòng)過(guò)程之一，體現(xiàn)為人類的主動(dòng)、自覺(jué)的能動(dòng)意識(shí)。因此，教師必須對(duì)教育教學(xué)的主體進(jìn)行深入的研究，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使他們成為教學(xué)過(guò)程的主要參與者和受益者。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果并反復(fù)論證，明確了“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政的實(shí)踐思路——將無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與愛(ài)國(guó)主義教育相互融合、圍繞“三個(gè)動(dòng)作”（常規(guī)動(dòng)作、特定動(dòng)作和特色動(dòng)作）建立課程思政的教學(xué)新模式，達(dá)到既教書又育人的目的。最終，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)——為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量，并在此基礎(chǔ)上，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的精神、以祖國(guó)為先不計(jì)個(gè)人得失的大局意識(shí)。

2.2 教學(xué)改革實(shí)踐

2.2.1 常規(guī)動(dòng)作

所謂常規(guī)動(dòng)作，是指每次課堂教學(xué)必做的與愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)的內(nèi)容。我?！盁o(wú)機(jī)化學(xué)”每一次課均安排為2～3課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，充分考慮知識(shí)點(diǎn)與思政元素的融合。采用教師集體備課的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生形成積極的求知欲望。為了融入愛(ài)國(guó)主義教育“動(dòng)作”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上巧妙的設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在完成課前任務(wù)時(shí)，對(duì)我國(guó)文明史的一些相關(guān)內(nèi)容、我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果以及科學(xué)家的感人事跡就會(huì)有一定程度的了解。課堂上可以采用各種不同的方式，在潛移默化之中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，課程團(tuán)隊(duì)比較常用的幾種方式包括：唱愛(ài)國(guó)主義歌曲，講（聽(tīng)）中國(guó)科學(xué)家的故事，展示我國(guó)最新的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品和最新的科研成果，等。

唱愛(ài)國(guó)主義歌曲的形式可以是齊唱，也可以由學(xué)生領(lǐng)唱、小組唱等。歌曲的選擇要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，必須是學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱又深有觸動(dòng)的歌曲。這種方式生動(dòng)活潑，使課堂充滿活力，同學(xué)們?cè)谡n堂上也會(huì)更加專注，有利于課程的教學(xué)。

講（聽(tīng)）中國(guó)科學(xué)家的故事。需要在課前任務(wù)中將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員分工合作，收集與課程內(nèi)容相關(guān)的中國(guó)科學(xué)家的資料、制作PPT，課堂上隨機(jī)抽取1～2組同學(xué)來(lái)介紹和展示某個(gè)科學(xué)家的故事。通過(guò)小組間的互評(píng)、討論以及教師的點(diǎn)評(píng)，從科學(xué)家對(duì)國(guó)家所做的貢獻(xiàn)、成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷到科學(xué)家崇高的精神內(nèi)涵等，使學(xué)生受到感染，促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們步入未來(lái)正確的人生道路，尤其做好當(dāng)下，即努力學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的熱情，提高教學(xué)效果。

展示我國(guó)最新的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品和最新的科研成果，同樣需要學(xué)生在課前以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同完成。通過(guò)課堂展示我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)成果，使同學(xué)們樹立起腳踏實(shí)地、擼起袖子加油干的實(shí)干精神，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮昌盛、民族的偉大復(fù)興的努力創(chuàng)業(yè)的愛(ài)國(guó)情懷。

2.2.2 特定動(dòng)作

特定動(dòng)作是根據(jù)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的具體內(nèi)容來(lái)融入特定的課程思政元素?！盁o(wú)機(jī)化學(xué)”具有知識(shí)點(diǎn)多、雜等特點(diǎn)，涉及化學(xué)科學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，需要找到合適的切入點(diǎn)，引出愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。“特定動(dòng)作”的目的是將思政中愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值體系與無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙“榫合”，尋找到二者同頻共振的和諧“節(jié)奏”。引出的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容可以是一張圖片、一個(gè)短視頻等等，只需要簡(jiǎn)單的介紹就可以達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。如元素各論部分，教師在介紹化合物時(shí)，就可以拓展到自然界的礦物，引出我國(guó)有代表性的礦產(chǎn)資源，從而增加學(xué)生對(duì)我國(guó)自然資源的了解，增強(qiáng)自信心，以自己是中國(guó)人為自豪。既拓展了教學(xué)內(nèi)容、與實(shí)際相結(jié)合，使課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有用而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的意愿，關(guān)鍵是在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。要達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的還是有一定的難度。首先，教師對(duì)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要了然于胸，熟悉與之相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義教育素材;其次，如何將愛(ài)國(guó)主義素材融入到課程的教學(xué)中，讓學(xué)生感興趣、能激發(fā)出學(xué)生的熱情。這就需要教師開(kāi)拓視野、積極探索、不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。一年多來(lái)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我?！盁o(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政的“特定動(dòng)作”已初步形成了規(guī)范的教學(xué)模式。

2.2.3 特色動(dòng)作

特色動(dòng)作則是根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)融入相應(yīng)的課程思政的內(nèi)容。“無(wú)機(jī)化學(xué)”是理工科很多專業(yè)的必修課程，我?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、科學(xué)教育、生物科學(xué)、生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)都將“無(wú)機(jī)化學(xué)”作為專業(yè)必修課，但每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)特性，對(duì)課程的要求和側(cè)重點(diǎn)有所不同，在課程教學(xué)實(shí)踐中一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置“特色動(dòng)作”，即從無(wú)機(jī)化學(xué)、愛(ài)國(guó)主義教育、專業(yè)特點(diǎn)三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。如化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以立德樹人為根本任務(wù)，以教育現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，立足廣西，面向全國(guó)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐與研究能力，熟悉化學(xué)教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)技能，具備良好的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，能勝任基礎(chǔ)教育化學(xué)教師工作，以及在化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研及其他工作的高素質(zhì)人才。在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教師職業(yè)道德培養(yǎng)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，把愛(ài)國(guó)與教書育人充分的結(jié)合起來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程作為我校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，將近一半的在校大學(xué)生都要學(xué)習(xí)，因此，“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)就成了非常重要的育人主陣地。作為高校教師，尤其是理工科院校的專業(yè)課教師，其職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，在立足學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更要從育人角度來(lái)挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素。

我校“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程在思政教學(xué)改革中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科專業(yè)、課程、思政三個(gè)維度對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同分別采用不同的教學(xué)方式和方法，逐步形成了“無(wú)機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)的“三個(gè)動(dòng)作”新模式，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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