堅(jiān)持立德樹人培育學(xué)生健康生活素養(yǎng)

許雪云

摘 要：習(xí)近平總書記2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，是新時(shí)代的未來建設(shè)者和接班人，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，初中道德與法治課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，是培育學(xué)生健康生活素養(yǎng)的重要載體與平臺(tái)。文章以部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》為例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;學(xué)生;健康生活核心素養(yǎng)

在我國(guó)當(dāng)前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)。正確認(rèn)識(shí)和理解立德樹人是思政課教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。立德即培養(yǎng)道德觀念，樹人即培育人才。學(xué)生健康生活素養(yǎng)培育，思政課教師就要依據(jù)教材文本，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)、理解、反思、重構(gòu)知識(shí)體系，健全人格，積極培育健康生活素養(yǎng)。

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)提出“全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，健康的學(xué)生，是擺在包括思政教師在內(nèi)的共同責(zé)任。健康的學(xué)生必須具備持久穩(wěn)定的健康生活素養(yǎng)。那么，什么是健康生活素養(yǎng)？健康生活素養(yǎng)是個(gè)人獲取和理解健康信息，并運(yùn)用這些信息形成養(yǎng)成健康的習(xí)慣與能力，包括珍愛生命、健全人格、自我管理，其中健全人格包括誠(chéng)實(shí)守信等。部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》是針對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)，健全人格，進(jìn)而培育健康生活素養(yǎng)。

一、 精心建構(gòu)聯(lián)系，德法相輔相成

立德樹人，需要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，去影響、去滲透、去潛移默化，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)、完善知識(shí)，培育素養(yǎng)。聯(lián)系是多元的，包括新舊知識(shí)（或相關(guān)知識(shí)，如道德與法律）聯(lián)系、與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系、與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。不管是舊教材，還是新教材，每個(gè)框題有其自身知識(shí)邏輯。從橫向上看，單獨(dú)框題內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立一個(gè)主題，或多或少與舊知識(shí)有相關(guān)聯(lián)。就部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》課來說，教師可以從知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、注重觀點(diǎn)與事例的結(jié)合。如將“誠(chéng)實(shí)守信”與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的聯(lián)系，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面要求，“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”引入等等。具體事例聯(lián)系，如遼寧電視臺(tái)說天下欄目報(bào)道的“四川成都小學(xué)生撿到8萬現(xiàn)金，歸還了失主”引進(jìn)課堂，真實(shí)的事例，身邊的典型事例可信度高，接地氣，富有感染力，可接受性強(qiáng)。當(dāng)然，教師在列舉的時(shí)候，還可以結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事例融入分析，事例融合，更顯示德育的力量。讓學(xué)生在具體事例中受影響與啟迪，從中思考與建構(gòu)“什么是誠(chéng)實(shí)守信”的美德，充滿了正能量的認(rèn)知。

堅(jiān)持立德樹人，既要重視道德的積極作用，同時(shí)，也要考慮到法律的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化法律對(duì)道德的促進(jìn)作用。部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》，在課堂活動(dòng)中，教師要緊扣“誠(chéng)實(shí)守信”，具體課堂實(shí)踐中，可適切地結(jié)合“誠(chéng)實(shí)守信”的法律規(guī)定，如：“2016年9月14日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機(jī)制建設(shè)的意見》規(guī)定：堅(jiān)持聯(lián)合懲戒。各地區(qū)各部門要各司其職，相互配合，形成合力，構(gòu)建一處失信、處處受限的信用監(jiān)督、警示和懲戒體系?！薄?019年9月3日，最高人民法院、最高人民檢察院發(fā)布《關(guān)于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》：在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織實(shí)施考試作弊的行為列入刑事犯罪?！薄拔覈?guó)自2021年1月1日起實(shí)施的新法典的第三百一十四條：拾得遺失物，應(yīng)當(dāng)返還權(quán)利人。拾得人應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知權(quán)利人領(lǐng)取，或者送交公安等有關(guān)部門。民事主體從事民事活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)信原則，秉持誠(chéng)實(shí)，恪守承諾?！蓖ㄟ^列舉相關(guān)法律規(guī)定，進(jìn)而強(qiáng)化法律對(duì)道德的促進(jìn)作用，這在一定的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了“誠(chéng)實(shí)守信”的必要性，促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的道德認(rèn)知，健全健康人格，培育健康生活素養(yǎng)。

二、 情境入腦入心，理例有效結(jié)合

課堂教學(xué)活動(dòng)具有“價(jià)值導(dǎo)向性、情境依賴性、背景豐富性”，教學(xué)情境是一個(gè)多因素復(fù)合體，模糊性、多意性、多維性是其明顯特點(diǎn)。對(duì)教學(xué)情境的運(yùn)用與理解都需要理論立場(chǎng)或視角來分析，并借此把控情境實(shí)質(zhì)與走向落在教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，情境是知識(shí)目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)的載體，入腦入心的情境最具感染力與啟發(fā)性，常常起到內(nèi)化的作用。如，部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》，為了讓學(xué)生能深入理解“誠(chéng)實(shí)守信”意義等知識(shí)，可以通過視頻情境——“網(wǎng)上報(bào)道，在保定賣油條的劉洪定被譽(yù)為‘良心油條哥。他用一級(jí)大豆拉油條炸油條，并堅(jiān)持每天一換，而且提供了驗(yàn)油勺，顧客可以隨時(shí)驗(yàn)證。他這樣的經(jīng)營(yíng)模式，一傳二，二傳三，來買他油條的人絡(luò)繹不絕。‘油條哥成為老百姓給他最親切的稱呼。他身份卑微，靈魂高貴。他用誠(chéng)信支撐起了食品安全的一片天，打造一張美麗的食品名片！”

繼而，再播放文本情境——“6年前，竇蘭英的大女兒患病離世后，留下12萬元看病欠款。許多人看著年邁的老人拉扯幼小的外孫女生活不易，想著不再提債務(wù)的事了?？伤龥Q定替女還債，為了還債，60多歲的老人當(dāng)保姆、鐘點(diǎn)工，撿廢品賣破爛，省吃儉用把每一分錢都攢下來。如今12萬元債務(wù)已還得只剩下1萬多元了。竇蘭英老人視誠(chéng)信如生命，被街坊四鄰親切地稱作‘信義奶奶。2019年9月，獲得第七屆全國(guó)道德模范‘全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范?！比缓螅處熇萌纭澳銖母]奶奶努力償還欠款的行為中受到什么啟發(fā)？”等問題支架，將學(xué)生對(duì)情境的思考引向深入，學(xué)生在具體的情境要素中去認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的必要性和重要性，同時(shí)反思自己經(jīng)驗(yàn)，檢查誠(chéng)信行為，整個(gè)情境中，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下，在具體的情境中理解“誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本”“誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀下公民個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則，是一種道德規(guī)范品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德”等重要的知識(shí)或理論。感人的情境，一次次打動(dòng)學(xué)生，樸實(shí)的情愫打動(dòng)人，真情實(shí)感入腦入心，與此同時(shí)，又滲透入相關(guān)的知識(shí)觀點(diǎn)。誠(chéng)信美德與人格，健康生活素養(yǎng)的培育，在自然常態(tài)中，在情境中感染與滲透?；?qū)⒆寣W(xué)生感到：作為青少年更要從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從小事做起，做誠(chéng)信的踐行者，維護(hù)者，讓誠(chéng)信之花在祖國(guó)大地上扎根開花。