基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)模式下的教學(xué)——“氣體摩爾體積”教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林

(作者單位：長春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

一、氣體摩爾體積教學(xué)背景分析

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中對“氣體摩爾體積”沒有提出具體要求，但是在第四部分“課程內(nèi)容”主題1化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究中提出：了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的含義和應(yīng)用，體會(huì)定量研究在化學(xué)學(xué)科中的重要作用。

在中國知網(wǎng)網(wǎng)站中以“氣體摩爾體積”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)案例較少。同時(shí)發(fā)現(xiàn)近十年來，與氣體摩爾體積有關(guān)的文獻(xiàn)主要是關(guān)于氣體摩爾體積測定的實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)以及與氣體摩爾體積相關(guān)的試題、解題技巧方面的內(nèi)容。經(jīng)過對文獻(xiàn)的分析研究，并結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生有關(guān)氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)情況，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中普遍存在如下問題：一、對于標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的概念理解存在偏差，有學(xué)生認(rèn)為只有在標(biāo)準(zhǔn)狀況條件下，1 mol任何氣體的體積才約為22.4 L，如果不在此條件下，1 mol任何氣體的體積就不為22.4 L；二、學(xué)生將摩爾質(zhì)量與摩爾體積兩個(gè)概念等同處理，認(rèn)為氣體摩爾體積也是一個(gè)固定值，與氣體種類有關(guān)，而忽略了外界條件對氣體摩爾體積的影響；三、學(xué)生在對氣體摩爾體積的理解僅僅停留在會(huì)用它進(jìn)行計(jì)算，而并沒有理解其本質(zhì)。

他的身下，是一朵碩大的水蓮花。那水蓮花從江面生出，晶瑩剔透，花瓣層疊，紋路清晰，道道水波在其中上下流轉(zhuǎn)。他就站在水蓮花正中的蓮蓬上，周圍的花瓣清晰地映出了他的影子。

因此，本文中的課程設(shè)計(jì)主題意在尋找氣體摩爾體積的“本源”，結(jié)合氣體摩爾體積相關(guān)的化學(xué)史，讓學(xué)生親自體會(huì)并參與理想氣體狀態(tài)方程的發(fā)現(xiàn)過程，并運(yùn)用該方程自主推導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的數(shù)值，加深學(xué)生對該問題的理解。

二、核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算處理，宏觀層面上感受不同狀態(tài)下物質(zhì)的體積變化規(guī)律，并能從定性和定量的角度得出不同狀態(tài)物質(zhì)體積的變化規(guī)律，有利于提高學(xué)生運(yùn)用證據(jù)解釋相關(guān)現(xiàn)象的能力。

(2)通過將實(shí)物對比、微粒間距示意圖、掃描隧道顯微鏡下固體形貌的照片以及氣體模擬示意圖相結(jié)合，建立宏觀與微觀相結(jié)合的思想，分析不同因素對物質(zhì)體積的影響情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)手段分析問題的能力。

2)以鄭煤集團(tuán)白坪煤業(yè)公司東翼風(fēng)井主要通風(fēng)機(jī)為試驗(yàn)對象，利用靜壓差法與動(dòng)壓法對主要通風(fēng)機(jī)風(fēng)量進(jìn)行了實(shí)測，2種方法的現(xiàn)場實(shí)測風(fēng)量結(jié)果的相對誤差均小于6%，說明靜壓差法和動(dòng)壓法的實(shí)測風(fēng)量結(jié)果的準(zhǔn)確度均能滿足現(xiàn)場工程需求；相同風(fēng)機(jī)靜壓下，動(dòng)壓法測試結(jié)果整體小于靜壓差法，現(xiàn)場實(shí)測結(jié)果驗(yàn)證了前文中靜壓差法風(fēng)量測試結(jié)果大于動(dòng)壓法的理論分析結(jié)果。

(3)結(jié)合“氣體摩爾體積”相關(guān)的科學(xué)史實(shí)，模擬理想氣體狀態(tài)方程的推導(dǎo)歷程，體會(huì)科學(xué)探究的一般方法與思路，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

(4)結(jié)合理想氣體狀態(tài)方程，自主推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)狀況條件下氣體摩爾體積的數(shù)值，加深學(xué)生對氣體摩爾體積影響因素的理解，充分體現(xiàn)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性。

2.教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖

根據(jù)表2，計(jì)算出項(xiàng)目年平均收益308 863元，項(xiàng)目初始投資額為2 840 000元，按照式（2）計(jì)算得出項(xiàng)目的投資年收益率為10.8%，低于三甲醫(yī)院平均基準(zhǔn)收益率15%，說明該設(shè)備經(jīng)濟(jì)運(yùn)行一般。

圖1

3.教學(xué)流程

任務(wù)一：“摩爾體積”概念的引入

權(quán)力是一把雙刃劍。一方面，社會(huì)財(cái)富在權(quán)力的支配下向少數(shù)人手里集中，造就了一批百萬富翁、千萬富翁、億萬富翁，而社會(huì)底層則日趨貧困甚至民不聊生，大大激化了社會(huì)矛盾。另一方面，掌權(quán)者由于可以不勞而獲，日益驕奢淫逸、不思進(jìn)取。這兩方面因素共同作用的最后結(jié)果，就是當(dāng)權(quán)者下臺(tái)，政治權(quán)力發(fā)生更替。古今中外歷史上這樣的故事曾一再上演。20世紀(jì)90年代，蘇共失權(quán)就是比較典型的案例。

【問題情境】經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)可以了解到，通過物質(zhì)的量這個(gè)橋梁可以將宏觀質(zhì)量和微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來，但在生活中并不是所有宏觀物質(zhì)均能用質(zhì)量來衡量，例如家用天然氣以立方米為單位計(jì)價(jià)，科學(xué)研究中測量氣體中的微量物質(zhì)也是以多少mg·L-1計(jì)價(jià)，市售的氧氣也是以升為單位計(jì)價(jià)的，再例如淘寶上推薦的適合高原使用的氧氣瓶，每瓶8.2 L。那么大家是否想過這8.2 L氧氣中有多少氧氣分子呢？聯(lián)系宏觀體積和微觀個(gè)數(shù)的橋梁又是什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】再次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，思考、類比、遷移說出體積與物質(zhì)的量之間的橋梁——摩爾體積，并類比摩爾質(zhì)量的定義，給出摩爾體積的定義。

自主論證這一活動(dòng)的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求比較高，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用能力的有效方式之一。所以，在核心素養(yǎng)下，為了鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，我們要給學(xué)生搭建自主論證的平臺(tái)，讓學(xué)生自主去尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并通過一定的數(shù)學(xué)理論來對未知數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主論證能力，也能讓學(xué)生在自主證明中形成一定的邏輯推理能力。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生認(rèn)知的局限性，根據(jù)生活中的實(shí)例，設(shè)置問題沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并利用類比的學(xué)習(xí)方法，尋找解決問題的途徑，在引入氣體摩爾體積概念之前，先讓學(xué)生了解摩爾體積這一新的名詞，循序漸進(jìn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開做好鋪墊。

任務(wù)二：探究影響物質(zhì)體積的因素

【學(xué)生活動(dòng)】類比影響固、液體物質(zhì)體積因素的討論過程，思考、交流，討論得出決定固體、液體體積大小的主要因素是粒子的大小，而決定氣體體積大小的主要因素是粒子間的距離。

【問題引導(dǎo)】已知20℃、101 kPa下三種固體物質(zhì)和三種液體物質(zhì)的密度，請大家利用已知數(shù)據(jù)分別計(jì)算1 mol下列六種物質(zhì)的摩爾體積?，F(xiàn)在開始計(jì)算，將計(jì)算結(jié)果寫在學(xué)案上。1 min后請小組派代表展示計(jì)算結(jié)果。

表1

【學(xué)生活動(dòng)】小組合作，通過計(jì)算得出不同固體和液體的摩爾體積，并交流得出結(jié)論。

【成果展示】小組依次派代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

【問題引導(dǎo)】回顧剛剛的計(jì)算結(jié)果，1 mol固體和液體的體積相同嗎？對于固體和液體來說他們的摩爾體積有什么特別規(guī)律嗎？下面請分組討論，從微觀粒子的角度思考是哪些因素影響了上述物質(zhì)的體積？

1.2.1常規(guī)檢查 常規(guī)檢查就是為患者進(jìn)行體格檢查、體征檢查以及超聲檢查、軸移檢查等，為疑似膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶損傷患者最先進(jìn)行的檢查手段。

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合計(jì)算數(shù)據(jù)，分組討論，從微觀粒子角度考慮決定固體和液體物質(zhì)體積大小的因素，小組代表交流討論結(jié)果，并互相改正、補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩方面認(rèn)識(shí)事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)歸納的能力。

【學(xué)生活動(dòng)】由小組代表闡述討論結(jié)果。

【過渡】請同學(xué)們再看看剛剛的這組數(shù)據(jù)，在20℃、101 kPa 條件下，其摩爾體積數(shù)值是24，當(dāng)壓強(qiáng)擴(kuò)大一倍后其數(shù)值縮小一倍，變成12，而當(dāng)溫度升高后，其數(shù)值也增加了，那氣體體積與溫度及壓強(qiáng)有怎樣的具體的數(shù)量關(guān)系呢？接下來跟著前人的足跡一起探究一下。

對于液體來說，雖然液體物質(zhì)的體積可以發(fā)生改變，但其內(nèi)部仍然是緊密堆積的模式。所以影響液體物質(zhì)體積的因素和固體是一樣的。

(a)

(b)

(c)

【問題引導(dǎo)】既然這兩組數(shù)據(jù)成正比，那么結(jié)合數(shù)學(xué)中簡單的正比例函數(shù)y=kx，再利用剛剛提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請同學(xué)們計(jì)算一下它們之間的正比例系數(shù)是多少？比例關(guān)系是什么樣的？將計(jì)算結(jié)果填在表5中。

【設(shè)計(jì)意圖】將微觀問題宏觀化，引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立理想模型，幫助學(xué)生理解決定物質(zhì)體積大小的主要因素，形象地分析物質(zhì)體積決定因素，對學(xué)生進(jìn)行空間想象能力和邏輯推理能力的訓(xùn)練。

【問題引導(dǎo)】物有三態(tài)，那氣體物質(zhì)的摩爾體積又有什么樣的規(guī)律呢？表2也列出了20℃、101 kPa下三種氣體的密度，請大家計(jì)算一下它們的摩爾體積，并匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

常書銘強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“兩山”理論，以新理念引領(lǐng)新時(shí)代水保工作。黨的十九大就生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展理念、目標(biāo)任務(wù)和戰(zhàn)略舉措作出了全面安排部署，提出了一系列新思想、新理念、新判斷。我省水土保持工作也要順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持科學(xué)理念引領(lǐng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在工作思路、發(fā)展理念等方面作出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。要牢固樹立人與自然和諧共生、綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。要牢固樹立以人民為中心、三大效益兼顧的發(fā)展理念。要牢固樹立轉(zhuǎn)變政府職能、推進(jìn)法治水保的發(fā)展理念。要牢固樹立科技水保、智慧水保的發(fā)展理念。

表2

【過渡】根據(jù)計(jì)算結(jié)果，大家是否發(fā)現(xiàn)了特殊的規(guī)律呢？為什么三種組成結(jié)構(gòu)完全不同的三種氣體，其摩爾體積完全相同呢？

【過渡】當(dāng)物質(zhì)種類明確時(shí)，其摩爾質(zhì)量是確定的，數(shù)值等于其相對原子或相對分子質(zhì)量，那摩爾體積是不是也有這樣的規(guī)律呢？

【原理展示】與固體、液體相比，氣體分子的間距較大，從模擬圖中能看出粒子的間距已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過粒子本身的大小，因此可以歸納出影響氣體物質(zhì)體積的因素主要是粒子間的距離。

圖3

桑：寫作是將內(nèi)心世界向外部世界推進(jìn)的一種手段，是一種巨大的幸福，是一種奇妙的解脫和真正的生活。這當(dāng)中，我拒絕一切陳規(guī)俗律的束縛，不顧一切，不惜任何代價(jià)地寫作，你無法想象我有多么狂熱地愛著《德克薩斯》，《德克薩斯》是我在最美的歲月中用靈魂創(chuàng)作的一部作品，傾注了我所有的情感與思想。它將是我一生的珍藏，我只將它獻(xiàn)給我最愛的人。我希望我的癡心傾注，能賦予作品一種內(nèi)在激情及真實(shí)性。

【問題引導(dǎo)】那么影響粒子間距的因素又有哪些呢？其實(shí)這個(gè)問題在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，例如熱脹冷縮的原理，乒乓球受熱膨脹的原因即為溫度升高，氣體分子間距增大，導(dǎo)致體積膨脹。

為了進(jìn)一步證明剛剛的分析，請同學(xué)再看一組數(shù)據(jù)，這組數(shù)據(jù)再次證明只要確定了溫度和壓強(qiáng)，其摩爾體積就是固定的。

表3

【設(shè)計(jì)意圖】在明確主要影響因素的基礎(chǔ)上研究氣體，學(xué)生能夠?qū)怏w的特點(diǎn)分析地更清晰，找到外界條件中的影響因素，明確討論氣體體積大小時(shí)必須規(guī)定溫度和壓強(qiáng)。既突破了從宏觀到微觀的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。

【概念理解】固體和液體摩爾體積沒有代表性，且規(guī)律性不強(qiáng)，而且這兩類物質(zhì)用質(zhì)量衡量的情況占多數(shù)，無需引入摩爾體積，但氣體不同，所以這里同學(xué)們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的名詞——?dú)怏w摩爾體積。其定義為單位物質(zhì)的量的氣體所具有的體積稱為氣體摩爾體積，通常用符號(hào)Vm表示；單位為L·mol-1或m3·mol-1。類比摩爾質(zhì)量，由此可以得出摩爾體積的表達(dá)式。

【學(xué)生活動(dòng)】思考、交流、討論引入氣體摩爾體積的原因。

【問題引導(dǎo)】隨著問題的研究深入，又出現(xiàn)了新的問題，通過前面分析請同學(xué)思考一下是否需要引入“固體摩爾體積”“液體摩爾體積”“氣體摩爾體積”三個(gè)概念呢？

【設(shè)計(jì)意圖】相對于直接給出氣體摩爾體積的概念，讓學(xué)生了解固、液、氣三種物質(zhì)狀態(tài)的摩爾體積后，對比討論得出氣體摩爾體積的定義，更能進(jìn)一步加深學(xué)生對該定義的理解，明確其重要性。

任務(wù)三：探究標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積

【原理展示】通過掃描隧道顯微鏡下固體形貌的照片可以看出，對于固體物質(zhì)來說，粒子之間緊密排列，間距較小，相對于粒子本身的大小可以忽略不計(jì)，因此對于等物質(zhì)的量的固體物質(zhì)來說影響體積的因素主要是粒子本身的大小。如圖2(a)所示，鉛原子直徑較大，所以在三種物質(zhì)當(dāng)中，其摩爾體積最大。因此可以總結(jié)出影響固體物質(zhì)體積的因素：粒子自身大小。但若不限制等物質(zhì)的量，則微粒個(gè)數(shù)也是主要影響因素。

【史實(shí)展示】回顧“氣體摩爾體積”相關(guān)的科學(xué)史實(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為不同物理量間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

表4

【設(shè)計(jì)意圖】提供直觀形象的感性材料，學(xué)生受到啟發(fā)，輕松地得出粒子的大小、數(shù)目、粒子間距影響物質(zhì)體積大小的結(jié)論，并進(jìn)一步從微觀的角度分析影響固體和液體物質(zhì)體積的具體因素。

表5

【學(xué)生活動(dòng)】對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理計(jì)算，得出V、T、p、n之間的比例關(guān)系：pV=8.31nT。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以科學(xué)史為主線，以科學(xué)探究和數(shù)據(jù)處理為手段，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從定性到定量的認(rèn)知規(guī)律，在回顧科學(xué)史和數(shù)據(jù)處理的過程中，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

【歸納總結(jié)】其實(shí)這個(gè)規(guī)律早在1834年就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，并由此總結(jié)出了“理想氣體狀態(tài)方程——pV=nRT”，其中的R就是剛剛計(jì)算得到的系數(shù)，其數(shù)值經(jīng)過科學(xué)家的嚴(yán)密計(jì)算約等于8.314。(此處需強(qiáng)調(diào)單位換算)

任務(wù)四：加深對標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積的理解

【過渡】下面請同學(xué)們利用理想氣體狀態(tài)方程計(jì)算0℃、101.35 kPa條件下的氣體摩爾體積。

【學(xué)生活動(dòng)】利用已知公式和數(shù)據(jù)推導(dǎo)出標(biāo)況下氣體摩爾體積Vm≈22.4 L·mol-1。

【歸納總結(jié)】因?yàn)?℃、101.35 kPa易于控制，且在科學(xué)計(jì)算中比較常用，因此可將其稱為標(biāo)準(zhǔn)狀況，簡稱標(biāo)況，標(biāo)況下的氣體摩爾體積為22.4 L·mol-1，在使用標(biāo)況下的氣體摩爾體積進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候要注意(PPT展示注意事項(xiàng))：

圖4

【學(xué)生活動(dòng)】完成配套的課堂練習(xí)

【學(xué)以致用】1.解釋現(xiàn)象：為什么電解水實(shí)驗(yàn)得到的氣體體積比為1∶2？

本工程根據(jù)工程規(guī)模、建設(shè)要求、茅洲河現(xiàn)場水域條件、自然與環(huán)境條件等影響因素進(jìn)行選擇清淤設(shè)備及輸送方式?？紤]到清淤范圍內(nèi)水域深度較淺，周圍多為居民生活區(qū)，不適宜用清淤船舶和泥駁輸送方式進(jìn)行清淤，故采用水上挖掘機(jī)清淤技術(shù)。運(yùn)輸方面考慮到大型自卸車無法駛?cè)牒拥?，也不宜直接在截污箱涵頂面工作，建議在運(yùn)輸方式上采用浮桶+船+自卸汽車。施工操作思路為：由水上挖掘機(jī)將挖上來的底泥放置到船上的浮桶中，由船將浮桶運(yùn)送到岸邊的截污箱涵上，汽車吊將浮桶運(yùn)到停放在堤頂路上的自卸汽車中，最后由自卸汽車統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)礁浇呐R時(shí)處理場地進(jìn)行處理。

2.解決實(shí)際問題：計(jì)算課堂開始前的8.2 L氧氣瓶中有多少氧氣分子？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固化學(xué)概念的建立過程，促進(jìn)化學(xué)概念的應(yīng)用。

三、教學(xué)反思

1.多線索、多角度聯(lián)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展

對于中國共產(chǎn)黨站在新的歷史起點(diǎn)上開展的此次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對自身所產(chǎn)生的實(shí)際效果與影響，大部分國外媒體認(rèn)為，其總體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果令人滿意。

本節(jié)課采用知識(shí)線、任務(wù)線、情境線、素養(yǎng)線和多線索聯(lián)動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過程中，由宏觀現(xiàn)象引出相關(guān)問題，并從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象；由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，并用理論事實(shí)解決問題；由科學(xué)史實(shí)引出猜想，并用數(shù)據(jù)推導(dǎo)的手段驗(yàn)證猜想。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，逐層遞進(jìn)加深對重難點(diǎn)的理解

運(yùn)用類比思想，從摩爾質(zhì)量類比摩爾體積，從摩爾質(zhì)量的規(guī)律類比推測摩爾體積的規(guī)律，明確為什么學(xué)習(xí)摩爾體積；數(shù)據(jù)推演、實(shí)物對比、理論分析、證據(jù)驗(yàn)證，明確物質(zhì)體積的影響因素，進(jìn)而驗(yàn)證對摩爾體積規(guī)律的推測；通過將大問題分割成層層遞進(jìn)的小問題，降低探究難度，一步步加深對相關(guān)理論的理解。在這個(gè)過程中循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺到深，從根本解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3.史實(shí)重現(xiàn)，凸顯理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性

從知識(shí)層面來說，將化學(xué)史與高中化學(xué)課堂合理的相融合，可以追本溯源，加深學(xué)生對某些概念的理解；從人文層面來說，化學(xué)史的引入不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且可以讓學(xué)生感受化學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從核心素養(yǎng)層面來說，化學(xué)史與教學(xué)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)“化學(xué)認(rèn)識(shí)”“化學(xué)觀念”“化學(xué)運(yùn)用”等核心觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.1.2 氣候環(huán)境 秦安縣屬隴中南部溫和半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)，其特點(diǎn)是氣候溫和，日照充足，降水較少，干旱頻繁，夏無酷暑，冬無嚴(yán)寒，夏濕冬干。

4.多學(xué)科融合，多種技術(shù)手段支持課堂教學(xué)

對比裸塔的分析結(jié)果，全橋模型的自振周期明顯增加。雖然斜拉索張拉和主梁的施工增加了整個(gè)體系的剛度，但同時(shí)也增加了整個(gè)體系的質(zhì)量。若整個(gè)斜拉橋體系或裸塔等效為一單自由度結(jié)構(gòu)，則根據(jù)自振周期同質(zhì)量、剛度之間的關(guān)系，可知，當(dāng)質(zhì)量與剛度之間的比例增加時(shí)，體系的自振周期增大。由于全橋模型的自振周期比裸塔自振周期大，可以看出質(zhì)量與剛度之比在加大。

未進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)以前，槽面噴水作業(yè)流程是先停電半小時(shí)至槽面環(huán)境得到較大改良，即現(xiàn)場砷化氫氣體得到充分逸散之后，員工才能進(jìn)入現(xiàn)場，將電解槽蓋板逐一打開再進(jìn)行噴水作業(yè)。整個(gè)流程，單人操作用時(shí)在40～50 min。由此計(jì)算出，每對電解槽噴一次水，大概停電時(shí)間在70～80 min之間，不利于生產(chǎn)持續(xù)進(jìn)行。