關(guān)于讀寫結(jié)合的小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法探究

饒儷婷

摘要：在當(dāng)今這個快速發(fā)展的時(shí)代，英語學(xué)習(xí)受到教育部門的高度重視。掌握一定的英語讀寫能力有利于我國培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的國際化人才，教師們要大膽進(jìn)行對英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善，學(xué)校也應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展得更好，逐漸提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);探究

一、引言

時(shí)代在快速的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)在我們的教育中越來越受到重視。從小學(xué)初步認(rèn)識音標(biāo)與字母，初中單詞的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，到高中的語法學(xué)習(xí)與加強(qiáng)，再到大學(xué)的實(shí)際應(yīng)用與口語交流，我們對英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力進(jìn)一步得到加強(qiáng)。在當(dāng)今社會的快速進(jìn)步下，我國逐漸注重教育方面的發(fā)展，對學(xué)生們能力和素質(zhì)方面的要求變得逐漸增高。為了更好地達(dá)到教育的目標(biāo)，教師們需要對自身的教學(xué)方法和內(nèi)容加以創(chuàng)新和改善。特別是在小學(xué)時(shí)期，一定要注意英語讀寫結(jié)合的教學(xué)方式。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含很多內(nèi)容，這其中包括語言水平、語言意識、交友策略等很多，但是最重要的是對于各國不同文化有著自身獨(dú)特的理解。在對外交流的時(shí)候，英語核心素養(yǎng)發(fā)揮著極大的作用。在如今的小學(xué)階段，對于英語課程的安排較為簡單，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。剛開始的三年級就開始有英語課，在英語課上，老師只是簡單地教學(xué)生單詞的讀音和拼寫，然后就讓學(xué)生背下來，并不能讓學(xué)生對于英語產(chǎn)生興趣。并且在小學(xué)英語的教學(xué)過程中進(jìn)行讀寫方式的教學(xué)對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要，通過對學(xué)生們進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的水平，對于推動英語課堂的發(fā)展具有重要意義。

三、培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力的重要性

小學(xué)英語教學(xué)越來越受到教育部門的重視。在最近幾年里，國家教育部門積極開展英語教育調(diào)研工作，積極探討了有關(guān)英語教學(xué)的問題，以及英語讀寫能力的培養(yǎng)工作，這充分顯示了我國對文化培養(yǎng)的重視程度。所以，綜合這兩種教育需求現(xiàn)狀，我國進(jìn)行了相關(guān)教育改革，著重在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英文讀寫能力，不僅是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必然要求，它也在一定程度上提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的課堂相比較，創(chuàng)新型的課堂融入了英語式的教學(xué)自然會有著不同尋常的特點(diǎn)和優(yōu)勢，給學(xué)生傳授知識更加形象化，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度更加牢固。讓學(xué)生們在創(chuàng)新型的課堂上高效地學(xué)習(xí)英語，不僅能提高小學(xué)生的英語讀寫能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對生活又能夠聯(lián)想到課本上的理論知識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到了充分的鍛煉，這在很大程度上提高了學(xué)生的讀寫能力，綜合素質(zhì)也在不斷地提高。小學(xué)英語讀寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們對英語核心素養(yǎng)來講是非常重要的，不僅可以提高他們英語方面的能力，還可以增強(qiáng)他們對讀寫的創(chuàng)新意識，讓他們學(xué)會從不同的角度去看待讀寫，從而提高他們對讀寫方面學(xué)習(xí)的興趣，更好地達(dá)到我們教育的目標(biāo)。

四、小學(xué)生讀寫能力教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的英語課本作為現(xiàn)如今學(xué)生們進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生們讀寫能力的培養(yǎng)影響極大。而傳統(tǒng)的英語教材內(nèi)容枯燥，再加上學(xué)生剛開始對于英語不熟悉，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會出現(xiàn)聽不懂、看不明白的情況，從而讓一些學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。而在目前核心素養(yǎng)的理念下是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的讀寫能力的黃金時(shí)期，可以讓學(xué)生們更好地去理解和學(xué)習(xí)課本中的知識，掌握更多的技能，為今后在英語方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、在學(xué)科核心素養(yǎng)理念下對于小學(xué)生進(jìn)行英語讀寫教學(xué)的要求

首先，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生具備的讀寫能力，對于學(xué)習(xí)英語方面的知識是非常重要的。英語的讀寫相較于傳統(tǒng)的英語教材來說，通過讀寫方面的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們只簡單地對英語課本進(jìn)行觀看，以及聽老師的講解是不能學(xué)習(xí)好英語方面的知識。老師們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)和教學(xué)，讓學(xué)生們在讀到這些短語的時(shí)候還會品讀它們，了解它們相對應(yīng)的意思，并且學(xué)會進(jìn)行應(yīng)用。這樣才是最大限度化的學(xué)習(xí)英語知識和內(nèi)容。在目前教育方面盛行學(xué)科素養(yǎng)的前提下，再加上學(xué)生們具備的讀寫能力，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，可以讓學(xué)生在自信和快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)英語作為英語科目啟蒙階段的教育，對于一個小學(xué)生未來英語科目的學(xué)習(xí)極為重要。有不少的人是因?yàn)樵谛W(xué)階段，

對英語有畏懼的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對英語這門科目產(chǎn)生厭惡的情緒，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象。這也是如今一大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。想要改變這一現(xiàn)狀，最主要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求在小學(xué)階段，要優(yōu)化學(xué)生對于英語科目的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生們進(jìn)行讀寫方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，讓他們更好地進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力時(shí)所面臨的困境

（一）教師的教學(xué)工作有一定的問題

在學(xué)校里，雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)。但是，教師卻也扮演者非常重要的角色。針對學(xué)生不斷提出的英語問題，必須要積極地研究問題，解決問題，目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。但是，在課堂上，教師才是更重要的。教師需要給學(xué)生講解知識，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生。因此，我們對教師的要求也是非常高的。教師必須擁有專業(yè)的知識，較強(qiáng)的教學(xué)能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。英語教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語做題與寫作能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有讀寫結(jié)合的教學(xué)方式才能真正地提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)方式出現(xiàn)一定的問題

在小學(xué)的教育教學(xué)中，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，就是為了考上一個優(yōu)異的初中。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們畢竟不能占用課堂的全部時(shí)間，只能利用一小部分時(shí)間進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)，大部分時(shí)間還是在別的方面提高英語成績。課余時(shí)間則主要提供給小學(xué)生進(jìn)行課堂知識的查漏補(bǔ)缺、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題整理、補(bǔ)習(xí)、請教老師等，側(cè)重于對文化知識的學(xué)習(xí)。所以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng)，可能缺乏相應(yīng)的課堂氛圍。零散的培養(yǎng)時(shí)間點(diǎn)、單一枯燥的培養(yǎng)方式、不冷不熱的課堂氛圍等多種因素都影響著對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。