研究性學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)相結(jié)合

摘 要：在英語教學(xué)的重要性凸顯的今天，面對我國高中英語教學(xué)存在的嚴(yán)重弊端，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的英語能力已經(jīng)成為教育界關(guān)注的一個(gè)課題。盤州市第二中學(xué)從2002年起把研究性學(xué)習(xí)作為一門專門的課程，這為相關(guān)課題研究奠定了基礎(chǔ)。為了提高學(xué)校學(xué)生的英語成績和教師的專業(yè)素養(yǎng)，課題組的五位教師從2017年3月份開始到2018年7月份結(jié)束，歷時(shí)一年半的時(shí)間，分別就各自承擔(dān)的子課題進(jìn)行了大量的工作，并取得了一定的成績。其中李婷婷老師和胡碧蓮老師還就她們所負(fù)責(zé)的子課題讓學(xué)生成立課題小組一起研究，起到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);課題研究;研究性學(xué)習(xí)

在課題研究的第一、二階段，我們就各自負(fù)責(zé)的子課題在高一和高二兩個(gè)年級發(fā)放調(diào)查問卷，大量走訪學(xué)生，了解他們在英語學(xué)習(xí)中存在的困難。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及自己承擔(dān)的相應(yīng)的子課題的內(nèi)容，花了大量的工夫，找到了一些合適的方法。如黃老師提出的：以寢室為單位，提高學(xué)生的口語能力。具體做法是：根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分都是住校生的特點(diǎn)，他讓學(xué)生以寢室為單位，每天布置一個(gè)話題讓學(xué)生在午休或者晚休前的時(shí)間就這一話題展開討論，在第二天的英語課上，隨機(jī)抽2～3個(gè)寢室，每個(gè)寢室隨便抽2～3名同學(xué)就前一天的話題在全班發(fā)表演講或者對話，每天評選出一個(gè)優(yōu)秀的寢室，對該寢室的同學(xué)給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。他的這一做法收到了很好的效果，不但學(xué)生的口語和聽力有了很大的提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提升了。因此，我們準(zhǔn)備在全校推廣使用。劉老師提出的小組合作共同完成寫作任務(wù)的做法也取得了可喜的成績。他的具體做法是：布置完寫作任務(wù)后，把全班分成若干個(gè)小組，每組3～5名同學(xué)。每個(gè)同學(xué)就老師布置的題目各自寫出一篇文章，然后全組同學(xué)一起討論，同樣的表達(dá)方法，哪個(gè)同學(xué)的表達(dá)最好就采用哪個(gè)同學(xué)的句子，共同完成寫作任務(wù)。然后把所有小組的文章貼在教室四周的墻壁上，讓全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)。最后老師再做一定的點(diǎn)評。這樣做下來，全班學(xué)生的寫作能力都有了很大的提高。劉老師的這種方法其實(shí)就是小組合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它要求學(xué)生用自己的言詞向別人提問，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的自信。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了和別人合作，在組員相互切磋的過程中，大家相互勉勵(lì)、共闖難關(guān)，在遇到困難和挫折時(shí)，可以通過組員的互勵(lì)互勉，增強(qiáng)克服困難的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)拓展了班級授課制條件下的學(xué)習(xí)空間。

李婷婷和胡碧蓮老師在課題研究和實(shí)驗(yàn)階段所采用的“任務(wù)型”閱讀教學(xué)法，大大提高了學(xué)生的閱讀能力。尤其是她們讓學(xué)生同時(shí)成立課題小組一起研究的做法，給了我們很多的啟示，起到了很好的效果?！叭蝿?wù)型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)做事。做事的過程是學(xué)生解決問題的過程，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程，也是提高學(xué)生解決問題能力的過程。

做事看似簡單，但做起來不簡單。目前我們的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，依賴性強(qiáng)，因而問題意識(shí)差，解決問題的能力也差。在“任務(wù)型”英語教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)做事的同時(shí)學(xué)會(huì)了英語。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。本人認(rèn)為在英語的學(xué)習(xí)中，信息能力是和閱讀能力分不開的，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也是提高學(xué)生英語閱讀能力的過程。如要求學(xué)生自辦英語報(bào)，他們必須去廣泛閱讀，并篩選、提取對自己有用的信息，必要時(shí)還要自己動(dòng)筆改寫，這個(gè)過程就是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的過程?，F(xiàn)在很多學(xué)生都能從因特網(wǎng)上下載一些信息了。

關(guān)于在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考：

1.教學(xué)中任何一種教學(xué)方式的單一使用都不易得到最佳的教學(xué)效果。教無定法，教學(xué)本身是一門藝術(shù)，只有以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代需要的最佳教學(xué)方式如研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，并將各種好的教學(xué)方法融合在一起，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師應(yīng)充當(dāng)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者和評價(jià)者，而不再是知識(shí)的灌輸者、課堂的主導(dǎo)者。

3.在課題研究的過程中，我們雖然取得了一些成績，但是這些成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求我們不斷地去探索、去實(shí)踐，以便找到更好的教學(xué)方法。

最后，我們的研究還是比較膚淺的，還有更多的工作需要我們?nèi)ネ晟?。另外，由于我們的水平有限，還有很多做得不夠的地方，希望各位同仁能給我們提出寶貴的意見，以便我們能做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴